英文歌曲在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

孫晉芳

將英文歌曲運(yùn)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中，能以輕快的旋律，入勝的情境，吸引學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，從而快速掌握英語(yǔ)知識(shí)，并實(shí)踐性地運(yùn)用知識(shí)，有利于實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用的教學(xué)目的。

一、英文歌曲運(yùn)用到初中英語(yǔ)教學(xué)的意義

每個(gè)人都有七情六欲，對(duì)不同的事情總會(huì)產(chǎn)生不同的感覺(jué)，學(xué)習(xí)也是如此，不同的教學(xué)情景會(huì)產(chǎn)生不同的成效，而將英文歌曲引入到英語(yǔ)教學(xué)中，其意義非常重大。

1.有利于激趣。英文歌曲引入到初中英語(yǔ)教學(xué)中，它有不同于以往教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，以往的初中英語(yǔ)教學(xué)，往往側(cè)重于學(xué)生的考試技能，容易忽視其學(xué)習(xí)情緒，很難從根本上起到激趣的作用。而將英文歌曲運(yùn)用到教學(xué)中，可以在課前、課中及課堂即將結(jié)束時(shí)進(jìn)行合理的運(yùn)用，為其營(yíng)造自由、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，保持學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中獲得知識(shí)。

2.有利于鞏固所學(xué)。對(duì)于較多學(xué)生而言，他們并不喜歡復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，總會(huì)覺(jué)得很煩瑣，即使是進(jìn)行復(fù)習(xí)，也會(huì)存在心不在焉的情況。因而，不能夠再采取壓迫式的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，可以將英文歌曲融入英語(yǔ)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，讓其在輕松的情境中鞏固所學(xué)。比如：BackstreetBoys的《How Did I Fall In Love With You》這首歌曲，此歌曲中的歌詞“What can I do to make you smile？I was staying here just wanna see yourhappiness”，其中的What can I do…I was doing…等都是學(xué)生經(jīng)常用到的英語(yǔ)句型及語(yǔ)法，所以經(jīng)常聽(tīng)英文歌曲，對(duì)于他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較大的幫助，能讓他們逐漸喜歡上英語(yǔ)鞏固學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

3.提升英語(yǔ)表達(dá)技能。英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，是學(xué)生抗拒學(xué)習(xí)的因素之一，因而，在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，想要提升英語(yǔ)表達(dá)技能，是比較困難的環(huán)節(jié)，學(xué)生很難去持續(xù)性的說(shuō)、聽(tīng)與思考。因此，可以將英文歌曲融入教學(xué)中，讓其感受說(shuō)與聽(tīng)英語(yǔ)的快樂(lè)，從以往死記硬背的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式中走出來(lái)，能有效激發(fā)其參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，從而樂(lè)于不斷的吟唱與品味，能提升記憶、說(shuō)與聽(tīng)的技能。

4.豐富英語(yǔ)文化知識(shí)。每個(gè)國(guó)家都有獨(dú)特的文化，是國(guó)家發(fā)展之本，因而想要學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言課程，并不是用心、投入即可的，更需要去深入的了解語(yǔ)言背后的文化。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言時(shí)，可以巧借英語(yǔ)歌曲，讓其通過(guò)歌曲的聽(tīng)與唱，來(lái)感受西方文化的魅力，了解西方文化的習(xí)俗、節(jié)日等，這樣既能熏陶其情操，又能豐富英語(yǔ)文化知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了全面化的學(xué)習(xí)。

5.拉近師生距離。師生作為課堂教學(xué)的兩大主體，兩者關(guān)系是否和諧，情感是否濃厚，直接影響教學(xué)的成效，因而將英文歌曲運(yùn)用到教學(xué)中，可以讓師生在情境的熏陶中，一起唱跳，拉近師生距離，提升學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的配合，有益于初中英語(yǔ)教學(xué)的順利開(kāi)展。

二、英文歌曲在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用方略

1.巧用英文歌曲實(shí)施英語(yǔ)翻譯教學(xué)。初中英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中，當(dāng)學(xué)生具有一定翻譯技能時(shí)，他們的學(xué)習(xí)會(huì)更加的順利，但從當(dāng)前學(xué)習(xí)狀況而言，此環(huán)節(jié)是弱項(xiàng)，學(xué)生會(huì)由于翻譯錯(cuò)誤或者無(wú)趣而產(chǎn)生厭倦的學(xué)習(xí)情緒，很難達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。而英文歌曲教學(xué)的作用正好與此相反，很多學(xué)生會(huì)由于自己會(huì)唱幾首英文歌曲而驕傲，會(huì)對(duì)歌詞產(chǎn)生探究欲，可以巧借此特點(diǎn)，將英文歌曲融入教學(xué)活動(dòng)中，從而提升其英語(yǔ)翻譯技能，增加翻譯的熱情。

2.巧用英文歌曲實(shí)施英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)。語(yǔ)法是教與學(xué)的弱項(xiàng)，是其害怕英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要因素，以往的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，總是采取反復(fù)講解的模式，導(dǎo)致其怎樣記憶其效果都不好。因而，可以通過(guò)英語(yǔ)歌曲吸引其進(jìn)入學(xué)習(xí)中，總結(jié)歌曲中的語(yǔ)法，能達(dá)到事半功倍的成效。

3.巧用英文歌曲培養(yǎng)語(yǔ)感。任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)語(yǔ)感，離開(kāi)語(yǔ)感的語(yǔ)言是不完整的，同樣脫離語(yǔ)感的語(yǔ)言是無(wú)意義的。因此，面對(duì)當(dāng)前學(xué)生語(yǔ)感弱的現(xiàn)象，可以積極將英文歌曲融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境中，對(duì)他們進(jìn)行語(yǔ)音的訓(xùn)練，同時(shí)歌曲的挑選很重要，要盡量挑選文質(zhì)優(yōu)美、發(fā)音復(fù)雜的歌曲，這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練與歌唱，能提高他們的語(yǔ)感及標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。

4.巧借英文歌曲的熏陶，提高聽(tīng)力。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、交流都離不開(kāi)聽(tīng)，以往的英語(yǔ)教學(xué)，總是采取播放錄音的形式鍛煉其聽(tīng)力，是較為無(wú)趣的，因而，英語(yǔ)歌曲既能放松心理，又能營(yíng)造輕松的環(huán)境，不知不覺(jué)中能熏陶學(xué)生性情及提升聽(tīng)力能力。

初中英語(yǔ)英文歌曲教學(xué)，是近些年常運(yùn)用的教學(xué)方式之一，其效果較為凸顯。因而在實(shí)際教學(xué)中，需選擇最合理的英文歌曲融入不同的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中，真正達(dá)到出其不意的教學(xué)成效，有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的同步提高。