張紅映
摘要:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的閱讀教學(xué)目標(biāo)明確要求“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?!闭Z文課如果不讓學(xué)生多朗讀課文,而淋漓盡致地解剖課文,忽視學(xué)生的主體地位,那么學(xué)生的語文素質(zhì)就很難提高;如果發(fā)揮了朗讀的作用,就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,從而提高學(xué)生的語文素質(zhì)和語文能力。
關(guān)鍵詞:語文教學(xué);朗讀訓(xùn)練
小學(xué)語文教學(xué)的目的,是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語言文字,使學(xué)生具有初步的聽說讀寫的能力,孩子入學(xué)前,一般已掌握了基本的語言表達(dá)能力。隨著近年來幼兒教育水平的提高和發(fā)展,信息媒體傳播變革的日新月異,學(xué)齡前兒童的語言能力逐年呈上升趨勢(shì),但這是孩子天真,直觀,不規(guī)范的表達(dá),小學(xué)語文教育必須重視對(duì)學(xué)生語言駕馭的規(guī)范,準(zhǔn)確,科學(xué)等等方面的訓(xùn)練。朗讀是學(xué)習(xí)語言的重要途徑之一,但是在我們的教學(xué)中,往往偏重書寫的訓(xùn)練,忽視其他方面的訓(xùn)練尤其是朗讀的訓(xùn)練。筆者認(rèn)為這是舍本求末的短識(shí)。因?yàn)橥ㄟ^熟讀、背誦,使書面語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言,才能涵泳體察,有效地提高學(xué)生理解、運(yùn)用語言的能力。曾國(guó)藩曾說:靜心大聲朗讀,是人生一大快事。因而教學(xué)必須重視對(duì)學(xué)生朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo),進(jìn)而提高學(xué)生的語言駕馭能力
一、朗讀能積累材料,提高口頭表達(dá)能力和寫作能力
小學(xué)語文課文大多是典范精品,文質(zhì)兼美,許多跳動(dòng)著時(shí)代脈搏、展現(xiàn)著時(shí)代特色的時(shí)文美文,語言優(yōu)美、生動(dòng)、形象,材料豐富,教師應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)朗讀。學(xué)生在朗讀中吸取了一些優(yōu)美的語言,拓寬了眼界,增長(zhǎng)了知識(shí),培養(yǎng)了自己的思維能力,學(xué)習(xí)了文章的寫作規(guī)律、寫作技巧。勤于朗讀的同學(xué),大部分語言清晰,出口成章;寫起作文來,引用自如,下筆得心應(yīng)手,順理成章。朗讀這種讀書方法能使人認(rèn)識(shí)文字,感受聲律,體會(huì)詞語,疏通文脈,捕獲作品的藝術(shù)形象,理解作品的思想內(nèi)容,明悟作品的思想感情,體味并運(yùn)用作品的語言藝術(shù);能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,活躍思維,開拓思路。這樣,也就全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng),所以,語文課教學(xué)必須重視朗讀。
二、如何讓學(xué)生更好地朗讀
朗讀是小學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié),那么什么是朗讀呢?朗讀即大聲地讀,能有聲有色地表達(dá)文章的思想感情,朗讀的過程中眼、耳、口腦四個(gè)器官,同時(shí)作用于課文,共同接受知識(shí),它比單一的默讀效果要好的得多,那么怎樣才能做好朗讀訓(xùn)練呢?
