《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)電控技術(shù)》課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐

于曉喜

（天津交通職業(yè)學(xué)院 天津 300110）

《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)電控技術(shù)》課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐

于曉喜

（天津交通職業(yè)學(xué)院 天津 300110）

在我國(guó)的汽車(chē)行業(yè)高速發(fā)展的今天，汽車(chē)的運(yùn)用和維修行業(yè)也如日中天，汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)電控技術(shù)作為行業(yè)的關(guān)鍵技術(shù)，有著不可替代的作用。為了使高校學(xué)生更好地學(xué)習(xí)本課程中的知識(shí)和技術(shù)，提高課程教學(xué)質(zhì)量，本文對(duì)工作過(guò)程中的汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)電控技術(shù)的教學(xué)改革進(jìn)行探討。

發(fā)動(dòng)機(jī)電控技術(shù) 教學(xué)改革 教學(xué)模式

《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)電控技術(shù)》這門(mén)課程作為汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)的支柱性技術(shù)課程。這門(mén)課程出現(xiàn)在職業(yè)技術(shù)學(xué)校的課程中的意義在于，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握發(fā)動(dòng)電控技術(shù)的基本理論原理，熟悉發(fā)動(dòng)機(jī)的工作原理和操作方法，在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，與實(shí)踐操作相結(jié)合，熟練掌握技術(shù)的基本操作，為汽車(chē)行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)人才，適應(yīng)現(xiàn)代汽車(chē)行業(yè)對(duì)人才的需求，然后結(jié)合當(dāng)前汽車(chē)服務(wù)行業(yè)的特點(diǎn)和人才短缺現(xiàn)狀，著重讓學(xué)生掌握和提高行業(yè)中的各種部件分析技術(shù)及其汽車(chē)維修中的檢修和診斷技術(shù)等各項(xiàng)能力。

該課程具有內(nèi)容量巨大、范圍廣的特點(diǎn)，并且包含許多復(fù)雜的結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)精妙的原理。在這樣的技術(shù)學(xué)習(xí)中，教學(xué)過(guò)程如果依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，用乏味的圖形，枯燥的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行課堂講述，課堂效果往往不佳。另一方面，假如采用分離課堂知識(shí)與實(shí)踐操作，會(huì)使得學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐操作脫節(jié)。這樣的結(jié)果將會(huì)導(dǎo)致就業(yè)的學(xué)生陷入紙張談兵的窘境，在激烈的就業(yè)環(huán)境中處處被動(dòng)。

汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)核心課程所要探討和研究的問(wèn)題，就是如何高效的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，如何精通更多的理論知識(shí)，并擁有一定的實(shí)踐操作能力，還要學(xué)會(huì)融合已學(xué)過(guò)的知識(shí)。綜合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，并結(jié)合當(dāng)前汽車(chē)行業(yè)的總體形勢(shì)，在我們的汽車(chē)核心課程教學(xué)過(guò)程中，對(duì)以往理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作脫節(jié)的老一套教學(xué)方法做了改變，不同的教學(xué)方法對(duì)應(yīng)于不同的教學(xué)內(nèi)容，這一改變使得到教學(xué)的效率大大提高。

一、汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)電控技術(shù)簡(jiǎn)述

對(duì)于學(xué)生而言，汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)電控技術(shù)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修的課程，學(xué)習(xí)這門(mén)課程的目的，一方面是讓學(xué)生整體學(xué)習(xí)汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)的知識(shí)原理，另一方面讓學(xué)生把理論知識(shí)作為實(shí)踐基礎(chǔ)，進(jìn)行實(shí)踐操作，學(xué)會(huì)車(chē)用發(fā)動(dòng)機(jī)電子控制技術(shù)的工作原理，并且運(yùn)用學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決汽車(chē)行業(yè)中的故障問(wèn)題。理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作脫節(jié)是傳統(tǒng)教學(xué)方式最大的弊端，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)很難理解，在實(shí)踐操作中又無(wú)法結(jié)合所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)。在今后的課程教學(xué)中，針對(duì)現(xiàn)實(shí)狀況出現(xiàn)的問(wèn)題，具體問(wèn)題具體分析，運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。其次注重對(duì)學(xué)生操作水平的提升，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)條件下對(duì)人才的需求。

