北大附中初三學(xué)生郭星言

經(jīng)歷數(shù)次碰撞后，寫作已不再是“寫”，而是“說”；是與讀者的交流，更是與自己內(nèi)心的對(duì)話。從字里行間能看到自己的成長(zhǎng)痕跡，思想的變化，更能反思自身的不足。

——郭星言

新生代感言

我相信，寫作是陪伴我一生的摯友。

無論是眼中的世界還是內(nèi)心體驗(yàn)，我總喜歡把它們化作美妙的文字，欣賞它們徜徉在紙上的感覺?；蛟S因?yàn)閮?nèi)向的性格，讀書與寫作漸漸成為我舒緩心情的最佳渠道。日積月累使我的文章逐漸體現(xiàn)自己的認(rèn)知，思想也日益豐富起來。

進(jìn)入初中后，繁忙的學(xué)業(yè)與各類活動(dòng)侵占了我大量的讀書時(shí)間，再加上電子產(chǎn)品的強(qiáng)大誘惑，寫作這位昔日摯友被我拋至九霄云外。然而，這樣一無所獲的日子越來越讓我感到空虛無聊。我的目光終于再次停留在被冷落許久的書柜上，我終于回到了寫作的懷抱。

幸運(yùn)的是，我又在寫作中感受到了久違的讓人如癡如醉的魅力。經(jīng)歷數(shù)次碰撞后，寫作已不再是“寫”，而是“說”；是與讀者的交流，更是與自己內(nèi)心的對(duì)話。從字里行間能看到自己的成長(zhǎng)痕跡，思想的變化，更能反思自身的不足。希望在今后的漫漫長(zhǎng)路上，我能在寫作的陪伴下，做一個(gè)有熱情、有力量、有意思的人。

新生代簡(jiǎn)歷

2010-2014年，師從詩人舒婷之子陳思學(xué)習(xí)寫作；

2013年2月，作品《熱》及《地下鐵》入選教育專家田甜的著作《好媽媽給孩子好未來》；

2014年5月，榮獲北京市海淀區(qū)中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)攝影一等獎(jiǎng)；

2015-2016年，連續(xù)兩年榮獲北大附中“文化魔方最佳新聞撰稿人”稱號(hào)；

2016年，攝影作品《他與她》在首都博物館展覽。

郭星言習(xí)作

群像

北大附中初三 郭星言

指導(dǎo)教師 岳穎

地鐵群像已是一個(gè)被用爛的題材。雖說爛大街，但自有它存在的道理，因?yàn)閬韥硗穆每偷男袨榉从沉诉@個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌與印記。

一位年近七十的老爺爺肩扛著一個(gè)不小的包裹，微微顫抖的手里捏著一張用鉛筆寫著北京南站地址的字條。他瞇著眼睛，手指在地圖上滑動(dòng)著，很明顯，他坐反了方向。旁邊的阿姨及時(shí)提醒了他，老人連連道謝，直到下了車還一直在跟阿姨揮手，咧著嘴笑著。也許老人要回家了，或是要見親人，回家的路不平坦，但只要有了方向，總會(huì)到家的。

旁邊，一對(duì)普通的情侶，他們的肢體動(dòng)作又好像不普通。極豐富的手語和夸張的口型，讓我初步斷定他們應(yīng)該是一對(duì)聾啞人。我猜測(cè)著他們的對(duì)話內(nèi)容，好像在說：“哎喲，你該刮胡子了！”“我覺得留著胡子挺好看的?！薄埃ㄏ訔墶?duì)了，今天晚上吃啥？”“都行。就喜歡吃你做的飯?！毕嘁暥ΑＮ腋糁迕走h(yuǎn)都能聞到一股小幸福的味道。也許我解讀得完全不對(duì)，但看到他們滿足的微笑，誰都會(huì)祝福他們吧。原來愛可以這樣，無須過多的語言，只要你在我身邊就好。

