江西省高職教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)適切性研究

李丹丹+李劍富+李東婭

摘 要 教育的發(fā)展與勞動(dòng)力市場(chǎng)密切相關(guān)，勞動(dòng)力市場(chǎng)作為人才需求方對(duì)高職教育人才培養(yǎng)有重要影響。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)背景下，江西省勞動(dòng)力市場(chǎng)人才需求與高職教育人才供給適切性不佳，主要體現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與專業(yè)結(jié)構(gòu)不匹配，重點(diǎn)領(lǐng)域緊缺人才培養(yǎng)不足，高職教師隊(duì)伍不夠合理，技能人才建設(shè)總量不足等方面。應(yīng)該著重建立高職教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)動(dòng)態(tài)銜接機(jī)制，以市場(chǎng)為導(dǎo)向及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，完善高職師資隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)技能人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 江西省；高職院校；勞動(dòng)力市場(chǎng)；適切性

中圖分類號(hào) G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2017）18-0055-07

以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育承擔(dān)著為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的重任，做為高等教育重要組成部分的高職教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)有著最直接最緊密的聯(lián)系。從人才供給與需求角度來(lái)看，高職院校承擔(dān)著人才培養(yǎng)的任務(wù)，勞動(dòng)力市場(chǎng)扮演人才需求角色，人才市場(chǎng)的供需變化也是高職教育人才培養(yǎng)發(fā)展變化的重要依據(jù)之一 。區(qū)域高等職業(yè)教育的發(fā)展孕育于勞動(dòng)力市場(chǎng)，又反哺于勞動(dòng)力市場(chǎng)，在高等職業(yè)教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)的互動(dòng)中，雙方形成動(dòng)態(tài)均衡，其結(jié)果直接作用于區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展[1]。

一、江西省勞動(dòng)力市場(chǎng)現(xiàn)狀

（一）近年來(lái)江西省勞動(dòng)力市場(chǎng)求人倍率情況

求人倍率是指勞動(dòng)力市場(chǎng)在一個(gè)統(tǒng)計(jì)周期內(nèi)有效需求人數(shù)與有效求職人數(shù)之比，表明了當(dāng)期勞動(dòng)力市場(chǎng)中每個(gè)崗位需求所對(duì)應(yīng)的求職人數(shù)。當(dāng)求人倍率大于1，說(shuō)明職位供過(guò)于求；如果求人倍率小于1，說(shuō)明職位供不應(yīng)求。

圖1是2011年第一季度到2016年第三季度江西省人力資源勞動(dòng)力市場(chǎng)的求人倍率（2014年第四季度數(shù)據(jù)缺失）。從圖1趨勢(shì)可知，整體來(lái)說(shuō)，江西省勞動(dòng)力市場(chǎng)求人倍率呈上升趨勢(shì)。2013年以前，市場(chǎng)求人倍率大部分小于1，市場(chǎng)職位供不應(yīng)求。2013年第一季度首次出現(xiàn)求人倍率大于1的情況，自此以后，求人倍率一直位于1之上。

（二）江西省技能人才崗位供需情況梳理

1.人才需求與供給失衡崗位統(tǒng)計(jì)

從表2中可以看出，2013年至2016年間江西省人才市場(chǎng)中，人員需求數(shù)量大于求職人數(shù)的崗位中，排名前三位的依次是：銷售員/銷售經(jīng)理、技術(shù)工人、操作工，出現(xiàn)的頻次依次是16次、9次、6次。人員需求數(shù)量小于求職者的崗位中需求最不平衡的依次是：財(cái)會(huì)/稅務(wù)/審計(jì)人員、人力資源/行政人員、市場(chǎng)營(yíng)銷/推銷員，出現(xiàn)頻次分別是6次、3次、3次。

2.三大產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)人才需求比重

據(jù)圖2可知，江西省三大產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)人才需求比重與江西省三大產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)比重大體一致。第一產(chǎn)業(yè)比重最小，第二、第三產(chǎn)業(yè)比重較大，其中第三產(chǎn)業(yè)人才需求比重一直領(lǐng)先。