二、《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)電控技術(shù)》課程的教學(xué)方法

1、教學(xué)模式設(shè)計(jì)和創(chuàng)新

《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)電控技術(shù)》課程是一門(mén)在現(xiàn)代科技環(huán)境下的技術(shù)課程，吸收外國(guó)的先進(jìn)教育理念，并與我國(guó)的汽車(chē)行業(yè)現(xiàn)狀相結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用理論知識(shí)和實(shí)踐操作一體化的教學(xué)模式，這種模式以培育面向現(xiàn)代市場(chǎng)的高素質(zhì)技術(shù)人才為主要目的。由市場(chǎng)、公司、學(xué)校、授課教師多個(gè)環(huán)節(jié)組成團(tuán)隊(duì)制定課程和課程內(nèi)容，由教師組織教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)實(shí)施中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，學(xué)生通過(guò)圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)及其多種渠道獲取知識(shí)能力是教學(xué)過(guò)程最應(yīng)該注重的要點(diǎn)。

2、多種教學(xué)方式的應(yīng)用

《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)電控技術(shù)》課程的教學(xué)過(guò)程中，主要運(yùn)用理論知識(shí)和實(shí)踐操作一體化的教學(xué)方式，以適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)需求為目的，采用了多種具體高效的教學(xué)方式，主要有以下四種：

演示教學(xué)法：《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)》是一門(mén)抽象的課程，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，理論知識(shí)難以理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難接受。對(duì)于這類(lèi)問(wèn)題，在教學(xué)中，我們運(yùn)用這種方法，將汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)知識(shí)點(diǎn)用不同的方式展示，比如配件、圖片以及現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，將復(fù)雜的問(wèn)題逐層解剖，將一個(gè)復(fù)雜的大問(wèn)題轉(zhuǎn)化為若干簡(jiǎn)單的小問(wèn)題，再一一解決這些小問(wèn)題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不至于感覺(jué)知識(shí)體系龐大，內(nèi)容復(fù)雜難懂。而且能夠讓學(xué)生感覺(jué)知識(shí)易學(xué)簡(jiǎn)單，同時(shí)極大的鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，避免了厭學(xué)、棄學(xué)等問(wèn)題的出現(xiàn)。

四步教學(xué)法：在教學(xué)中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本章節(jié)的理論知識(shí)，闡明理論知識(shí)的重難點(diǎn)，再向?qū)W生進(jìn)行操作演示。在這之后，可以讓學(xué)生結(jié)合已經(jīng)學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)進(jìn)行實(shí)地操作，在學(xué)生自主操作的過(guò)程中，老師可以在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，指出學(xué)生在操作中的錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行評(píng)價(jià)并提出建議，在聽(tīng)取指導(dǎo)教師的建議之后，學(xué)生在課后認(rèn)真做好筆記，反思自己存在的問(wèn)題，在教師的指導(dǎo)基礎(chǔ)上認(rèn)真改進(jìn)。

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法：本方法是在實(shí)踐中尋找案例，按照制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論的劇本步驟來(lái)具體實(shí)施教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)會(huì)必要的理論知識(shí)和實(shí)踐操作技術(shù)，并且熟悉這些典型的故障排除以及維修過(guò)程，切切實(shí)實(shí)地練習(xí)在今后的汽車(chē)維修崗位上可能面臨的問(wèn)題。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生對(duì)汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)有更加透徹地了解，并且學(xué)會(huì)各種故障的排除方法，這就要求學(xué)生完成實(shí)踐操作中的任務(wù)，在此之后，反思在實(shí)踐操作過(guò)程遇到的問(wèn)題，教師需要加強(qiáng)指導(dǎo)，配合學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。

教、學(xué)、做一體的教學(xué)方式，是我們一直強(qiáng)調(diào)的教學(xué)方式，在教學(xué)中，讓教師和學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中，完成操作任務(wù)的過(guò)程也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，在重要的步驟中，教師都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行演示，一邊分析、一邊講授，學(xué)生也一邊觀看老師的操作步驟，一邊自己動(dòng)手操作，在實(shí)踐操作中不斷積累新的知識(shí)。

