用鄉(xiāng)土材料創(chuàng)特色區(qū)域

林芳

【摘要】我園各班老師借助自然界中的一根稻草，一個線團，一條布帶，一雙草鞋，一頂斗笠，一塊石頭等材料，和孩子們一起因地制宜，就地取材地創(chuàng)設(shè)了“果實大匯總”“線趣”“纖纖管工坊”“殼趣”“布藝坊”“稻草坊”“籽吧”等特色區(qū)域，并收到了良好的教學成效。

【關(guān)鍵詞】因地制宜；就地取材

《幼兒園教育指導綱要（試行）》以下簡稱《綱要》總則部分明確指出：“幼兒園是幼兒生活和學習的重要場所。幼兒園教育應(yīng)豐富幼兒的生活，滿足他們身心發(fā)展的需要，幫助他們度過快樂而有意義的童年。 幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學習主體的經(jīng)驗和體驗，尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，引導他們在與環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展?！蔽覉@各班老師借助自然界中的一根稻草，一個線團，一條布帶，一雙草鞋，一頂斗笠，一塊石頭等材料，和孩子們一起因地制宜，就地取材地創(chuàng)設(shè)了“果實大匯總” “線趣” “纖纖管工坊” “殼趣”“布藝坊”“稻草坊” “籽吧”等特色區(qū)域，并收到了良好的教學成效。

一、用各種果實，創(chuàng)設(shè)“果實大匯總”

在我們農(nóng)村，各種各樣的種子、樹葉、貝殼、果核、干草、蘆葦?shù)入S處可見、唾手可得，所有這些都為我們有目的、有計劃地為孩子提供自然材料奠定了基礎(chǔ)。雖然這些自然資源對于我們來說極為普通，但是只要我們善于利用，經(jīng)過藝術(shù)性地組合，它們就會發(fā)揮無窮的力量。這些充滿鄉(xiāng)土、自然特色的作品不僅美化了環(huán)境；同時也訓練了幼兒的手部肌肉，更磨煉了幼兒的腦和意志，進而提高了幼兒的審美能力，陶冶了幼兒的情操，豐富了幼兒的科學知識，使幼兒在與大自然零距離的接觸中，激發(fā)其熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。真正體現(xiàn)了《綱要》中所指出的：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)和有效地利用環(huán)境影響幼兒?！边@一精神。

二、用各種線，創(chuàng)設(shè)“線趣”

我們生活的周圍到處都有線，如縫制衣服的線，編織毛衣的線，電話機上有線，電風扇也有線……哦，原來生活中處處都充滿了奇妙而有用的線！仔細觀察就能發(fā)現(xiàn)，“線條”真的是無處不在。兩只手可以圍成一個圓，一根線擺弄一下可以變成三角形，家里的門和窗也可以看成由四根線組合成的方形。大千世界中神奇的“線”更是無處不在。在我園的科研課題引領(lǐng)下，結(jié)合大班幼兒的身心發(fā)展特點，創(chuàng)設(shè)了“線趣”這個特色區(qū)域。（1）繞相框：讓幼兒在紙板齒輪上用細線按順序繞；（2）編圍巾： 幼兒學習用線一圈兒一圈兒地在礦泉水瓶做的模型上編圍巾；（3）編中國結(jié)：學習用中國結(jié)線編織出簡單的中國結(jié)；（4）毛線粘貼：運用各色毛線粘貼出漂亮的圖案；（5）編漁網(wǎng)等，通過一系列的活動讓幼兒認識、體驗線的千變?nèi)f化，盡情享受探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的樂趣，發(fā)展觀察力、想象力、創(chuàng)造力。

三、用各種管子，創(chuàng)設(shè)“纖纖管工坊”

