試談中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)之我見

蘭娟

摘要：職業(yè)學(xué)校學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的高低，不僅會(huì)影響其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，而且也會(huì)對(duì)他們今后的就業(yè)、生活和繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常重要影響。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；語(yǔ)文教學(xué)；方法探討 職業(yè)教育是以專業(yè)教育為基礎(chǔ)的，但絕對(duì)不能忽視學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。當(dāng)前，在職業(yè)教育發(fā)展中，為了滿足專業(yè)課時(shí)數(shù)，任意刪減文化基礎(chǔ)課的教學(xué)課時(shí)，結(jié)果導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的人才發(fā)展不夠全面，心理素質(zhì)差，轉(zhuǎn)崗再就業(yè)能力低。此外，由于忽視基礎(chǔ)文化素質(zhì)的提高，專業(yè)技能發(fā)展本身受到了很大的制約，難以進(jìn)行自我提升，使得學(xué)生職業(yè)生涯后續(xù)發(fā)展受到嚴(yán)重的限制。

一、職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)方式

（一）調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，融入職業(yè)內(nèi)涵

中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱在目的性上更強(qiáng)調(diào)“為提高全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力奠定基礎(chǔ)”。職業(yè)化是中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的獨(dú)有特色，語(yǔ)文老師可以根據(jù)實(shí)際擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模塊。課程教材必須適合學(xué)生發(fā)展和專業(yè)特長(zhǎng)，除去必需的經(jīng)典篇目外，所選用材料盡可能做到與時(shí)代、專業(yè)的發(fā)展相吻合。這就要求不同的專業(yè)必須有內(nèi)容不盡相同的語(yǔ)文教材，教材中所引用的資料和數(shù)據(jù)要盡可能做到每年更新。

（二）與專業(yè)相結(jié)合

提高中職課堂教學(xué)效果，必須首先改善學(xué)生的非智力因素，這就要求我們注意教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，給學(xué)生有廣泛的參與機(jī)會(huì)和思考空間。突出職業(yè)化特色。在教學(xué)中，語(yǔ)文老師可以根據(jù)不同的專業(yè)的學(xué)生嘗試不同的教學(xué)方法。如旅游專業(yè)可選一些介紹文物古跡、描寫山川景物的游記體散文或說(shuō)明文.內(nèi)容上緊扣旅游專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)一些歷史知識(shí)、地理環(huán)境、人文景觀的感知能力，并著重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。再比如營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)以經(jīng)濟(jì)合同、產(chǎn)品推廣說(shuō)明、市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的撰寫為重點(diǎn)：農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理專業(yè)應(yīng)側(cè)重于財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的寫作，如合同、條據(jù)、報(bào)單、財(cái)務(wù)分析報(bào)告等；文秘專業(yè)除學(xué)習(xí)各種實(shí)用文體的寫作外，還要注重學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、審美能力的熏陶和培養(yǎng)，教材中就要多選一些膾炙人口的精品佳作.這些專業(yè)在教學(xué)中可以借助先進(jìn)的教學(xué)儀器創(chuàng)設(shè)參與情境，讓學(xué)生通過(guò)更為直接的教學(xué)模式進(jìn)一步對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)化教育。

（三）與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合

語(yǔ)文與社會(huì)生活有密切聯(lián)系，它是在社會(huì)生活中產(chǎn)生和發(fā)展，在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用，又為社會(huì)生活服務(wù)的。課堂上獲得相關(guān)知識(shí)后，讓學(xué)生帶著有關(guān)問(wèn)題到社會(huì)上進(jìn)行一些社會(huì)活動(dòng)，去了解社會(huì)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，這是語(yǔ)文教學(xué)由“知”到“行”的過(guò)程。在教學(xué)中，讓學(xué)生主體參與講課，老師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，這樣的講學(xué)方式有助于發(fā)揮個(gè)體的主觀能動(dòng)性，也能鍛煉學(xué)生的膽量、口頭表達(dá)能力和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們還可舉辦演講比賽，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫求職信。掌握求職面試技巧和進(jìn)行求職禮儀訓(xùn)練等，這些行為實(shí)踐是學(xué)生獲得職業(yè)發(fā)展的重要工具。中職學(xué)生的表達(dá)能力主要是應(yīng)用在求職和生產(chǎn)操作過(guò)程中。在求職中，良好的口頭表達(dá)能力會(huì)展示個(gè)人的風(fēng)貌，誠(chéng)懇的求職信會(huì)給人深刻印象：在生產(chǎn)操作過(guò)程中，能書寫報(bào)告、制作圖表，使整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程有條不紊，提高效率。