遠(yuǎn)處傳來令人煩躁的樂曲，循聲走過去，發(fā)現(xiàn)是一個(gè)偽“乞丐”。再細(xì)看，這個(gè)乞丐在裝可憐的套路中玩出了新花樣——?jiǎng)e致的“無恥”。只見他拄著兩根拐杖，腿上十分馬虎地套了一副假石膏，身背一個(gè)大音響，刻意的“衣衫襤褸”；右手卻捧著一包瓜子，邊嗑邊討錢，留下一路的瓜子皮……這身裝備真是乞丐界的恥辱啊！我憤憤地想著。他走了過來，盯著我身旁大媽的孫子說：“喲！阿姨你這大孫子養(yǎng)得真好嘿！祝你孫子健健康康、福如東海、長(zhǎng)命百歲、一生平安！”大媽尷尬著?！昂?，我都這么說了，你還不表示一下？”說著，乞丐搖了搖錢罐，滿臉堆笑。大媽一臉嫌棄，把自己的孫子又抱緊了些，沒有答話。乞丐翻了翻白眼，下了車。一走出站臺(tái)便收起了拐杖，和健康人一樣……

這只是地鐵車廂群像中的幾幅畫面，我們可以窺見社會(huì)的“一斑”。有人說：“這是一個(gè)矛盾且糾結(jié)的世界。這是一個(gè)發(fā)展的同時(shí)也在退步的時(shí)代。這是一個(gè)公平又充滿偏見的社會(huì)……”其實(shí)，每個(gè)人都在選擇。選擇生活、選擇感情、選擇方向。

教師點(diǎn)評(píng)

這是一篇周末隨筆。地鐵，展現(xiàn)生活百態(tài)的地方，小作者從中選擇了三幅畫面——“肩扛行李的老爺爺”“聾啞人情侶”“出賣尊嚴(yán)的偽乞丐”，有描寫、有聯(lián)想、有思考。于熟悉的地方發(fā)現(xiàn)不同，應(yīng)該說，她有一雙善于觀察的眼睛，更有一顆善于思考的心。

（岳穎）

用興趣去改變

北大附中初三 郭星言

指導(dǎo)教師 岳穎

吃飯睡覺做作業(yè)，默默接受了這樣的乏味生活后，未承想，我居然與“攝影”這件高大上的事碰撞出火花，而且興趣的火花越來越劇烈，如同化學(xué)反應(yīng)般改變了我的生活。

“咔嚓——”取景框里記錄下一棵孤獨(dú)的大楊樹、青黛色的天空，與偶然飛過的小鳥。我煞有介事地?cái)[弄著相機(jī)，依靠?jī)H有的審美眼光拍出了第一張“作品”。興趣的種子從此萌發(fā)，帶著零技巧與零經(jīng)驗(yàn)，我開始追尋自然的腳步。我拍下了西藏雪山上佝僂著身子的野狗、廣西叢林里交尾的蜻蜓、大連海濱眾多飛翔的水鳥……興趣引領(lǐng)著我翻山越嶺，越來越接近自然。以前從未關(guān)注過的草木花鳥在我心中漸漸變得五彩繽紛，我的心跳與呼吸也隨著它們一起改變。

“咔嚓——”取景框里記錄下一對(duì)面對(duì)面的少男少女。他們的背后是兩幅巨大的古老油畫。畫中的男女同樣面對(duì)面，神色淡定，整幅畫面因?yàn)楹诎讓?duì)比與左右對(duì)稱而散發(fā)出低沉的情緒。在興趣的鼓舞下，我決定用色彩與構(gòu)圖來表達(dá)自己的情感，比如布達(dá)拉宮的紅白色塊、冷暖分明的東京街頭、人流涌動(dòng)的十字路口……興趣與思考支撐著我，道路兩旁有無數(shù)安靜孤獨(dú)的角落，光影靜物組合一改舊貌，隨著視角的轉(zhuǎn)變而翩躚起舞，散發(fā)著生活魅力。