（三）江西省勞動(dòng)力市場(chǎng)不同用人單位人才需求情況

如圖3所示，以江西省2016年四個(gè)季度不同用人單位人才需求情況為例，江西省人才市場(chǎng)中，私營(yíng)企業(yè)用人需求比例最高，達(dá)到70%左右。其次是外資企業(yè)、港澳臺(tái)企業(yè)用人需求，兩者比例接近6%～7%。國(guó)有企業(yè)、集體企業(yè)、事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)用人比例依次遞減，政府機(jī)關(guān)單位用人比例最小，四個(gè)季度用人比例均未超過(guò)1%。可見(jiàn)，在江西省勞動(dòng)力市場(chǎng)中私營(yíng)企業(yè)是人才吸納的主體。

（四）江西省經(jīng)濟(jì)重點(diǎn)領(lǐng)域緊缺人才情況

人才與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系是相互依賴，相互作用，互為關(guān)聯(lián)的。不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段人才需求也會(huì)發(fā)生相應(yīng)變化。根據(jù)《江西省中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《中共江西省委關(guān)于制定全省國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議》（以下簡(jiǎn)稱江西省十三五規(guī)劃）等文件，未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要大力培育壯大新一代信息技術(shù)、生物醫(yī)藥、新型光電、節(jié)能環(huán)保、新能源、新材料、航空和先進(jìn)裝備制造等新興產(chǎn)業(yè)。

（五）江西省高技能人才建設(shè)情況

從2005年至2015年的10年間，江西省高技能人才數(shù)量一直在增加，高技能人才占技能人才總量的比重波動(dòng)上升，2015年比重接近30%，相對(duì)于2005年、2008年、2011年來(lái)說(shuō)，有較大幅度的增長(zhǎng)，但是與發(fā)達(dá)國(guó)家高技能人才40%的比重相比，還有一段差距。

二、江西省高職教育現(xiàn)狀

據(jù)統(tǒng)計(jì)，江西省2016年高職?？圃谛Ｉ?7.78萬(wàn)人，占普通高等教育本?？粕壤s為49%[2]。截至2016年7月，根據(jù)江西省教育廳公布信息顯示，江西省高職院校共計(jì)54所，高職院校在人才的質(zhì)量、數(shù)量、結(jié)構(gòu)、師資力量、國(guó)際交流等方面的培養(yǎng)對(duì)人才塑造的方向起著重要作用。

（一）江西省高職院校地域分布

江西省54所高職院校中，贛北地區(qū)49所，比例最高。在贛北地區(qū)中又?jǐn)?shù)南昌市的高職院校數(shù)量最多。贛中、贛南院校數(shù)量共計(jì)5所，見(jiàn)表4。

（二）江西省高職院校發(fā)展規(guī)模

自2011年以來(lái)，江西省高職院校數(shù)量不斷上升，除畢業(yè)生數(shù)量有少許波動(dòng)外，院校學(xué)生的招生數(shù)、在校生數(shù)、預(yù)計(jì)畢業(yè)生數(shù)、教職工數(shù)、專任教師數(shù)都呈穩(wěn)定上升趨勢(shì)。截至2015年，江西省高職招生數(shù)量達(dá)到12.81萬(wàn)人，在校生31.47萬(wàn)人，教職工和專任教師數(shù)量分別為3.3萬(wàn)人和1.8萬(wàn)人。

（三）江西省高職院校分專業(yè)畢業(yè)人數(shù)及比例

專業(yè)設(shè)置是高職院校人才培養(yǎng)的重要方面，專業(yè)設(shè)置的數(shù)量情況直接影響相關(guān)學(xué)生的畢業(yè)數(shù)量，這又與就業(yè)息息相關(guān)。根據(jù)2015年最新修訂的《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)目錄（2015年）》，我國(guó)普通高等學(xué)校高職教育專業(yè)大類為19個(gè)。依據(jù)江西省教育廳2016年公布最新數(shù)據(jù)為例，參考文件中的專業(yè)大類所對(duì)應(yīng)的三大產(chǎn)業(yè)繪制表6，主要反映不同專業(yè)類別畢業(yè)生人數(shù)及其比例情況。

