淺析初中物理教學(xué)存在的問題和對策

高成乾

（重慶市黔江區(qū)沙壩鄉(xiāng)中心學(xué)校，重慶 409000）

淺析初中物理教學(xué)存在的問題和對策

高成乾

（重慶市黔江區(qū)沙壩鄉(xiāng)中心學(xué)校，重慶 409000）

社會的推進(jìn)，促進(jìn)了教育的改革，尤其是初中物理課程，是一門非常重要的學(xué)科，要讓初中物理課堂實(shí)現(xiàn)高效率，這是教師需要深思的問題。在教學(xué)當(dāng)中，很多教師使用的教學(xué)模式過于傳統(tǒng)，需要改進(jìn)的問題很多，只有讓物理教學(xué)充滿趣味性、生動性，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓課堂效率得到提高，只有教師和學(xué)生在課堂上進(jìn)行積極的交流、互動，并且對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，才能讓教學(xué)質(zhì)量得到提升，本文針對初中物理教學(xué)存在的問題和對策進(jìn)行了論述，希望對我國初中物理教學(xué)事業(yè)的發(fā)展帶來一定的參考價(jià)值。

初中；物理教學(xué)；問題；對策

在初中階段，是學(xué)生開始接觸物理知識的關(guān)鍵時(shí)期，更是對學(xué)生興趣培養(yǎng)的重要階段，教師如果想要提高物理教學(xué)質(zhì)量，需要通過有效的方法進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提升，這也是教師需要探究的問題，隨著教學(xué)課程的改革，教學(xué)水平也在不斷的提升。然而面對新形勢下對物理教學(xué)的各項(xiàng)需求，目前的初中物理教學(xué)工作還存在著一些問題。

1 初中物理教學(xué)中存在的主要問題

1.1教學(xué)課時(shí)安排不合理

就目前我國的初中物理教學(xué)現(xiàn)狀來看，大多數(shù)的學(xué)校都是根據(jù)省教育廳制定的課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行初中課程物理教學(xué)活動的開展，然而，在這樣的情況下，使得教學(xué)課時(shí)出現(xiàn)緊張的現(xiàn)象。課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)和初中物理課程教學(xué)實(shí)際情況不相符，如果教師在進(jìn)行物理課程的教學(xué)時(shí)，遵照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)活動的開展，課時(shí)會出現(xiàn)不夠的現(xiàn)象。

例如，山東省，教育部門制定的物理課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)為初中三年級每周3節(jié)，初中二年級每周2節(jié)。參考山東省物理教材內(nèi)容我們不難發(fā)現(xiàn)，面對十分充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容，大部分物理教師都無法在規(guī)定要求的教學(xué)課時(shí)內(nèi)完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。不同學(xué)校招收學(xué)生的方式不同，來源不同，學(xué)習(xí)情況也有所差異，面對這種實(shí)際的教學(xué)情況，不同的學(xué)生，對物理學(xué)習(xí)課時(shí)的要求也是有著很大的差異性。因此，在進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定時(shí)，應(yīng)該將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)進(jìn)行有效的結(jié)合，然后進(jìn)行針對性的制定，這樣教學(xué)課時(shí)也會有差別，在一些生源情況不理想的學(xué)校中，適當(dāng)?shù)脑黾游锢碚n時(shí)才能夠保證物理課堂教學(xué)內(nèi)容的完成。據(jù)相關(guān)機(jī)構(gòu)的統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果顯示，部分學(xué)校的初中物理課堂教學(xué)至少要保障不低于70課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，只要這樣，才能讓教學(xué)大綱中要求的教學(xué)任務(wù)得以實(shí)現(xiàn)和完成。

