分析如何提高初中語文趣味教學(xué)法

黃斌淳

【摘 要】對初中生語文興趣的激發(fā)是一項(xiàng)重要的工作，因此我們教師在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中增趣添味，它能刺激學(xué)生積極去學(xué)，有效地提高學(xué)生的語文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和參與實(shí)踐的能力。

【關(guān)鍵詞】初中語文 趣味法 教學(xué)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）27-0234-01

作為語文教師應(yīng)結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓他們遠(yuǎn)離“厭學(xué)”而“愿學(xué)”、“愛學(xué)”、“樂學(xué)”，覺得上課是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性充分發(fā)揮出來，積極參與教學(xué)活動(dòng)過程，從而提高教學(xué)質(zhì)量，取得好成績。

一、引入誘趣法與情感激趣法相結(jié)合

良好的開頭是成功的一半。在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生興趣。首先，應(yīng)抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)，如果能迅速的把學(xué)生的注意力調(diào)動(dòng)起來，就能誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高整堂課的效果。筆者教《口技》時(shí)為學(xué)生表演了鳥叫。有的同學(xué)自告奮勇模仿火車聲，馬蹄聲。有的同學(xué)說在電視上看到過洛桑、劉大成、陽光表演。這時(shí)筆者說他們不過是能模仿三五種聲音，而明朝林嗣環(huán)寫的《口技》更妙，能幾十種，幾百種聲音一起發(fā)出。老師的話還沒說完，學(xué)生們就迫不及待的翻書了。文章不是無情物。文學(xué)作品之所以具有審美教育作用，主要在于文學(xué)能把人心中所體驗(yàn)的情感傳達(dá)出來，以感染影響讀者。如：《賣炭翁》中的一句，“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒?！狈治鲞@句時(shí)，教師可啟發(fā)學(xué)生，賣炭翁身上穿著單薄的衣服，為什么還希望天氣寒冷呢？這不矛盾嗎？衣單思暖是人之常情。因?yàn)橘u炭翁希望天寒能賣上個(gè)好價(jià)錢，否則不要說生活無著落就連買件單薄的衣裳也會(huì)落空。這樣一啟發(fā)，學(xué)生就能理解老人這種矛盾的心理，蘊(yùn)含著多大的痛苦和心酸啊！這就激發(fā)了學(xué)生對賣炭翁老人的深切同情，對當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的強(qiáng)烈不滿。

二、設(shè)疑激趣法，激發(fā)學(xué)生興趣

在聽評書或看章回小說時(shí)，當(dāng)故事發(fā)生到高潮時(shí)就用“且聽下回分解”這樣的懸念來吸引聽眾或讀者。如：朱自清的《背影》一課，開篇寫到“我與父親不見四年有余，我最不能忘記的是她的背影。”講到此處，教師啟發(fā)為什么不能忘記的是父親的背影呢？這就給學(xué)生設(shè)置了一個(gè)疑問。接著提問一般描寫人物的文章寫的最多的是面部音容笑貌，而《背影》這一課為什么抓住人物的“背影”不惜筆墨去具體細(xì)致的描寫？“背影”刻畫了父親在家境慘淡，四處奔波的情況下，還不怕麻煩、不辭辛勞送兒子去北京。父親艱難爬鐵路為兒子買桔子，這時(shí)的“背影”體現(xiàn)了父親對兒子真摯的父愛，蘊(yùn)含著父子情深。通過設(shè)疑吸引學(xué)生體會(huì)字里行間所滲透的情感。

三、課堂要靈活多樣，促進(jìn)教學(xué)形式的多樣化

靈活多樣的課堂是靈活多樣的教學(xué)方法與手段施展的場所，能促進(jìn)教學(xué)形式的多樣化，能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。主要做法有：

1、案例教學(xué)。在課堂教學(xué)中結(jié)合剖析生活點(diǎn)評大量的經(jīng)典的創(chuàng)意作品，使學(xué)生開闊眼界，提高鑒賞能力，從作品中感受創(chuàng)意魅力，增加對創(chuàng)意感性認(rèn)識(shí)，在潛移默化中提語文能力。

2、多媒體輔助。在教學(xué)中廣泛使用各種多媒體教學(xué)手段，圖文并茂、影音結(jié)合，師生互動(dòng)，提高語文教學(xué)效果。

3、拓展閱讀。語文水平的提升僅靠教材上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，通過介紹相關(guān)專業(yè)書籍和專業(yè)期刊、網(wǎng)站，指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地閱讀，拓展相關(guān)知識(shí)。