從總體數(shù)據(jù)來(lái)看，2016年江西省普通?？飘厴I(yè)生中，人數(shù)最多的大類專業(yè)是財(cái)經(jīng)大類，共計(jì)畢業(yè)人數(shù)27357人，占當(dāng)年畢業(yè)生比例約23%，其次是文化教育大類和土建大類，比例分別是14.7%和13.5%。畢業(yè)人數(shù)最少的幾個(gè)專業(yè)分別是水利大類、生化與藥品類、公共事業(yè)大類等，均未超過(guò)1%。

按照經(jīng)濟(jì)的三大產(chǎn)業(yè)分類，每一個(gè)產(chǎn)業(yè)分類對(duì)應(yīng)相應(yīng)專業(yè)大類。第一產(chǎn)業(yè)對(duì)應(yīng)農(nóng)林牧副漁大類專業(yè)，2016年專科畢業(yè)生占當(dāng)年畢業(yè)人數(shù)比例僅為0.981%；第二產(chǎn)業(yè)主要是工業(yè)與制造業(yè)類，涉及專業(yè)大類有交通運(yùn)輸大類、生化與藥品大類、資源開(kāi)發(fā)與測(cè)繪大類、材料與能源大類、土建大類、電子信息大類等，占總?cè)藬?shù)比例約為42.005%；第三產(chǎn)業(yè)是服務(wù)業(yè)，在三大產(chǎn)業(yè)中占比最大，主要涉及文化教育、公共事業(yè)、旅游衛(wèi)生等大類專業(yè)，2016年?？飘厴I(yè)人數(shù)68172人，占比57.014%。2016年普通專科分類畢業(yè)生人數(shù)的產(chǎn)業(yè)比例和三大產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)比重的分布基本一致，第一產(chǎn)業(yè)最小，第三產(chǎn)業(yè)最大，第二產(chǎn)業(yè)位于中間。

（四）江西省高職院校教師情況

1.教師結(jié)構(gòu)

高職教育的師資力量直接影響人才的培養(yǎng)，強(qiáng)大的教師隊(duì)伍能夠給予教學(xué)質(zhì)量一定的保證。江西省高職院校教師數(shù)量情況見(jiàn)圖4。自2011年以來(lái)，江西省高職院校教職工數(shù)量呈波動(dòng)上升趨勢(shì)，專任教師數(shù)量略有增長(zhǎng)，但是相比教職工總數(shù)增長(zhǎng)較緩慢。根據(jù)高職院校網(wǎng)站公布數(shù)據(jù)，截至2017年3月，江西省高職院校雙師型教師數(shù)量約為5609人。

2.專任教師職稱結(jié)構(gòu)

在專任教師中，教師職稱又分為正高級(jí)、副高級(jí)、中級(jí)三個(gè)級(jí)別。從時(shí)間上來(lái)看，2011-2015年，3個(gè)級(jí)別職稱的人數(shù)總量均呈上升趨勢(shì)。從職稱級(jí)別來(lái)說(shuō)，正高級(jí)教師數(shù)量占比最低，中級(jí)職稱教師比例最高。

（五）江西省高技能人才建設(shè)

高技能人才是指在生產(chǎn)服務(wù)領(lǐng)域一線崗位的從業(yè)者中，具備精湛專業(yè)技能，能夠在關(guān)鍵環(huán)節(jié)發(fā)揮作用，能夠解決生產(chǎn)操作難題的人員，或者在技術(shù)含量較高的行業(yè)和大中型企業(yè)工作的人才，還包括部分掌握傳統(tǒng)技能、民間絕技的技能大師，他們是支撐一個(gè)國(guó)家制造業(yè)發(fā)展的重要力量，也是在未來(lái)新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)、行業(yè)起戰(zhàn)略作用的人才。

