興趣課堂

歐起丹

孔子老先生如是說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，從古至今，興趣都是最好的老師，學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)出來， 教學(xué)就能做到事半功倍。而活躍的課堂氣氛不僅能有效地提高教學(xué)效率，還能達(dá)到教學(xué)相長的目的，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的首要條件。那么，要如何營造一個(gè)寬松、和諧的課堂氣氛，我們該怎么做呢？下面，我就給大家分享兩點(diǎn)我的做法，希望對你有所幫助。

一、輕松自然的教態(tài)是良好課堂氣氛的開始

教師的教學(xué)心情、體態(tài)動作、神態(tài)、表情等，都是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要輔助手段。課堂上，學(xué)生會通過教師有聲語言的講解而“察其容”，同時(shí)也會通過教師的教態(tài)而“觀其色”。教師的教態(tài)在無形之中便形成了一種教學(xué)氣氛，學(xué)生也因此在無形中感受到一種課堂氣氛。所以說，教師的教學(xué)態(tài)度會直接影響一堂課的氣氛。

教師要讓教態(tài)起到很好的“先入為主”的作用。當(dāng)教師走進(jìn)教室的那一刻，教師的教態(tài)就會直接影響到每一個(gè)學(xué)生上課的情緒，這種“先入為主”的方式常常會收到意想不到的效果。因此，教師要用和藹可親、輕松自然的教態(tài)去面對學(xué)生，并及時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài)和精神面貌。具體來說，可以從這幾個(gè)方面著手：①笑對學(xué)生。微笑是人際交流中一種重要的方式，微笑能讓學(xué)生對教師不具有懼怕感，能使課堂氣氛溫和。如果教師總是板著臉孔，隨時(shí)擺出一副高高在上的姿態(tài)，這樣就會讓學(xué)生感到壓抑，學(xué)習(xí)起來就會有緊張感，課堂氣氛也會因此而變得生硬、冷漠，這樣不利于教學(xué)的開展。②鼓勵(lì)學(xué)生。王陽明大教育家說過：“今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)自不能已?！苯虒W(xué)正是如此，任何教師都不能帶著有色眼鏡去看待學(xué)生與學(xué)生之間的差別，而是要引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己的長處，從而獲得欣賞，體驗(yàn)成功的喜悅。作為教師，要放下嚴(yán)厲的批評、呵責(zé)，要多鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，給予他們學(xué)習(xí)的自信心。每一個(gè)教師的語言、表情，對學(xué)生的刺激來說，應(yīng)該都是積極的，而不是消極的。③肯定目光。平常，要多夸獎(jiǎng)孩子們“好極了”“你真棒”等，另外，教師還可獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一些小紅花、作業(yè)本等物品，這樣會讓課堂氣氛更加積極向上，同時(shí)也能讓學(xué)生在寬松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。學(xué)生也會因此而不斷進(jìn)取，并會伴有旺盛的學(xué)習(xí)興趣。

二、靈活多樣的教法是良好課堂氣氛的繼續(xù)

“興趣是最好的老師”，是推動學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的直接動力。在語文教育教學(xué)中，想要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，如果沒有“興趣”作保障，想要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是決不可能實(shí)現(xiàn)的。只有在營造出積極、主動學(xué)習(xí)的課堂氣氛的同時(shí)，全方位的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主探究、參與合作等學(xué)習(xí)方式的改變。

（一）教學(xué)語言要生動形象，才能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情之火

古人云：“言之無文，行而不遠(yuǎn)?！比绻處煹恼Z言生動形象，并且富有文采，那就像豐富的礦場中閃爍著的顆顆耀眼珍珠，光彩奪目，惹人喜愛。在教學(xué)中，講故事、談軼事、說典故、讀美文，縱橫萬里，上下千年，用豐富新穎的內(nèi)容吸引學(xué)生，用靈活多樣的形式打動學(xué)生，把學(xué)生領(lǐng)入廣闊的語文天地。如果你的每一堂課都能精心設(shè)計(jì)，情真意切，色彩斑斕，詞句華美，妙語如珠，給人以美的享受。如《春》的引導(dǎo)語：“一提到春，我們馬上會想到新的生命，無窮的力量……還有那些蓬勃生機(jī)的老人、小孩、男人、女人們都出來了，他們有的散步，有的放風(fēng)箏，有的耕種，有的插秧……好一派春天的新氣象……”學(xué)生聽到這，怎能不心潮澎湃，激情飛揚(yáng)。