“纖纖管工坊”是以前的“管趣”延伸過來的，它是借助竹管、紙管、吸管的特性，引導孩子們創(chuàng)設(shè)一個溫馨的游戲環(huán)境。在家長的大力配合下，收集了各種大小不一的管子以及一些輔助材料，幼兒對管子充滿了興趣，各色的吸管，可以拼貼出各種不同的造型，如飛機、太陽、花……幼兒玩一玩、擺一擺、貼一貼，不經(jīng)意中就創(chuàng)作出了奇思妙想的作品；紙管上運用彩泥的裝飾，彌補了自然材料色彩單一的缺點，創(chuàng)造出各種實用的筆筒等。隨著季節(jié)的變化，教師按時更換不同的材料，保持幼兒操作的興趣。春天，在區(qū)域中添加竹葉，讓幼兒運用竹葉進行創(chuàng)作，如竹葉制作船、竹葉制作燈籠……夏天時，又可以在區(qū)域中添加麥稈，讓幼兒進行麥稈制作……孩子們非常喜歡玩這個“管趣”。后來又增加了生活中我們廢棄的卷筒紙芯，它結(jié)實、耐用，其圓筒的外形、樸實的色彩，可擺、可掛，是裝飾性極強的好材料。

四、用各種貝殼，創(chuàng)設(shè)“殼趣”

秋天到來之際，我們運用餐桌上隨處可見的貝殼，蟹殼以及甲魚殼創(chuàng)建了一個特色游戲區(qū)域，將一些親子活動時制作的貝殼作品裝飾在區(qū)域四周，然后抓住幼兒的興趣點和個體差異將區(qū)域進行3個區(qū)的布置：玩沙區(qū)、制作區(qū)以及展覽區(qū)。幼兒可以在玩沙區(qū)中運用貝殼搭建出各種造型，在制作區(qū)中運用各種輔助材料裝飾各種貝殼……然后可以將裝飾好的作品放在展覽區(qū)內(nèi)，讓小朋友們相互欣賞、相互學習、相互交流。總之，幼兒在這個區(qū)域中能夠自由選擇自己喜歡的地方進行游戲。

五、用各色的布料，創(chuàng)設(shè)“布衣坊”

布衣坊，顧名思義就是借助各種布來創(chuàng)設(shè)一個具有水鄉(xiāng)特色的又包含吳文化的游戲環(huán)境。藍印白布、花布、大襟拼接衫衣服、肚兜圍裙、繡花鞋……水鄉(xiāng)服飾勾勒出頗具江南水鄉(xiāng)特色，在充滿吳文化韻味的走廊中，幼兒學印染做花布、在剪剪貼貼中，盡情參與、探索、創(chuàng)作，不僅加深對吳文化的認識與理解，同時更是一種文化的傳承與延續(xù)。（1）貼“?！保阂龑в變河貌噬乃椴?，進行貼“?！?。 （2）布貼畫：用布剪成各種形狀，把它貼在紙上組合成一幅畫。（3）印畫：把刻好的模具放在紙上，用刷子蘸上顏料在模具上刷，印出各種花紋。（4）手繪T恤：讓幼兒用彩筆在白色小T恤上繪畫上各種圖案。

六、用各種稻草，創(chuàng)設(shè)“稻草樂”

農(nóng)村幼兒生活在大自然的懷抱中，應(yīng)如何真正利用好農(nóng)村自然資源呢？稻草是幼兒常見的自然材料，可是我們的孩子又有多少了解它，知道它呢？它又能真正為幼兒所用呢？為此我們帶領(lǐng)孩子走近稻草，利用稻草來充實區(qū)域活動，培養(yǎng)發(fā)展孩子的動手能力，如教孩子動手編籬笆、扎稻草人、搓繩子，做繩球……引導孩子把編好的籬笆放到特色區(qū)域中進行藝術(shù)加工，使其變成美麗的裝飾品。做的草球可以變成好玩的體育玩具；麥稈可以讓幼兒在能穿的基礎(chǔ)上按規(guī)律地穿，還可以進行排序。制作的稻草小動物可以讓幼兒進行故事創(chuàng)編……充分挖掘稻草內(nèi)在的教育價值。

讓教育回歸真實的生活，讓幼兒回歸自然環(huán)境，作為教師的我們應(yīng)時刻遵循“以幼兒發(fā)展為本”的思想，充分利用鄉(xiāng)土自然材料為幼兒創(chuàng)設(shè)一個具有農(nóng)村特色的游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒玩的興趣與欲望，為我們幼兒園的特色區(qū)域游戲活動提供更為廣泛的創(chuàng)作空間。