江西省政府積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，于2010年啟動(dòng)高技能人才振興工程，籌措建設(shè)技能大師工作室，以高精機(jī)械加工、傳統(tǒng)工藝傳承和高新產(chǎn)業(yè)為重點(diǎn)，建成首批5個(gè)省級(jí)技能大師（名師）工作室。2011年在江西省“十二五”規(guī)劃中，明確提出高技能人才振興工程：要求實(shí)施緊缺技能人才培養(yǎng)、青年高技能人才培養(yǎng)、首席技師、技能大師工作室和技工院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)計(jì)劃，每年確定10個(gè)左右緊缺職業(yè)（工種），培養(yǎng)5000名緊缺技師、高級(jí)技師。2011年下半年響應(yīng)人社部財(cái)政部關(guān)于《高技能人才振興計(jì)劃實(shí)施方案》號(hào)召，開(kāi)始重點(diǎn)實(shí)施技師培訓(xùn)、高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)和技能大師工作室建設(shè)3個(gè)工作項(xiàng)目，至此關(guān)于高技能人才建設(shè)方案已形成較為完整的體系。

2010-2015年江西省技能大師工作室建設(shè)數(shù)量穩(wěn)定增加，見(jiàn)表7，截至2017年3月，江西省技能大師工作室數(shù)量共計(jì)70個(gè)。

同時(shí)，高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)也在如火如荼展開(kāi)，江西省早在2009年就確定了第一批36個(gè)高技能人才培養(yǎng)基地。在隨后的幾年里高技能人才培養(yǎng)基地不斷增加，其中2015年新增3個(gè)，2016年達(dá)到59個(gè)，2017年又新增3個(gè)，根據(jù)《江西省高技能人才隊(duì)伍建設(shè)中長(zhǎng)期規(guī)劃（2010-2020年）》，到2020年江西省將建立80個(gè)高技能人才培訓(xùn)基地，其中國(guó)家級(jí)30個(gè)、省級(jí)30個(gè)，各設(shè)區(qū)市根據(jù)情況建立至少1～2個(gè)。

技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)也在不斷增加，2011年江西省技能人才總量達(dá)到320.34萬(wàn)人，比2010年增長(zhǎng)38.34萬(wàn)人，增長(zhǎng)13.6%；其中高技能人才達(dá)到65.45萬(wàn)人，比2010年增長(zhǎng)8.45萬(wàn)人，增長(zhǎng)14.8%；《江西省高技能人才隊(duì)伍建設(shè)中長(zhǎng)期規(guī)劃（2010-2020年）》明確規(guī)定，2015年江西省高技能人才增加60萬(wàn)人，全省技能人才總量達(dá)到415萬(wàn)人，其中高級(jí)工以上的高技能人才達(dá)到120萬(wàn)人，占技能勞動(dòng)者的比例29%左右。預(yù)計(jì)到2020年全省技能勞動(dòng)者達(dá)到460萬(wàn)人，其中高級(jí)工以上的高技能人才達(dá)到140萬(wàn)人，占技能勞動(dòng)者的比例達(dá)到30.4%。

三、江西省勞動(dòng)力市場(chǎng)人才需求與高職人才培養(yǎng)適切性分析

（一）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與專業(yè)結(jié)構(gòu)不匹配

從經(jīng)濟(jì)與教育的關(guān)系來(lái)看，經(jīng)濟(jì)決定和制約著教育的發(fā)展，教育又對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著反作用。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展制約著人才培養(yǎng)的規(guī)模和質(zhì)量，制約著課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容；反過(guò)來(lái)，教育可以運(yùn)用知識(shí)轉(zhuǎn)化可能勞動(dòng)力為現(xiàn)實(shí)勞動(dòng)力，使知識(shí)再生產(chǎn)并形成新的生產(chǎn)力。

江西省高職教育對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展同樣如此。2016年江西省三大產(chǎn)業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)與專業(yè)大類設(shè)置結(jié)構(gòu)比較，見(jiàn)表8。

首先，專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)存在部分不匹配。通過(guò)對(duì)比江西省2016年三大產(chǎn)業(yè)人才需求與高職院校相應(yīng)專業(yè)設(shè)置的畢業(yè)生數(shù)、招生數(shù)量和在校生數(shù)量，可以看出，第一產(chǎn)業(yè)人才需求大于人才供給：第一產(chǎn)業(yè)人才需求比例為4.51%，然而當(dāng)年的高職院校畢業(yè)生數(shù)、招生數(shù)、在校生數(shù)均未超過(guò)1.2%，人才供給量明顯低于需求量。第二、第三產(chǎn)業(yè)相差不大。因此，江西省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)人才需求與專業(yè)結(jié)構(gòu)人才培養(yǎng)存在部分不匹配的問(wèn)題，應(yīng)該增加第一產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)數(shù)量。