二、語(yǔ)文學(xué)習(xí)在職業(yè)教育中的重要地位

語(yǔ)文課在對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)、健康人格的培養(yǎng)方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)文教育是情感教育，是愛的教育。華東交通大學(xué)布嗣會(huì)先生早在十多年前就指出： “語(yǔ)文是開發(fā)智力的工具，語(yǔ)文水平越高自學(xué)能力、研究能力和思維創(chuàng)造能力就越高”。對(duì)于語(yǔ)文自身而言，其最直接的意義就是讓語(yǔ)文成為人們能夠進(jìn)行正確思考和表達(dá)的工具。職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)常將語(yǔ)文知識(shí)與專業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合，突顯專業(yè)特色，相得益彰，打造具有職業(yè)學(xué)校特色的語(yǔ)文教學(xué)。因此，職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文學(xué)習(xí)在職業(yè)教育中占有重要的地位。

三、職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的方法

（一）高效充分地利用好課堂45分鐘

課堂45分鐘對(duì)于優(yōu)秀的教師來(lái)講，每一分鐘都是寶貴的。隨著教育教學(xué)改革的深入開展和素質(zhì)教育的全面實(shí)施，課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道已成為共識(shí)。只有科學(xué)、高效地利用好有限的課堂45分鐘，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效。因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校生源的特殊性，課堂管理和課堂教學(xué)是教師最為頭疼的。提高課堂效率需要一個(gè)過(guò)程，隨著教學(xué)深入、學(xué)生自我約束能力的提升，我們的課堂目標(biāo)完成率也會(huì)逐步提升。在課堂教學(xué)的連續(xù)過(guò)程中，學(xué)生注意力不可能維持45分鐘，在此過(guò)程中大腦會(huì)產(chǎn)生疲勞現(xiàn)象。作為教師來(lái)說(shuō)要根據(jù)學(xué)生心理運(yùn)動(dòng)的規(guī)則性疲勞規(guī)律，合理地組織課堂教學(xué)，即要充分利用學(xué)生心理的兩個(gè)興奮期，又要注意課堂教學(xué)節(jié)奏的緩急張馳，以此調(diào)節(jié)學(xué)生注意力和興奮度，科學(xué)分配教學(xué)時(shí)間。合理安排課程的的教學(xué)節(jié)點(diǎn)，避免出現(xiàn)從一到終的灌輸教法，采用跳躍式、高潮不斷的教法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，有引導(dǎo)、有合作，使學(xué)生精神飽滿地堅(jiān)持到下課。作為教師要把握好以下兩個(gè)方面：①?gòu)恼n堂教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，確定時(shí)間分配重點(diǎn)，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是要盡量保證，保證把主要時(shí)間和精力花在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)上；②周密計(jì)劃，留有余地，45分鐘時(shí)間對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟的時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)和安排，同時(shí)在時(shí)間安排上不能分秒算盡，要有機(jī)動(dòng)，即密度強(qiáng)度適當(dāng)。

（二）推廣應(yīng)用新的教學(xué)方法

積極推廣和實(shí)踐教學(xué)改革，利用教改成果帶動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)步和飛躍。在教學(xué)中發(fā)揮情景教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)成效。情景教學(xué)法尤其適合語(yǔ)文教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生以模擬的方式來(lái)學(xué)習(xí)課堂上的內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，身臨其境，一方面調(diào)動(dòng)了他們上課的積極性，同時(shí)也在整個(gè)情境中學(xué)習(xí)了本課的知識(shí)，而且印象深刻，便于以后在實(shí)際工作中的親身實(shí)踐。在教學(xué)過(guò)程中，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，讓學(xué)生自由發(fā)揮，積極動(dòng)腦，啟發(fā)他們的思維。在課堂上遵循了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提高了上課的效率。

總之，我們要科學(xué)、合理的調(diào)整語(yǔ)文教學(xué)思路，在實(shí)踐中尋找一條與職業(yè)教育相適應(yīng)的發(fā)展之路，形成中職語(yǔ)文教學(xué)獨(dú)有的風(fēng)格特點(diǎn)，使其更好的服務(wù)于職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)揮應(yīng)有的作用。只有這樣，語(yǔ)文教學(xué)才能夠在中職教育中展現(xiàn)出應(yīng)有的地位和價(jià)值。

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