大賽十年帶給我們更多期盼

孟凡華

起步于2008年的全國職業(yè)院校技能大賽已整整舉辦了十屆，基本形成了校、省、國家的三級競賽體系和常規(guī)賽項與行業(yè)特色賽項互為補充的專業(yè)布局。大賽的積極作用，是推動了專業(yè)教學(xué)改革，增強了職業(yè)教育的吸引力，在社會上進一步營造了“崇尚一技之長，不唯學(xué)歷憑能力”的氛圍。

大賽十年，我國建起了一個覆蓋整個職業(yè)教育戰(zhàn)線的競賽體系，建立了一套保證比賽秩序和公平公正的制度體系，形成了促進產(chǎn)教融合校企合作的運行機制，促成了全社會多方聯(lián)動支持發(fā)展職業(yè)教育的局面，大賽成效獲得社會的高度認可，“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”的理想逐漸深入人心。

大賽十年，成效雖然顯著，但還有很大的進步空間，在這方面，世界技能大賽的辦賽理念與經(jīng)驗，值得借鑒。

世界技能大賽起步于1950年，由世界技能組織主辦。世界技能組織的辦賽宗旨，是促進青年人職業(yè)技能水平的提升，并積極推廣職業(yè)技能，加強各國在職業(yè)技能領(lǐng)域的交流與合作。歷經(jīng)60多年的發(fā)展，世界技能大賽堅持貫徹世界技能組織的宗旨，并不斷深化，使其更具時代精神。目前，世界技能大賽已成功舉辦了43屆，是全球地位最高、規(guī)模最大、影響力最大的職業(yè)技能競賽，被譽為“世界技能奧林匹克”。

世界技能大賽的理念可以用12個字來概括：精益求精、安全健康、節(jié)能環(huán)保。這也代表了其在技術(shù)、人文、環(huán)境三大領(lǐng)域的價值追求，顯示了世界技能組織對于技能人才發(fā)展的期望和對于效益的理性追求，為各成員政府、學(xué)校、企業(yè)及全體從業(yè)者提供了可供借鑒的價值導(dǎo)向。

我國于2010年加入世界技能組織，派出選手參加世界技能大賽，在第43屆世界技能大賽上實現(xiàn)金牌“零的突破”，引發(fā)了世界各國和我國社會各界的廣泛關(guān)注。

中國職業(yè)院校技能大賽如何借鑒世界技能大賽的辦賽理念與經(jīng)驗，更好地為職業(yè)教育發(fā)展服務(wù)，有三方面值得期盼。

一是通過技能競賽提高職業(yè)教育的認可度。世界技能組織前主席杰克·杜塞爾多普形容世界技能大賽是“一扇通往未來的窗戶”。透過這扇窗，各國既看到本國青年技術(shù)工人和職業(yè)技術(shù)教育的光明前景，也看到自身與其他國家之間經(jīng)濟技術(shù)發(fā)展的差距，進而為國內(nèi)產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)工人培養(yǎng)提供目標(biāo)和依據(jù)。中國職業(yè)院校技能大賽的形式在“賽”，但結(jié)果和影響并不止于此，競賽不僅要為眾多青年技術(shù)工人提供展示技能的舞臺，提升他們的自信，也要讓廣大家長、教師和社會大眾更為清楚地見識“技能成就夢想”的可能，進而提高職業(yè)教育的社會認可度。

二是通過技能競賽建立技能人才培養(yǎng)的長效機制。作為一項競爭激烈的賽事，能走上最高領(lǐng)獎臺的選手畢竟是少數(shù)。少數(shù)選手的優(yōu)秀無法掩蓋我國高技能人才嚴(yán)重短缺的事實。目前我國技能勞動者數(shù)量嚴(yán)重不足，只占全國就業(yè)人員總量的19%左右，高技能人才的數(shù)量還不足5%。比賽僅僅是敲門磚，更重要的在于競賽與教學(xué)的連接，在于競賽普惠性的提高，在于競賽資源的轉(zhuǎn)化，在于形成“賽教結(jié)合，以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改”的良性互動機制。

三是通過技能競賽看到自身的差距。自2011年以來，隨著對世界技能大賽的認識不斷深入，我國對技能比賽進行了改革，在組織形式、比賽內(nèi)容、評價方式上采取了世界技能大賽的標(biāo)準(zhǔn)。但是，隨著“中國制造2025”等戰(zhàn)略規(guī)劃的全面展開，中國更需要強有力的技術(shù)工人隊伍。通過參加世界技能大賽，可以認清世界技術(shù)技能的發(fā)展趨勢，認清自己與世界一流的差距，不斷借鑒世賽理念，提升中國的技能競賽水平，促進我國技術(shù)技能人才培養(yǎng)不斷向世界一流邁進。