1.循序漸進(jìn),逐步提高。對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練要采取循序漸進(jìn)的原則,不可操之過急。朗讀教學(xué)也要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況逐步提高。不同的年級(jí)段要求也不相同,感覺到的東西不見得能夠理解,而理解的東西卻能更深刻的去感覺。另外,每一個(gè)學(xué)生在教師的眼里都應(yīng)是最優(yōu)秀的,在對(duì)學(xué)生朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),應(yīng)鼓勵(lì)為主,培養(yǎng)學(xué)生的興趣。也不能以成人化標(biāo)準(zhǔn)來衡量。要注意兒童的理解能力與成人的差異,保護(hù)孩子純真的天性。
2.精心準(zhǔn)備,提高訓(xùn)練效果。在朗讀訓(xùn)練中,調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性,在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生全身心的投入,這樣才能真正達(dá)到“教是為了不教”的目的。要學(xué)生從心里喜歡朗讀,教師要從三個(gè)方面做好指導(dǎo):(1)選取指導(dǎo)的訓(xùn)練點(diǎn)要精,可采用一些經(jīng)典的能吸引學(xué)生興趣的文學(xué)作品;(2)訓(xùn)練要求細(xì)致、精要,精彩。不可貪多求全,注意不同年齡段學(xué)生精神興奮的節(jié)律,每次訓(xùn)練應(yīng)有一個(gè)側(cè)重點(diǎn);(3)盡量避免朗讀的隨意性。教師每一次指導(dǎo)學(xué)生朗讀都要按計(jì)劃,千呼后應(yīng),既考慮到朗讀訓(xùn)練的要求,和教師應(yīng)采取的指導(dǎo)方法,也不忘如何進(jìn)行效果評(píng)價(jià)等。
3.正確引導(dǎo),明確朗讀要求。實(shí)踐證明,無論什么教學(xué)活動(dòng),只有明確這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的目的,才能收到良好的教學(xué)效果。指導(dǎo)學(xué)生朗讀也是這樣,只有讓學(xué)生明確教師為什么要朗讀這個(gè)字、這個(gè)詞、這句話或這段話,學(xué)生才能讀準(zhǔn)、讀通、讀出感情。
4.重點(diǎn)段落,著重朗讀。課文中的重點(diǎn)段中,有些詞語很準(zhǔn)確,有些句子含義深刻,對(duì)表現(xiàn)中心思想作用較大。指導(dǎo)學(xué)生讀好這些詞語、句段,可以幫助學(xué)生深入體會(huì)文章的思想感情。教育通過對(duì)重點(diǎn)語句和段落的朗讀指導(dǎo),既可以加深學(xué)生對(duì)課文中心意思的掌握,又可以促進(jìn)對(duì)重點(diǎn)段中含義深刻的語句意思的理解。從而達(dá)到訓(xùn)練語感,為真正有感情地朗讀課文,打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、朗讀可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
愛因斯坦說:“興趣是最好的老師”。在教學(xué)活動(dòng)中,當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí),其學(xué)習(xí)積極性就會(huì)高,學(xué)習(xí)效果就會(huì)好,相反,學(xué)生若對(duì)學(xué)習(xí)冷淡、厭煩,其學(xué)習(xí)就沒有勁頭,學(xué)習(xí)效果就差。在教學(xué)中如果能夠引導(dǎo)學(xué)生多朗讀,多品味,學(xué)生的欣賞能力自然會(huì)提高,他們自然會(huì)感到讀書并不是一件苦差事,倒是一種藝術(shù)享受。久而久之,何愁他們不對(duì)語文產(chǎn)生濃厚的興趣。
四、朗讀有助于發(fā)展學(xué)生的思維
古人讀書,強(qiáng)調(diào)“口誦心惟”?!罢b”決不僅僅是“口”的發(fā)音活動(dòng),同時(shí)包含了豐富的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)。教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程,是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語言、品味語言的過程。在教學(xué)中,根據(jù)年齡的不同,學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的差別和心理特點(diǎn)的差異,各年級(jí)的訓(xùn)練要求不大相同,由感性到理性其側(cè)重點(diǎn)也不同。但從訓(xùn)練手段上來說,小學(xué)六個(gè)年紀(jì)中的哪個(gè)年級(jí),都應(yīng)當(dāng)突出和重視讀的訓(xùn)練。其中朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練必不可少。有效的朗讀指導(dǎo),可啟發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生從中受感染,能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,并養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣,由要我學(xué)變成我要學(xué),也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣起到良好的促進(jìn)作用,終身受益。
五、自主閱讀,放飛心靈。
要提高語文教學(xué)質(zhì)量,就必須選準(zhǔn)“讀”的內(nèi)容。只有選準(zhǔn)了“讀”的內(nèi)容,才能讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里品詞析句、體味情境,在讀中理解,在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中陶冶情操。如何將這無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的語言,再現(xiàn)作者所描繪的生活圖景,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生“披文以入情”,那就需要我們教師根據(jù)教學(xué)需要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生多讀多思,引導(dǎo)他們進(jìn)行語言的鑒別與欣賞,熟讀以成誦,積累美詞佳句。文章是表情達(dá)意的工具,鮮明的態(tài)度,真實(shí)的情感是朗讀的靈魂。而選擇好了“讀”的方式,找準(zhǔn)了語言文字情感的基調(diào),才能與文本與作者產(chǎn)生共鳴,涌起隨之而至的激情,鮮明的態(tài)度與真實(shí)的情感也才能從“讀”的聲音語調(diào)里自然而然地流露出來。