其次，高職院校專業(yè)設(shè)置同質(zhì)化，人才培養(yǎng)缺乏豐富性。從表2可以得出，江西省勞動(dòng)力市場(chǎng)中銷售員、銷售經(jīng)理、技術(shù)工、操作工是緊缺人才，需要增加人才培養(yǎng)數(shù)量，然而，2016年制造大類專業(yè)畢業(yè)生比例僅為10.9%。財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、審計(jì)，人力資源、行政人員等人才培養(yǎng)過(guò)剩，在2016年，高職院校專業(yè)分類畢業(yè)生中財(cái)經(jīng)大類畢業(yè)生比例為22.9%，是大類專業(yè)畢業(yè)人數(shù)最多的一個(gè)。從目前高職院校專業(yè)設(shè)置來(lái)看，高職專業(yè)主要集中于財(cái)經(jīng)、管理、文化教育、土建等方面，專業(yè)設(shè)置同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，這是造成人才培養(yǎng)類型單一化的重要原因之一。

（二）江西省重點(diǎn)領(lǐng)域緊缺人才供求不平衡

根據(jù)相關(guān)文件可知，江西省經(jīng)濟(jì)發(fā)展重點(diǎn)領(lǐng)域緊缺人才主要集中于新能源、電子信息產(chǎn)業(yè)、生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)、新能源汽車及動(dòng)力電池、航空制造業(yè)、食品加工業(yè)、先進(jìn)設(shè)備制造業(yè)、現(xiàn)代交通運(yùn)輸業(yè)。

據(jù)表9可知，江西省重點(diǎn)領(lǐng)域緊缺人才的培養(yǎng)情況不容樂(lè)觀。從相關(guān)人才緊缺領(lǐng)域畢業(yè)生數(shù)來(lái)看，重點(diǎn)領(lǐng)域人才培養(yǎng)數(shù)量不達(dá)標(biāo)。2016年高職院校相關(guān)領(lǐng)域畢業(yè)人數(shù)與政策文件目標(biāo)差距較大，尤其是食品加工產(chǎn)業(yè)，2015年的目標(biāo)是新增8000人，2016年相關(guān)畢業(yè)人數(shù)僅為47人；差距較大的還有新材料行業(yè)，新增人才目標(biāo)數(shù)量與實(shí)際畢業(yè)人數(shù)比值高達(dá)39∶1。其他領(lǐng)域行業(yè)均不同程度出現(xiàn)人才培養(yǎng)數(shù)量不足情況。

相關(guān)專業(yè)開(kāi)設(shè)點(diǎn)數(shù)也是參差不齊。最近幾年電子信息行業(yè)發(fā)展速度較快，專業(yè)點(diǎn)數(shù)最多；其他領(lǐng)域?qū)I(yè)點(diǎn)數(shù)相對(duì)比較少，航空制造領(lǐng)域僅有1個(gè)，食品加工產(chǎn)業(yè)需要的人才的8000人，可是開(kāi)設(shè)相關(guān)的專業(yè)點(diǎn)數(shù)僅為3個(gè)。相關(guān)專業(yè)開(kāi)設(shè)學(xué)校數(shù)量多少與專業(yè)點(diǎn)數(shù)分布基本一致，航空制造、新材料產(chǎn)業(yè)、食品加工產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的開(kāi)設(shè)學(xué)校數(shù)量屈指可數(shù)。

（三）高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)欠佳

1.教師數(shù)量

高職院校招生數(shù)連年增加，教師數(shù)量也在不斷增長(zhǎng)，從表5和圖4的比較可以得出，2011-2015年，在校生與教職工數(shù)量比值分別為9.6、10.9、10.2、11.4、9.6，生師比比較合理，達(dá)到了國(guó)家要求。但是，專任教師數(shù)量增幅小，2011-2015年，專任教師僅增加3448人，高職院校的在校生數(shù)量增長(zhǎng)83905人，專任教師增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)低于高職院校學(xué)生增長(zhǎng)速度。