教師生動形象的教學(xué)語言具有激發(fā)性和感染力，能點(diǎn)燃學(xué)生心中的情感之火。但是，教師的教學(xué)語言還要講究輕重緩急的節(jié)奏，內(nèi)容要豐富多彩，語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，富有美感，“曉之以理，動之以情”，同時(shí)配合適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言，伴以激昂的情緒，飽滿的精神，奕奕的眼神。有聲語言與無聲語言結(jié)合，聲情并茂，“一石激起千重浪”，能夠很好地波動學(xué)生的心弦，引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生獲得與作者的感情溝通，從而引發(fā)學(xué)生的探求熱情，使學(xué)生“感知”、“求知”，全身心地投入到語文學(xué)習(xí)中，忘身于課文所展示的情景。相反，如果老師總是一味的總結(jié)“一二三”式的方法，學(xué)生聽得太多，投下去的石頭也就不會產(chǎn)生多大的漣漪。其實(shí)，換位思考，我們自己在讀書時(shí)，不是不是也對老師講課的方法感到乏味無趣呢？

（二）、充分發(fā)揮多媒體的作用，以更好的誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體在輔助教育教學(xué)的活動中，可以通過圖像、聲音、動畫、游戲等多種形式，給予學(xué)生直觀形象、生動新鮮的視聽感受，對于這些具有強(qiáng)烈好奇心的學(xué)生來說，都是具有極強(qiáng)的吸引力的。在小學(xué)語文教育教學(xué)中，能恰當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，將會大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有效的利用多媒體，通過創(chuàng)設(shè)情景，能吸引學(xué)生的注意力，開啟學(xué)生興趣的閥門，誘發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)良好課堂氣氛的營造。

如在《蘆花蕩》一文的教育教學(xué)中：

1、教師可以播放《小兵張嘎》片尾曲

教師：同學(xué)們，剛才大家聽到的插曲是出自哪部電視??？（學(xué)生回答）故事中小主人公主要活動的地點(diǎn)在哪里？（學(xué)生回答）

教師：白洋淀里淀水浩渺，葦田無邊，水道縱橫，足有兩三千條，極為壯觀，是旅游愛好者觀光游玩的一大景點(diǎn)。可就在60年前，這里是抗戰(zhàn)大舞臺，演繹了無數(shù)個(gè)英雄傳奇，今天我們就順著孫犁的《蘆花蕩》去結(jié)識一位老當(dāng)益壯、讓敵人聞風(fēng)喪膽的傳奇英雄。

2、展示課題：《蘆花蕩》。

3、播放配樂動畫范讀課文，給予學(xué)生更加直觀形象、生動新鮮的視聽感受。

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)，用教學(xué)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有對教學(xué)內(nèi)容感興趣，才能積極的參與學(xué)習(xí)活動，才能營造出積極主動的課堂氣氛。因此，老師要精心設(shè)計(jì)教育教學(xué)活動。比如在《蘆花蕩》一文的教學(xué)中，在先讓學(xué)生感知課文后，我進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計(jì)：在感知課文的主要內(nèi)容后提問：《蘆花蕩》一文中，老頭子最后將兩個(gè)女孩子送走時(shí)他說了些什么？老頭子的性格會因?yàn)檫@一次的失誤（女孩子受傷），而發(fā)生變化嗎？然后同學(xué)分組，進(jìn)行合作探究。在小組的探究過程中，興趣濃厚、氣氛活躍。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，給了學(xué)生選擇內(nèi)容的空間、合作的空間、發(fā)言的空間，因而激發(fā)了學(xué)生興趣，不但營造了良好的課堂氣氛，而且突破了教學(xué)重難點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，收到了極好的學(xué)習(xí)效果。

總之，擁有良好的課堂氣氛，不僅可以促進(jìn)教師和學(xué)生有效的互動活動，還可以讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最大化的效果。而面對生性活潑、好動，注意力不持久的小學(xué)生，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛就顯得尤為重要。