再如，因?yàn)槲锢碚n時(shí)受到限制，為了能夠讓教學(xué)工作有效的開展，學(xué)校會對教學(xué)班級的數(shù)量進(jìn)行不斷的增加，教師只能根本不同的班級，進(jìn)行教學(xué)備課和輔導(dǎo)，這無疑使得時(shí)間上在不斷的縮短，而且授課在時(shí)間上安排的比較緊，教師在進(jìn)行作業(yè)或者試卷的批改時(shí)，工作量非常的大，使得教師和學(xué)生根本沒有時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)問題的交流，物理教師無法通過學(xué)生學(xué)習(xí)情況適當(dāng)?shù)拈_展課外輔導(dǎo)工作。此外，由于初中物理課時(shí)量的不足，加上學(xué)生普遍不重視物理學(xué)習(xí)，而是將很多的精力集中在語數(shù)外課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，也進(jìn)一步壓縮了學(xué)生利用課外時(shí)間學(xué)習(xí)物理知識的機(jī)會，直接影響了我國初中物理教學(xué)的實(shí)際效果。

1.2 對初中物理實(shí)踐教學(xué)的不夠重視

在物理課程教學(xué)當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容非常的關(guān)鍵，能夠讓學(xué)生對物理現(xiàn)象進(jìn)行更好的理解和掌握，從而對學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐動手能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。隨著新課改的要求，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師越來越重視物理實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐方面的教學(xué)，更對物理理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法非常的認(rèn)可和肯定。但是不可忽視和否認(rèn)的是，初中物理教學(xué)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)仍然存在著一些問題。首先教師普遍缺乏物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，無法發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢和特點(diǎn)。部分物理教師出于對實(shí)驗(yàn)安全性等顧慮，也沒有積極的組織學(xué)生開展物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容。其次，在我國許多的中學(xué)里，物理實(shí)驗(yàn)器材的配置往往不健全，相關(guān)的配套工作也很不完善，在偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校這些情況更為嚴(yán)重。此外部分地區(qū)的中學(xué)仍舊采用老版的物理教材，對于實(shí)驗(yàn)方面的教學(xué)內(nèi)容幾乎沒有涉及。盡管部分學(xué)校按照新教材標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行物理教學(xué)工作，但與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)的硬件設(shè)施卻完全不能達(dá)到物理新課程中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容對演示實(shí)驗(yàn)方面的要求。大多數(shù)的初中學(xué)校，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，需要花費(fèi)很大的時(shí)間，將教學(xué)器材、實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行相應(yīng)的準(zhǔn)備，很大程度使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工作量進(jìn)行了增加，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的可操作性進(jìn)行了大大的降低。所以，相關(guān)的部門，在對相關(guān)新課程規(guī)范進(jìn)行制定的同時(shí)，應(yīng)該將物理教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備的資金進(jìn)行相應(yīng)的支持，讓物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)器材能夠更好的運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，從而通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生更好的進(jìn)行物理知識的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。

1.3 初中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)滯后

對很多學(xué)校進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)， 實(shí)驗(yàn)教學(xué)滯后是目前物理教學(xué)中的主要問題之一，首先，很多學(xué)校對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念認(rèn)識有偏差，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視。教師在教學(xué)當(dāng)中，為了安全、上課有紀(jì)律等，需要在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容，教師卻沒有組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。其次，學(xué)校本身在設(shè)備的準(zhǔn)備上不充足，不完善，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法有效的開展，在很多農(nóng)村學(xué)校或者比較偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，該現(xiàn)象尤其的突出。甚至有的學(xué)生在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，教材不是最新版的，用的教材是老版的，這類的教學(xué)當(dāng)中，新教材中很多的內(nèi)容是缺少的。雖然一些學(xué)校進(jìn)行了新教材的更新，然而，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，對于物理新課程當(dāng)中的實(shí)驗(yàn)課程，其實(shí)驗(yàn)設(shè)備卻不同步，更無法滿足要求，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)，準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)器材等需要投入大量的時(shí)間和精力，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在一定的難度。