3、采用實(shí)訓(xùn)室教學(xué)方式，提升學(xué)生操作水平

為了讓職業(yè)教育培養(yǎng)有創(chuàng)造力的人才，達(dá)到素質(zhì)教育的目的，采用實(shí)訓(xùn)室教學(xué)方式是一種必然要求。對(duì)于技術(shù)行業(yè)，多次的練習(xí)是必不可少的，開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐操作，在多次的練習(xí)中熟練掌握技術(shù)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。此外，汽車(chē)類(lèi)實(shí)訓(xùn)室課外應(yīng)對(duì)學(xué)生開(kāi)放，使教學(xué)資源得到最大化的利用。

4、多媒體教學(xué)方式的運(yùn)用

多媒體教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)中扮演越來(lái)越重要的地位，而汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)課程抽象、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，內(nèi)容難懂，采用多媒體教學(xué)可以很好的解決這類(lèi)問(wèn)題。采用錄像、視頻、動(dòng)畫(huà)、動(dòng)態(tài)圖片、三維圖等這一類(lèi)技術(shù)手段，改變以往知識(shí)只從書(shū)本上來(lái)、圖像只靠腦中想象的的教學(xué)方式，將課程中出現(xiàn)的抽象圖形，采用立體全面的形式生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，做到眼中看，腦中想，手中做相結(jié)合。不僅僅改變了課堂的枯燥氛圍，也極大提高了學(xué)生的興趣。

5、改革考核機(jī)制，加強(qiáng)能力考核

改變以往以理論考試形式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的考評(píng)機(jī)制，改為以理論知識(shí)和操作實(shí)踐相結(jié)合的綜合考評(píng)機(jī)制。評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的成績(jī)由這三部分構(gòu)成:期末理論考試結(jié)果占50%的比例，學(xué)習(xí)過(guò)程中的作業(yè)、出勤占20%的比例，實(shí)踐操作成績(jī)占30%比例。通過(guò)這樣的考核方式，改變了以往學(xué)生只注重理論知識(shí)而忽視實(shí)踐操作的問(wèn)題，也使得學(xué)生在以后的就業(yè)中避免了只會(huì)說(shuō)，不會(huì)做的窘境。

6、采用任務(wù)引領(lǐng)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)

對(duì)學(xué)生的教育是一個(gè)循循善誘的過(guò)程，在對(duì)《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)電控技術(shù)》課程的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該采用合適的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，比如，在學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以先向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己探討解決問(wèn)題的辦法，并且保留學(xué)生意見(jiàn)，再進(jìn)入新的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)完以后，再次返回之前問(wèn)題，探討本知識(shí)點(diǎn)與其聯(lián)系，運(yùn)用新的知識(shí)點(diǎn)解決開(kāi)始時(shí)候提出的問(wèn)題。這樣的好處在于開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生已經(jīng)有了很大好奇心，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題。

7、采用多種方式提高學(xué)生技能

在汽車(chē)行業(yè)技術(shù)日益精湛的今天，汽車(chē)行業(yè)對(duì)人才的需求條件也越來(lái)越高，不僅要求職員擁有深厚的理論知識(shí)，而且更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作水平，理論水平和實(shí)踐能力在現(xiàn)代的汽車(chē)維修行業(yè)中缺一不可，因此，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自主進(jìn)行對(duì)電控系統(tǒng)的拆卸、檢測(cè)等相關(guān)技術(shù)的學(xué)習(xí)，掌握各傳感器、執(zhí)行器等元件的工作原理，在實(shí)踐操作中學(xué)習(xí)理論，并結(jié)合理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作，努力提高學(xué)生的動(dòng)手能力，為學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)人才，為社會(huì)培育優(yōu)秀技術(shù)人員，也為學(xué)生在今后的工作中打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

將實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)方式運(yùn)用于發(fā)動(dòng)機(jī)電控技術(shù)課程而言，一方面，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在以后的工作操作中擁有理論知識(shí)的支持，另一方面，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作水平的培養(yǎng)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，使得學(xué)生在以后的工作崗位上有所作為。理論知識(shí)和實(shí)踐操作的有機(jī)結(jié)合，為職業(yè)院校培養(yǎng)面向市場(chǎng)的高素質(zhì)人才提供了理論基礎(chǔ)，適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)對(duì)人才的需求，也為畢業(yè)生在今后的就業(yè)過(guò)程中贏得優(yōu)勢(shì)。

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2095-3089（2017）27-0021-02