高職思政課開放型課堂理論教學(xué)建構(gòu)的研究

楊洋

摘要：開放型課堂理論教學(xué)擁有較高的自由度，能夠有效的將高職思政課理論教學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化，這正好適用于理論性極強(qiáng)的高職思政課教學(xué)。而要如何做到高職思政課開放性課堂理論教學(xué)的建構(gòu)，則是下面我們將要進(jìn)行重點(diǎn)研究的問題。

關(guān)鍵詞：高職思政；理論教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

高職思政課程的理論教學(xué)是極為重要的，要先讓學(xué)生具備扎實(shí)的理論知識，才可以能夠進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對思政課進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生通過對思政課的學(xué)習(xí)變得愈發(fā)的成熟起來。而在具體的高職思政課教學(xué)中，通過對開放型教學(xué)的全方位構(gòu)建，可以讓高職思政課理論教學(xué)的實(shí)施變得更為順利，同時(shí)也能夠?qū)⒃痉忾]式教學(xué)中的絕大多數(shù)問題予以順利解決。接下來我們就對高職思政課開放性課堂理論教學(xué)的建構(gòu)進(jìn)行深入研究。

一、課堂教學(xué)環(huán)境的開放型創(chuàng)設(shè)

高職思政課的教學(xué)要從課堂教學(xué)環(huán)境著手，將開放的理念融入到課堂氛圍的營造中來，最終創(chuàng)設(shè)出開放型的課堂教學(xué)環(huán)境，以便讓理論知識的具體教學(xué)得以順利開展，這樣高職思政課開放型課堂理論教學(xué)才能得以具體的落實(shí)。

第一，在高職思政課上教師要注意自身的姿態(tài)，需盡可能的表現(xiàn)出親和力，使學(xué)生樂于主動與之親近，這樣有利于高職思政課開放型理論課堂的構(gòu)建。一是，學(xué)生要對教師的具體教學(xué)理念予以認(rèn)同，使教師表現(xiàn)出來的教學(xué)理念對學(xué)生具有親和力，學(xué)生才能夠?qū)處熕鶊?jiān)持的開放型教學(xué)理念有清楚的認(rèn)識，令學(xué)生能夠?qū)⑵渑c封閉型教學(xué)理念區(qū)別開來，這樣學(xué)生才會積極的參與到高職思政課的具體教學(xué)中來。二是，教師要和學(xué)生從情感上產(chǎn)生親和力，這樣才能真正的做到“親其師，信其道”，從而使高職思政課的實(shí)際教學(xué)效果得到有效的增強(qiáng)，并將教師的人格魅力予以充分的展示。三是，高職思政課教師在教學(xué)內(nèi)容的講授中要滲透出親和力，讓具體的教學(xué)內(nèi)容能夠貼近學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)需要，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行充分的把握，再輔以通俗易懂的講解，這樣學(xué)生才能夠在輕松愉快的開放型課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第二，，在高職思政課上教師要注意自身公信力的建立，盡可能的將自己最為真實(shí)的一面展現(xiàn)給學(xué)生。就目前的學(xué)生而言，其身心發(fā)育已基本趨于成熟，對于事物有著基本的判斷能力，能夠知道到其中的是非曲直。此時(shí)，教師要想讓教學(xué)對學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力，那么就必須將自身最為真實(shí)的一面展示給學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師在具體教學(xué)中講授的每一句話都是切實(shí)可信的，令學(xué)生從情感上開始對教師有所接受，從而讓學(xué)生能夠在課堂中完全的開放自我。

二、探索材料的開放型提供

高職思政課有著極強(qiáng)的理論性，如果教師想要讓具體的教學(xué)對學(xué)生產(chǎn)生有效的吸引，那么教師就必須在教學(xué)中拓寬學(xué)生的視野，讓教學(xué)內(nèi)容從一定程度上得到有效的開放，這樣才能夠讓高職思政課開放型課堂理論教學(xué)得到進(jìn)一步的深入。

第一，在高職思政課上要保證教學(xué)內(nèi)容的廣度，并在此令教學(xué)內(nèi)容的開放性得到有效的保證。在高職思政課的具體教學(xué)中，教師要對教學(xué)素材進(jìn)行廣泛的選擇，不管是國內(nèi)的教學(xué)資源，還是國外的教學(xué)資源，也不管教學(xué)資源距今的時(shí)間有多長，只要符合教學(xué)的基本需要，那么都可以予以采用。同時(shí)，在當(dāng)前這個信息大爆炸的時(shí)代，由于信息具有高度的開放性，因此，思政課要想跟上這個時(shí)代的發(fā)展步伐，那么就需要全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容廣度的開放，以便讓學(xué)生能夠獲取到國內(nèi)外的時(shí)事熱點(diǎn)；獲取到國家的大政方針和宏觀戰(zhàn)略；獲取到當(dāng)前文明社會建設(shè)的最新成果；獲取到馬克思主義結(jié)合中國色會主義理論的最新發(fā)展。

