初中語文教學中打造高效課堂的對策研究

馬維海

【摘 要】在初中教學實踐活動中，要實現(xiàn)有效的語文課堂教學，必須在講授知識、溝通情感、智慧養(yǎng)成、塑造個性以及關心學生成長與發(fā)展這幾個方面進行。在現(xiàn)代新課程理念的要求下，學校引入了新的教學模式，對創(chuàng)設語文課堂的教學氛圍，提升學生學習積極性和主動性，提升教學效果有很好的作用。

【關鍵詞】初中語文 高效課堂 教學策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）27-0157-01

新課標對初中語文教學的要求是：初中語文課程應進一步提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性地發(fā)展奠定基礎。在我看來，語文學習不僅是學習語言運用的方法，還要讓學生具備審美體驗，燃起他們的學習熱情，讓思想與語言產生碰撞，用心靈去對話文本。結合新課標的要求，再反思自己的課堂教學，為了實現(xiàn)語文課堂教學的高效，我在教學實踐中做了一些嘗試，收到了較好的效果。

一、提升教師自身教學素質，提高課堂掌控能力

作為課堂教學的引導者，教師自身對課堂的掌控能力在很大的程度上決定著課堂的效率。因此，在教學中初中語文教師要不斷學習各個學科的文化知識，不斷總結教學經(jīng)驗，促進自身執(zhí)教能力的提高；同時學習先進的教學手段，提高自身對教案的制定、實施及教學手段的應用能力。如當前是信息時代，運用多媒體進行教學已成為初中語文課堂中的潮流趨勢，因此語文老師也應加強多媒體的理論、技術方面的學習。此外，還要對教學手段進行創(chuàng)新，在保證教學效率的同時，逐漸培養(yǎng)學生的各方面的能力。如開展合作探究的教學手段，組織學生進行科學的分組，指導學生進行探究學習等，通過老師良好的組織、指導，逐漸培養(yǎng)學生的自主學習能力以及交流能力。對于課堂上學生開小差、聽課效率差等問題通過有效的措施進行有效的解決，可通過提問上課開小差的同學、開展課堂小游戲等，在提高學生學習積極性的同時，也維持正常的課堂紀律。對教學課堂有良好的掌控能力，提高老師課堂能動性，能幫助老師引導語文課堂的走向，從而開展高效的課堂教學活動。

二、指導學生正確學習方法，提高自主自學能力

學生在學習的過程中通常會遇到各種各樣的問題，通常情況下學生遇到的問題都習慣依賴老師的指導，會造成當前語文課堂教學效率的普遍低下，甚至會影響正常的課堂教學進度。因此，老師應該指導學生正確的學習方法，幫助學生擁有自學的能力，使能夠自主解決學習問題，不用占有過多的課堂時間，從而有效地提高課堂效率。如指導學生預習的方法，在《蘆花蕩》的學習中指導學生課前閱讀課文，第一步，了解作者孫犁的基本信息；第二步，在閱讀過程中將“提防”、“吆喝”等重點字詞劃出來，如碰到讀音或者意思不明的字詞通過查閱字典、網(wǎng)上查詢等方式自行解決并嘗試性地了解文章中的中心思想；第三步，完成相應的課前預習。此外，老師還要指導學生正確地閱讀、解題方法，幫助學生擁有自主解決學習問題的能力。在課堂教學中要重視老師在學生學習中的引導作用。在學生遇到學習問題時，老師要給學生一個解決思路，從旁引導學生自行解決問題，而不是將解題過程、答案一股腦地交給學生。通過對學生進行學習方法的指導，逐步培養(yǎng)學生的自學能力，減少學生在課堂上不必要的時間浪費，促進課堂教學的高效性。

三、應用多種教學手段教學，激發(fā)學生的學習熱情

在傳統(tǒng)的課堂教學中，教學手段通常較為單一，課堂氛圍也較為沉悶。因此，學生的學習參與性不強，導致語文課堂教學質量的低下。因此，在實際初中教學中，老師應該應用多種教學手段進行教學，激發(fā)學生的學習熱情。如《云南的歌會》的學習，在新課導入環(huán)節(jié)老師可通過圖片展示其它民族的傳統(tǒng)節(jié)目，最后放出云南歌會的相關圖片，從而引出該課時的學習內容《云南的歌會》；在教學過程中通過多媒體播放山歌對唱的視頻，營造良好的教學氛圍，提高學生的學習欲望。此外小組合作、角色扮演等教學手段均可應用在教學中，豐富教學形式，激發(fā)學生的學習熱情。多種教學手段的應用在提高學生學習熱情，激發(fā)學生創(chuàng)新思維的同時也能優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，實現(xiàn)語文課堂的高效開展。

四、善于抓住思維沖突點，促使學生積極思考

認知沖突往往會引發(fā)思維沖突，當學生遇到認識沖突時，往往會積極思考，以期找到問題本質。這就要求語文教師善于把握文章的矛盾沖突，觸及學生的認知區(qū)域，激發(fā)學生的探究欲望，使學生積極探究文章內涵，從而加深學生對文章的理解，提高把握能力。只有激發(fā)學生的認知沖突，才能培養(yǎng)學生的質疑精神，促使學生積極探究問題本質，提高學生的自主學習能力。

五、優(yōu)化語文課堂教學內容，促進課堂的高效開展

初中語文課堂語文是一門涉及字音、字形、字意、文章的結構及文章思想等多項內容的基礎學科。在一堂語文課中，將上述大量的信息教授給學生，完成教學任務具有較高的難度。但是，通過優(yōu)化教學內容可提高課堂的效率。在短短的語文課堂中，老師應抓住教學重點進行教學，充分利用有效的教學時間。同時加強學生對文章主旨思想，寫作方法的理解和把握。在教學過程中要突出主次，優(yōu)化課堂教學的內容，促進課堂的高效開展。

教無定法，時代在更新，新課標不是一成不變的，新課改也不是終點。教師選擇了教育，就要全身心地投入，不斷探索課堂教學的新思路、新方法、新模式，以真正體現(xiàn)語文課堂教學的獨特魅力，打造高效課堂，助力新課改。

參考文獻：

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[2]張晶.構建高效初中語文課堂的策略[J].課程教育研究，2014（24）.