四、探究質(zhì)疑思考有趣，巧設(shè)問題調(diào)動(dòng)積極性

古語云：“學(xué)起于思，思起于疑?！边@就告訴我們，思維是從問題開始的。學(xué)生面前一旦出現(xiàn)了問題，他們的認(rèn)知心理和情性心理便活躍起來。因此，教師在提問時(shí)要善于引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種解決問題的愿望。挑起爭議練思維。例如：教授《中國人失掉自信力了嗎？》一課時(shí)，我提出問題：“中國人是否失掉了自信力？”學(xué)生們從不同的角度得到了自己不同的結(jié)論。在語文教學(xué)中經(jīng)常會(huì)有一些能引起爭議的問題出現(xiàn)，教師要抓住這些機(jī)會(huì)吸引學(xué)生，談自己的看法，當(dāng)自己的意見與他人不和時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生爭議的沖動(dòng)。當(dāng)同學(xué)們?yōu)樽约旱挠^點(diǎn)爭論起來時(shí)，教師便可指導(dǎo)雙方進(jìn)行辯論，可使氣氛活躍，學(xué)生的思維水平也得到了提高。巧設(shè)問題調(diào)動(dòng)積極性。教學(xué)過程中問題的設(shè)計(jì)常常有一定的規(guī)律可尋，這些問題的設(shè)計(jì)可對學(xué)生的思維進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。因此在問題設(shè)計(jì)上要精心，問題的設(shè)計(jì)要有層次性，一個(gè)接一個(gè)，相互串聯(lián)。這樣緊張的抓住學(xué)生的心，促使他們立刻進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，師生相互啟發(fā)。在教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并在提問的基礎(chǔ)上分析問題和在老師的指導(dǎo)下解決問題。隨著新科技的發(fā)展，電教化手段在課堂教學(xué)中的應(yīng)用率越來越高，使用電教手段可以使客觀事物的形聲色直觀的作用于學(xué)生的助聽器官，使學(xué)生獲得大量的知識(shí)信息，同時(shí)獲得大量的知識(shí)信息，同時(shí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的情景，使課堂變“單調(diào)”為“生動(dòng)”。錄音、錄象、幻燈以及多媒體等現(xiàn)代電化教學(xué)手段能打破時(shí)空限制，展現(xiàn)宏大與細(xì)微，“觀古今于一瞬，撫四海于須臾”，讓教學(xué)內(nèi)容中涉及的人、事、景、物等活起來，動(dòng)起來。有利于引起審美愉悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)具有熟練運(yùn)用電教手段的本領(lǐng)，搜集輔助教學(xué)的各類資料，制作教學(xué)課件。

五、開展實(shí)踐活動(dòng)和延伸課外閱讀，促進(jìn)興趣發(fā)展

1、開展實(shí)踐活動(dòng)。在平時(shí)的語文教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生興趣，有效地組織學(xué)生開展形式多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)過程中，要充分展示學(xué)生的特長優(yōu)勢。事實(shí)上每一位學(xué)生都有其特長和優(yōu)勢，有的字寫得清楚、工整，有的普通話講得標(biāo)準(zhǔn)、流利，要讓他們盡情發(fā)揮語文的點(diǎn)滴特長。

2、延伸課外閱讀。課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，它對開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣起著舉足輕重的作用。平時(shí)，我除了經(jīng)常向?qū)W生介紹古今中外勤奮好學(xué)的名人故事，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地閱讀課外書之外，還每周為學(xué)生安排一節(jié)“讀講活動(dòng)課”。活動(dòng)課中，學(xué)生“讀”自己在課外看到的文章，講自己感受最深的事情。

總之，我對語文趣味性課堂教學(xué)的性研究，僅僅是個(gè)開端。作為一名語文教師，我們必須重視課堂教學(xué)，讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和各方面發(fā)展的主陣地，我們更需要不斷地深入研究課堂教學(xué)的方式方法，在教學(xué)中大膽創(chuàng)新，不斷探索，靈活運(yùn)用，才能讓我們的語文教學(xué)真正成為一門“愉快的藝術(shù)”，進(jìn)而在兼顧語文課堂趣味性的同時(shí)獲得高效。

參考文獻(xiàn)

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[2]鄧勝瓊.樂學(xué)模式對增強(qiáng)初中語文教學(xué)趣味性的作用[J].考試周刊，2009（Al）：37-38.