“咔嚓——”取景框里記錄下一位為反戰(zhàn)而吶喊的日本婦女。她與同伴情緒激動(dòng)地高舉著自制的標(biāo)語，身后緊跟著助威的老伴兒。路人表情各異，有的熱血沸騰，有的冷眼旁觀。這場(chǎng)面帶給我巨大的震撼，令我心潮澎湃。這是“復(fù)雜社會(huì)的微觀寫照”，這才是我真正想記錄的！在我的記憶膠片里，還有淺草寺捂嘴偷笑的穿和服的少女、車窗前疲憊憂郁的少年、依偎在一起聽歌的環(huán)衛(wèi)工夫妻……個(gè)人f青感在鏡頭前一覽無余。每個(gè)與我們擦肩而過的人，都有自己的故事與悲喜。這時(shí)，單純的興趣漸漸變成渺小的使命感。這些興趣與使命感讓我從置身事外的路人變成一個(gè)無聲的窺探者，從而引領(lǐng)著我學(xué)習(xí)更多的攝影技術(shù)，使照片里的故事主題與思想更加鮮明。這樣，熙熙攘攘涌動(dòng)著的，不再是黑壓壓的人群，而是一顆顆明亮的心。

小小的興趣變成人生中的大熱愛。從體驗(yàn)到思考再到理解，對(duì)攝影的興趣愛好，讓我兩點(diǎn)一線的枯燥生活變得充滿希望，充滿驚喜與思考。

用興趣去改變生活，收獲的不僅是自然美景、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、思想的火花，更能改變我們的生活態(tài)度，讓我們找到屬于自己的精神家園。

教師點(diǎn)評(píng)

這是一篇限時(shí)作文，題目是“用

去改變”。在40分鐘的時(shí)間里，小作者迅速選材、立意、構(gòu)思，一氣呵成。文章采用攝影這一興趣愛好，改變“乏味的生活”，“從體驗(yàn)到思考到理解”，層次清晰、結(jié)構(gòu)合理、語言優(yōu)美，內(nèi)容貌似信手拈來，實(shí)則是生活積累的體現(xiàn)。有如此之興趣才有如此之文章。

（岳穎）

一個(gè)安靜熾熱的靈魂

北大附中初三 郭星言

指導(dǎo)教師 岳穎

人們說，凡·高一生的關(guān)鍵詞是：苦難。

還有兩個(gè)月就到14歲的我，仍算是乳臭未干的年齡。我無法想象也不敢說自己理解的苦難。是身體折磨？精神枯竭？還是心理創(chuàng)傷？我體會(huì)不到，也沒有資格侃侃而談，反正我是非常羨慕且向往這位紅頭發(fā)大叔的一生。他在僅有的三十七年生命里找到了自己向往的事業(yè)，投入一切情感與精力，將肉體與靈魂一并交付出來，完完整整地燃燒一次，在不留遺憾的時(shí)候解脫。這樣的道路沒有多少人走過，更沒有幾個(gè)人走完。在有限的時(shí)間內(nèi)，做好想做的事，何談悲慘？

什么？你說那是因?yàn)樗莻€(gè)瘋子或天才？不不不，他只是失足掉落凡間的那個(gè)孩子，一個(gè)安靜熾熱的靈魂。

對(duì)我來說，凡·高只存在于字里行間，一位從未謀面的哲人，一個(gè)讓我流淚的人。在阿爾勒的時(shí)候，孩子們一個(gè)勁兒地沖著他喊“伏熱！伏熱”時(shí)，一個(gè)曾經(jīng)的“活耶穌”，將他精心布置的一切向孩子們?cè)胰?。瓶瓶罐罐等一切都粉碎了，連同最后一根神經(jīng)。我的腦海中突然浮現(xiàn)出一幅畫面：在紅發(fā)大叔的內(nèi)心深處，有一個(gè)悄悄流淚的孩子，他伸出豆芽一樣的小胳膊對(duì)抗著全世界。當(dāng)他即將倒下時(shí)，洶涌而來的巖漿湮沒了他，吞噬了那些極度的虛偽冷漠與偏見。巖漿咕嚕嚕地翻滾著，映出老嫗佝僂的身影、土豆氤氳的香氣、緩緩融化的天空、向日葵的狂舞與怒吼、即將萌生果實(shí)的生命……