1.4 教師和學(xué)生之間缺乏合作

就目前的現(xiàn)象來看，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，大多數(shù)的教師依然喜歡運(yùn)用“填鴨式”的教學(xué)模式，一味的在課堂上對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講授，對于學(xué)生而言，學(xué)生只能被動的接受教學(xué)，更不能有效的理解和掌握復(fù)雜的物理公式，也無法對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而不會積極主動的參與到教學(xué)當(dāng)中，在課堂上，教師卻沒有為學(xué)生創(chuàng)造交流、互動的機(jī)會，使得課堂參與性非常的低，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生和學(xué)生之間缺乏合作，其教學(xué)氛圍也比較沉悶，這無疑造成教師和學(xué)生之間的關(guān)系非常的不融洽，而且存在代溝，學(xué)生和學(xué)生之間也不能友好的互動，更沒有心靈的碰撞。教師只是一味的死板的給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使得課堂效率非常的差，在安排的課時(shí)當(dāng)中，無法將課本中要求的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的完成，壓堂等現(xiàn)象非常的普遍，我國一直對語文課程、英語課程、數(shù)學(xué)課程作為教學(xué)重點(diǎn)，所以，大多數(shù)的時(shí)間都在這三門課程教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)這三門課程時(shí)非常的積極，然而，卻對物理教學(xué)不重視，更沒有興趣。

2 初中物理教學(xué)問題的對策

2.1 課堂學(xué)習(xí)效率的提高

因?yàn)榇蠖鄶?shù)的學(xué)校在進(jìn)行物理課程的教學(xué)時(shí)，從現(xiàn)狀來講，缺少課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容比較多，任務(wù)比較重等問題較為突出，所以，需要對這些存在的問題及時(shí)的進(jìn)行處理：首先，為了能夠有效的進(jìn)行物理課時(shí)的制定，應(yīng)該以實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，不能盲目的進(jìn)行課時(shí)的設(shè)置，更不能為了滿足上級的要求而進(jìn)行課時(shí)的制定。其次，想要對課時(shí)少的問題進(jìn)行有效的解決，課堂教學(xué)效率的提高非常重要。更應(yīng)該對物理學(xué)科集體備課的力度要進(jìn)行強(qiáng)化，注重對物理教研工作的研究，使得教師各方面的能力得到提升，所以教師在進(jìn)行探討的過程中，讓教學(xué)方法得到集合，從而使得教學(xué)活動設(shè)計(jì)科學(xué)、合理，使得課堂教學(xué)效率得到提升。最后，教師和學(xué)生之間的合作要進(jìn)行加強(qiáng)，教師和教師之間要合作，學(xué)生和學(xué)生之間也要進(jìn)行合作，這也是使得教學(xué)效率提高的重要手段。

2.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)施的完善

很多初中學(xué)校當(dāng)中，物理課程教學(xué)方面實(shí)驗(yàn)教學(xué)還處于滯后的階段，所以，對于該問題的解決，應(yīng)該根據(jù)下面幾方面進(jìn)行出發(fā)：首先，作為學(xué)校，應(yīng)該和相關(guān)的政府部門進(jìn)行合作，從而給予學(xué)校相應(yīng)的支持，在實(shí)驗(yàn)設(shè)備上，資金要投入的足夠，讓實(shí)驗(yàn)設(shè)備能夠與時(shí)俱進(jìn)，其配置應(yīng)該和標(biāo)準(zhǔn)相符合，使得實(shí)驗(yàn)設(shè)備真正的達(dá)到完善性。其次，教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該運(yùn)用新的教材，對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)課也應(yīng)該增加課時(shí)，使得實(shí)驗(yàn)課的開課率得到提升。

2.3 重視物理教學(xué)

因?yàn)閷W(xué)校對物理教學(xué)的不重視，這也是使得教學(xué)質(zhì)量受到影響，更讓物理學(xué)科出現(xiàn)邊緣化的原因，想要針對該方面的問題進(jìn)行解決，在中考當(dāng)中，應(yīng)該將等級學(xué)科模式進(jìn)行滲入。學(xué)生錄取是可以以等級要求為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生考試中的成績，語文課程、英語課程、數(shù)學(xué)課程的分?jǐn)?shù)超出分?jǐn)?shù)線，物理等課程卻沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，這樣的學(xué)生也是不再錄取范圍內(nèi)的。

3 結(jié)語

為了有效的開展初中物理教學(xué)課程，應(yīng)該將新課改的要求進(jìn)行有效的落實(shí)，通過對教學(xué)方法、教學(xué)理念的改進(jìn)，對學(xué)生各方面的能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠全面的發(fā)展。

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G633.2

A

1003-2177（2017）04-0051-03

高成乾（1983—）,男,重慶人,本科,中學(xué)二級,研究方向:物理。