第二，在高職思政課上要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更為深入的探索，并對教學(xué)內(nèi)容的深度進(jìn)行必要的開放。在高職思政課的具體教學(xué)中，教師要能夠?qū)λM(jìn)行講授的理論知識進(jìn)行全面深入的分析，并運(yùn)用多種教學(xué)資源來對其進(jìn)行有效的豐富，讓呈現(xiàn)在學(xué)生面前的理論知識能夠更為“立體”，并避免出現(xiàn)照本宣科式的理論知識講授，那么就可以讓教學(xué)的內(nèi)容能夠緊緊圍繞著教育的基本要求，使知識能夠得到全面透徹的講解，從而讓學(xué)生能夠真正的將這部分知識予以掌握。

三、多元化教學(xué)的開放型方法

高職思政課的教學(xué)中，教師要對學(xué)生進(jìn)行多元化教學(xué)，在教學(xué)方法的具體選擇上實(shí)現(xiàn)全面開放，以便能夠使用多種不同的教學(xué)方法來對教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)予以實(shí)現(xiàn)，從而讓整個教學(xué)能夠更為靈活的展開，這樣才能讓高職思政課開放型課堂理論教學(xué)得到全面的發(fā)展。

第一，在高職思政課上要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行深入的研究，并根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)及具體的教學(xué)環(huán)境來選擇對應(yīng)的教學(xué)方法。在高職思政課的具體教學(xué)中，往往不同層次的教學(xué)目標(biāo)對應(yīng)不同的教學(xué)內(nèi)容，而此時(shí)就要求教師能夠運(yùn)用最為適宜的教學(xué)方法來予以教學(xué)，以便讓具體的教學(xué)更具指向性。例如，當(dāng)涉及到思想道德修養(yǎng)的相關(guān)理論知識的教學(xué)時(shí)，教師就要能夠從學(xué)生的高職生活入手，引導(dǎo)學(xué)生對自己的高職生活進(jìn)行全面的審視，從而讓學(xué)生能夠?qū)Ω呗毶钣兄鼮樯钊氲牧私?，進(jìn)而對教學(xué)的相關(guān)目標(biāo)進(jìn)行明確。在具體的教學(xué)目標(biāo)得以明確后，教師要能夠?qū)⒅庇^演示法運(yùn)用其中，通過大量的宣傳片來讓學(xué)生對該部分知識有著更為清晰的認(rèn)識，讓學(xué)生明白高職階段的學(xué)習(xí)和生活的主要特點(diǎn)，從而對學(xué)生三年時(shí)間的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的引導(dǎo)。

第二，在高職思政課上要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的了解，并根據(jù)不同章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容來對教學(xué)方法進(jìn)行靈活的選擇。例如，當(dāng)涉及到法律制度的相關(guān)理論知識的教學(xué)時(shí)，教師要能夠果斷的選取案例教學(xué)法，用大量的實(shí)際案例來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣可以保證教學(xué)效果處于最佳的狀態(tài)。特別是教師在對相關(guān)法律基本內(nèi)容的講授中，引入了大量的真實(shí)案例，并將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生能夠輕松獲得的電視資源進(jìn)行結(jié)合，這也使得學(xué)生對于我國法律的認(rèn)識更為直觀。又如，當(dāng)涉及到我國刑事法律制度的相關(guān)教學(xué)時(shí)，教師為了讓教學(xué)能夠得到更好的開展，可以在具體的教學(xué)中采用研討教學(xué)法，讓學(xué)生能夠積極主動的去獲取相關(guān)的教學(xué)資源，并對其進(jìn)行深入細(xì)致的研究討論，從而將其中的一些熱點(diǎn)問題予以有效把握，進(jìn)而更易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中達(dá)成思想上的統(tǒng)一。

總之，教師要能夠從多角度入手，將開放的教學(xué)理念融入到具體的高職思政課教學(xué)之中，對理論知識的教學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)突出，從而使高職思政課教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展提供必要的指引，這樣才能夠成功的構(gòu)建起高職思政課開放型課堂教學(xué)，從而讓高職思政課教學(xué)得以順利開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉文娟.論高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2008（7）：56-59

[2]孫由體.構(gòu)建高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)長效機(jī)制的新思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2013（3）：107-110

[3]高耀志，陳媚林.高職院校思想政治理論課互動教學(xué)體系構(gòu)建探析[J].廣西社會科學(xué)，2013（6）：179-182