2.教師結(jié)構(gòu)和質(zhì)量

江西省高職院校教師中，專任教師占總教師人數(shù)的比例從2011年的62%，逐漸上升到2014年的72%，發(fā)展趨勢(shì)良好，但是在2015年下降到56%，高職教師總量陡增，專任教師數(shù)量卻停滯不前，側(cè)面說(shuō)明校外兼職教師大量增加，教師結(jié)構(gòu)需要完善。根據(jù)圖5所示，在專任教師隊(duì)伍中，擁有正高級(jí)職稱的大約5%，副高級(jí)職稱的教師約為25%，中級(jí)職稱教師35%，其余35%為無(wú)職稱或初級(jí)職稱教師。根據(jù)資料整理，2017年雙師型教師數(shù)量5609人，占教師總量比例偏低。

四、完善江西高職教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)適切性對(duì)策

（一）建立高職教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)動(dòng)態(tài)銜接機(jī)制

建立高職教育與勞動(dòng)力動(dòng)態(tài)銜接機(jī)制，就要考慮到人才市場(chǎng)的供求關(guān)系。經(jīng)濟(jì)學(xué)上價(jià)格隨著市場(chǎng)供給與需求發(fā)生波動(dòng)，同時(shí)也對(duì)供需雙方起著調(diào)節(jié)作用。就目前我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)就業(yè)狀況而言，“買方”占主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，即對(duì)高職教育的發(fā)展而言是需求導(dǎo)向的。對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的預(yù)測(cè)，或者說(shuō)是尋求未來(lái)勞動(dòng)力市場(chǎng)供需均衡的中間態(tài)時(shí)，應(yīng)遵循：未來(lái)勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)高職教育畢業(yè)生需求態(tài)勢(shì)的分析→高職教育供給現(xiàn)狀的分析→未來(lái)與現(xiàn)實(shí)之間的差距→高職教育人才培養(yǎng)規(guī)劃的確定的基本分析框架[3]。

（二）以市場(chǎng)為導(dǎo)向，適時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置

高職院校的專業(yè)設(shè)置是人才培養(yǎng)中的關(guān)鍵要素，對(duì)高職教育的發(fā)展方向起著決定作用。江西省高職院校專業(yè)設(shè)置應(yīng)該以江西省經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段、勞動(dòng)力市場(chǎng)用人需求、重點(diǎn)領(lǐng)域緊缺人才為參照，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和各類人才培養(yǎng)數(shù)量。首先，根據(jù)江西省經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，三大產(chǎn)業(yè)中第一產(chǎn)業(yè)的用人需求大于供給，高職高專一方面要加大農(nóng)林牧副漁相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)總量，一方面還應(yīng)該關(guān)注第一產(chǎn)業(yè)中不同專業(yè)需求情況，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，加大市場(chǎng)需求專業(yè)建設(shè)。其次，重視專業(yè)建設(shè)的均衡性。最后，加強(qiáng)重點(diǎn)新興領(lǐng)域內(nèi)緊缺人才專業(yè)建設(shè)。新能源、電子信息產(chǎn)業(yè)、生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)、新能源汽車及動(dòng)力電池、航空制造業(yè)、食品加工業(yè)、先進(jìn)設(shè)備制造業(yè)、現(xiàn)代交通運(yùn)輸業(yè)是江西省十三五規(guī)劃中實(shí)施的戰(zhàn)略新興行業(yè)倍增計(jì)劃的一部分，加強(qiáng)重點(diǎn)新興行業(yè)人才培養(yǎng)至關(guān)重要。

（三）完善高職師資隊(duì)伍建設(shè)