巖漿翻過愛情的刺痛、越過饑餓的倉皇、攀過貧窮的匱乏、跨過侮辱的沼澤……來到畫布前。

在一片空白中，飛速揮舞的畫筆里長(zhǎng)出了一片黃色的森林，這里分成兩條道路：一條彎曲卻平緩，終點(diǎn)是幸福與和平；另一條筆直卻坎坷，終點(diǎn)是財(cái)富與名利。凡·高哪一條都沒選，他走了一條沒人走過的路。那條路的終點(diǎn)，叫作生活。當(dāng)他站在岔路口為丑陋干杯時(shí)，殊不知自己已經(jīng)踏上了這條火紅的道路。在哲學(xué)與藝術(shù)的制高點(diǎn)，插上了旗幟。

哪天我若有幸看到凡·高先生的真跡，估計(jì)會(huì)像電視劇里常見的橋段那樣熱淚盈眶吧。這絕對(duì)不是同情他經(jīng)歷的苦痛，也不是找到知音后的感慨，而是因?yàn)槲覐目褚暗墓P畫、跳躍的色彩、起伏的空氣中看到了那雙眼睛，那雙流動(dòng)著火焰的眼睛。他直視著我，目光滾燙，從心臟到耳根。所有的器官開始抖動(dòng)。盯著那火焰，巖漿涌進(jìn)血液，波濤洶涌，熱淚盈眶。

我從不敢說凡·高偉大。啥是偉大，我還搞不清楚。在我心里，他是一位渴望生活又無愧于生命的畫家。一個(gè)純粹的靈魂，被賦予了承載美的命運(yùn)。

巖漿還在那里流淌，為看到那雙眼睛的孩子們指引方向。

教師點(diǎn)評(píng)

后印象派畫家的代表人物凡·高，是我們最熟悉的畫家之一，他的人生令人唏噓，他的作品給我們力量。文章雖從凡·高“苦難”的人生起筆，卻生發(fā)出“在有限的時(shí)間內(nèi)，做好想做的事，何談悲慘”的思考，進(jìn)而走進(jìn)他的作品，從中汲取靈感，最后以“一個(gè)純粹的靈魂，被賦予了承載美的命運(yùn)”做結(jié)論。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從凡·高的生活和作品中得出結(jié)論“一個(gè)安靜熾熱的靈魂”，思考如此獨(dú)到深刻，可謂難得。

（岳穎）

又是一年銀杏黃

北大附中初三 郭星言

指導(dǎo)教師 岳穎

北大附中，匿于大泥灣路，較之中關(guān)村各色大廈，樓宇皆素樸陳舊。然初人校門之人皆有驚艷之感，蓋因滿園之青蔥少年，一路之亭亭銀杏也。

乙未之秋，霧霾漸退，長(zhǎng)天碧透，西山紅遍，誠(chéng)為京城極美之季。附中銀杏又為極美之至美。秋風(fēng)乍起，銀杏初染金黃，葉葉皆如黃金嵌綠鉆。及至仲秋，金色透染，大樹威武如金甲大神，小株婀娜如金裳仙子。穿行于校園，宛如黃金天堂。寒起霜重，樹葉飄零，覆小徑，綴草坪，眾少年摯愛此葉，俯身觀之，片片溫潤(rùn)無瑕，可謂無一葉不個(gè)性，無一葉不雕琢。拾而藏之，四時(shí)賞之，以銀杏自勵(lì)，此附中人一大樂事也。

