服裝專業(yè)中高職銜接中的核心課程建設(shè)設(shè)想

李永麗

（六安市葉集區(qū)姚李職業(yè)高級中學 安徽 六安 237421）

服裝專業(yè)中高職銜接中的核心課程建設(shè)設(shè)想

李永麗

（六安市葉集區(qū)姚李職業(yè)高級中學 安徽 六安 237421）

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人類文明的進步，科技的不斷創(chuàng)新，人們越來越注意到教育給人們的社會建設(shè)帶來的諸多的好處，他們越來越重視對中高職學校的的學生的教育。在服裝專業(yè)中，更需要大量的人才為我們設(shè)計出越來越多更好的，適合我們的服裝，因此，社會中對于服裝學校的的要求就比較的高，對于服裝專業(yè)的學生的專業(yè)知識的要求就比較的大。所以，就提出了服裝專業(yè)中高職銜接，對于銜接中的核心課程的建設(shè)就顯得尤為重要了。因此，本文就服裝專業(yè)中高職銜接中的核心課程建設(shè)設(shè)想闡述了服裝專業(yè)中高職銜接的意義與作用、在中高職服裝專業(yè)銜接中的核心課程中存在的問題以及提升銜接課程的效率的途徑。

服裝專業(yè) 中高職銜接 意義與作用 問題 途徑

所謂的中高職銜接的核心課程的建設(shè)，就是講中學與高中進行緊密的結(jié)合到一起，因為原本的中學學習的知識和高中學習的知識對于不同的學生來說，他們學習的東西是不一樣的。所以，為了中學生和高中生更好的交流，提升自己的能力，激發(fā)自己的潛能，讓自己對服裝專業(yè)的學習有一個更好的興趣，就讓中學生和高中學生一起交流，一起學習，組成了一個一加一大于二的模式。在服裝專業(yè)中學習的學生，他們更需要交流，他們的專業(yè)知識不能滿足大眾的需要，必須要進行互動的學習。中高職銜接對于中學生來說，具有重要的意義與作用，因為中學生相對于高中生來說，他們不可能有比高中生更好的文化知識，所以他們可以從高中生那里學習到更多知識，才有利于服裝專業(yè)的知識的學習。

一、在服裝專業(yè)中高職銜接中存在的問題

在服裝專業(yè)中的中高職銜接中存在著一定的問題，需要社會和學校去注意，需要學校更好的改進。

1、我國職業(yè)教育課程開發(fā)從根本上仍屬于學科中心型模式

我國從長期以來的學習模式，就是以學科的中心型為主的，他們在學習的過程中，不用有自己的思想，不用自己去想問題的答案，不用自己去想法設(shè)法的去解決問題。所以，即使中高職銜接中，服裝專業(yè)的學習，也不是以設(shè)計更好的，更符合人民大眾的服裝為主，而是以學習文化知識為主。

2、中高職教育課程開發(fā)的滯后性和不完善性

在中高職銜接中的學習中，對于課程的開發(fā)具有很大的帶后性和不完善性，學校對于中高職銜接并不是很重視，他們認為中學生就要學習中學的知識，高中生就要學習高中的知識。高中生對于中學生學習的知識早已經(jīng)融會貫通了，而中學生對于高中生的知識也存在著一定的迷茫，他們還沒有那個能力去學習高中的知識，就導致了課程開發(fā)的不完善性，也不是很積極的去開發(fā)課程。

二、提升服裝專業(yè)中高職銜接的核心課程的途徑

雖然在服裝專業(yè)的學習中，存在著很多的問題，有來自學生本身的問題，有來自學校思想的問題，但是，我們也要正確的的面對這些問題，爭取早日的解決這些問題，為了社會的更好的發(fā)展進步。

1、徹底改革學科本位課程體系，構(gòu)建以職業(yè)能力為中心的模塊式課程

對于社會對服裝專業(yè)的人才的需求，就需要學校不能再以課本上的知識為主要的教學內(nèi)容，讓學生可以自己去探索他們喜歡的服裝的模式，需要老師和學校的共同支持和鼓勵。要徹底的改革學科本位的課程體系，構(gòu)建以職業(yè)能力為中心的模塊的課程，讓中高職銜接的學生可以學習自己想要學習知識，并且進行合理的探討。

2、中高職職業(yè)教育要深化教育教學改革，規(guī)范專業(yè)和課程建設(shè)

在教育中，現(xiàn)有的教學模式已經(jīng)不能滿足光大群眾對于服裝的要求，他們需要更多的的款式和舒適的程度，去滿足自己的日常的要求。所以，在中高職銜接的服裝專業(yè)的核心課程中，一定要深化教育教學的改革，規(guī)范專業(yè)和課程的建設(shè)，讓學生們學術(shù)有專攻，讓每個人都可以學習到自己喜歡的專業(yè)，并且在自己的專業(yè)領(lǐng)域中更好的發(fā)揮自己的潛能，提升自己的能力，才會成為一個對社會，對別人有用的人才。

3、學校要經(jīng)常的舉辦一些活動去支持和鼓勵中高職銜接的服裝專業(yè)的課程學習

對于學生的中高職銜接的服裝專業(yè)的學習中，學校要進行大力的支持和鼓勵，經(jīng)常的為學生舉辦一些活動，讓學生可以在活動中，可以學習到別人長處，借鑒別人的短處，更好的學習。并且要發(fā)揚自己的長處，對于自己的短處，要學習更多的的知識去彌補他們。當然，在服裝專業(yè)的中高職銜接的活動中，老師在其中也要發(fā)揮他很大的作用，因為在學生的自己的活動中，他們對于自己的知識的不足之處并沒有很好的理解，也沒有對自己的了解，所以，就需要老師從中協(xié)助他們進行自我了解。

4、進行思想教育，互幫互助

對于中高職銜接來說，高中生占據(jù)著更多的的成分，因為高中生相對于中學生來說，具有更多的的知識和學習的能力。因此，對于中高職銜接的服裝專業(yè)核心的課程來說，首先要做的就是要進行思想的教育，讓高中生和中學生可以互幫互助，共同進步。

總之，在服裝專業(yè)中，要使中高職很好的銜接，只有這樣，才能讓學生充分的掌握知識，把知識更好的銜接起來。在銜接的過程中，要充分利用好核心課程，用核心課程帶動整個知識的銜接，以點帶面，實現(xiàn)中高職課程的銜接，讓學生做到溫故而知新。

[1]王雪松. 中高職銜接專業(yè)課程體系建設(shè)的探索與實踐[J].教育與職業(yè), 2015, 1(30):93-95.

[2]賈雪楓, 先禮艷, 陳玉仲. 中高職銜接背景下中職學前教育專業(yè)核心課程建設(shè)的實踐研究[J]. 教育科學論壇, 2017(09):122-123.

[3]許淑燕, 鄭小飛, 王穎. 服裝設(shè)計專業(yè)中高職一體化課程體系的探索與實踐[J]. 中國職業(yè)技術(shù)教育, 2013(02):41-44.

G710

A

2095-3089（2017）27-0184-02