教師在高職人才培養(yǎng)中扮演重要角色，優(yōu)良的師資隊(duì)伍是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的保障。所謂“名師出高徒”，高質(zhì)量的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。完善江西省高職院校師資隊(duì)伍要從三方面入手。一是教師總量，江西省高職教師增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于高職院校招生人數(shù)及在校生人數(shù)增長(zhǎng)速度，而且，專任教師增長(zhǎng)速度更慢。要通過(guò)優(yōu)秀人才引進(jìn)，增加薪資待遇等方式吸引優(yōu)秀碩士、博士研究生到高職院校任教，其次根據(jù)學(xué)校招生數(shù)量，及時(shí)招聘專任教師，增加專任教師數(shù)量。二是提高教師質(zhì)量，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。江西省高職教師的職稱結(jié)構(gòu)反映了高職教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)還有待加強(qiáng)，要提高高職畢業(yè)生質(zhì)量，就必須有優(yōu)質(zhì)師資做保障，要構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系必須提升高職辦學(xué)層次，兩者都需要吸引高學(xué)歷、高層次人才到職業(yè)院校任教。三是提升雙師型教師數(shù)量。職業(yè)教育主要培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才，雙師型教師在教學(xué)過(guò)程中要承擔(dān)專業(yè)性、實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)任務(wù)，有利于學(xué)生們動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（四）進(jìn)一步加強(qiáng)技能人才培養(yǎng)

江西省高技能人才數(shù)量有較大幅度增加，2015年比例已經(jīng)達(dá)到29%，縱向比較來(lái)說(shuō)，進(jìn)步很大，但是橫向比較而言，目前發(fā)達(dá)國(guó)家高技能型人才比例是40%，還有進(jìn)步的空間。一是技能人才培養(yǎng)總量需要增加，以適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求；二是與時(shí)俱進(jìn)革新人才培養(yǎng)。在《中國(guó)制造2025》、江西省十三五規(guī)劃、高技能人才振興計(jì)劃的背景下，高技能人才培養(yǎng)方向和內(nèi)涵發(fā)生變化：高技能人才培養(yǎng)規(guī)模需要進(jìn)一步增加；人才素養(yǎng)成為關(guān)注要點(diǎn)，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理解與運(yùn)用被認(rèn)為是新形勢(shì)下人才培養(yǎng)的重點(diǎn)；人才培養(yǎng)分布向國(guó)家重點(diǎn)領(lǐng)域擴(kuò)展；人才的職業(yè)流動(dòng)也發(fā)生悄然變化，職業(yè)的升級(jí)與分流使技能人才面臨專業(yè)與職業(yè)的重構(gòu)；人才培養(yǎng)理念和目標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性與自主性[4]。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]杜學(xué)森.關(guān)于區(qū)域高等職業(yè)教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)的互動(dòng) [J] .職業(yè)教育研究，2011（10）∶158-159.

[2]江西“十二五”教育發(fā)展概況 [EB/OL].http：//www.jxedu.gov.cn/jygk/fzgk/2016/09/20160913090935180.html

[3]王全旺，趙兵川.高職教育發(fā)展勞動(dòng)力市場(chǎng)適切性的路徑選擇及預(yù)測(cè)模型研究 [J] .學(xué)術(shù)論壇，2013（7）：223-226.

[4]李丹丹，李劍富.“中國(guó)制造2025”背景下高技能人才培養(yǎng)內(nèi)涵轉(zhuǎn)變述評(píng)[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2017 （2）：78-83.

Abstract The development of education is closely related to the labor market. As the demand side of talents，the labor market has a profound impact on higher vocational education. In the context of the new economic development，the relevance between the talent demand of labor market and the talent supply of higher vocational education in Jiangxi Province is not high. This phenomenon is mainly embodied in mismatching between industrial structure and professional structure，shortaging of talents in key areas， being not reasonable in teacher structure of higher vocational education and being insufficient of high-skilled talents. We should focus on establishing the dynamic linking mechanism between higher vocational education and labor market. Under the guidance of the market， we are supposed to adjust the specialty structure，perfect teacher structure of higher vocational colleges and further strengthen the training of skilled talents.

Key words Jiangxi Province； higher vocational education； labor market； relevance

Author Li Dandan， postgraduate of Jiangxi Agricultural University（Nanchang 330045）； Li Dongya， postgraduate of Jiangxi Agricultural University.

Corresponding Author Li Jianfu， professor of Jiangxi Agricultural University （Nanchang 330045）