附中銀杏，始植于建校之初，泛六十余載，其中長(zhǎng)者年過花甲矣。銀杏樹下畢業(yè)之附中人歷經(jīng)幾代，數(shù)以千計(jì)，五湖四海，各行各業(yè)，然附中人夢(mèng)中仍有銀杏之美，胸中皆有銀杏之品。又是一年銀杏黃，吾輩同學(xué)少年，賞銀杏之美時(shí)，豈能不以銀杏自勵(lì)乎？

教師點(diǎn)評(píng)

這也是一篇周末隨筆，小作者選擇用文言文表達(dá)，實(shí)屬難得。文章起承轉(zhuǎn)合清晰合理，景物描寫句式整齊，情感抒發(fā)清新自然，對(duì)附中的喜愛溢于言表。“蓋因……”“此……也”“豈能……”等文言句式的運(yùn)用信手拈來，運(yùn)用自如，無雕琢感，她的文言功底可見一斑。

（岳穎）

我看郭星言

她是一個(gè)很有想法的少女，還有些孩子氣。她長(zhǎng)得很可愛，文字很細(xì)膩。

她的文章總讓人覺得：“哇，這是什么？為什么她的生活如此豐富多彩？”她可以從凡·高那里展開想象；從苔蘚那里生發(fā)思考；從繪畫攝影中感受生活；從銀杏葉上回憶過往……

歡迎大家走進(jìn)她的內(nèi)心小世界、她的精神家園。

——同學(xué)馬卓

郭星言同學(xué)成績(jī)優(yōu)異，在班級(jí)里表現(xiàn)良好，連續(xù)兩年擔(dān)任班長(zhǎng)，帶領(lǐng)同學(xué)們獲得了許多榮譽(yù)稱號(hào)，她腳踏實(shí)地，有強(qiáng)烈責(zé)任感，對(duì)人開朗熱情，性格非常外向又陽光。她也樂于助人，當(dāng)我們遇到困難或有疑難問題時(shí)，她總會(huì)耐心幫助我們克服困難、解決問題。作為我的同學(xué)和朋友，她一直是我的榜樣。

——同學(xué)張怡然

對(duì)成長(zhǎng)有益的也一定對(duì)寫作有益。郭星言并不是最聰明、最愛鉆研的孩子，許多才藝都淺嘗輒止。作為家長(zhǎng)，我們就因勢(shì)利導(dǎo)。

郭星言有三個(gè)愛好。第一是愛看書，她什么書都看，喜歡的書就反復(fù)看很多遍。第二是愛旅行，從小學(xué)三年級(jí)開始，每個(gè)寒暑假我們都盡可能地安排她去旅行或者參加夏令營(yíng)、冬令營(yíng)活動(dòng)。第三是熱衷參加各種社團(tuán)活動(dòng)，上初中后，特別是作為北大附中博物社的骨干成員，她不錯(cuò)過任何大小活動(dòng)，在活動(dòng)中還培養(yǎng)了攝影和視頻剪輯兩個(gè)長(zhǎng)期的愛好，重要的是，她與其他年級(jí)其他班的同學(xué)建立了親密的友誼。

從宏觀上說，讀書、旅行就是古人說的“讀萬卷書、行萬里路”，而社團(tuán)活動(dòng)主要是鍛煉與人溝通交流的能力；讀書是打基礎(chǔ)，旅行是廣見聞，活動(dòng)是強(qiáng)體驗(yàn)?？梢哉f，這些愛好開闊了她的視野，更積累了寫作素材，也有助于增強(qiáng)作文的深度、厚度。雖然這些活動(dòng)都不是為了寫作而刻意安排的，卻讓她在寫作方面有了意外收獲。希望她在以后的生活中保持這些愛好，讓自己成為一個(gè)有趣味的人。

——郭星言的家長(zhǎng)

郭星言同學(xué)性格開朗、熱愛生活、興趣廣泛。她擅長(zhǎng)攝影和視頻剪輯，樂于用鏡頭和文字表達(dá)思想。她的鏡頭總能捕捉到瞬間的感動(dòng)，就像她的文字，總能擷取生活中的美好瞬間。

——班主任岳穎