楊紅櫻寫給女兒的童話故事

王小芳++沈偉忠

這套集文學(xué)性、思想性和趣味性為一體的互動(dòng)圖畫書，將讓孩子們?cè)趯W(xué)中玩、玩中學(xué)，在親子共讀過(guò)程中全面提升情商、智商、玩商，真正實(shí)現(xiàn)愛(ài)的教育。

在中國(guó)原創(chuàng)兒童文學(xué)領(lǐng)域，由著名兒童文學(xué)作家楊紅櫻創(chuàng)作的《淘氣包馬小跳》《笑貓日記》《非常校園》等系列讀物深受中小學(xué)生的喜愛(ài)，成為暢銷不衰的品牌書系。自19歲開始發(fā)表兒童文學(xué)作品的楊紅櫻迄今已出版童話、兒童小說(shuō)、散文80余種，總銷量超過(guò)1億冊(cè)，這一次，她將創(chuàng)作視角對(duì)準(zhǔn)了3～6歲的學(xué)齡前兒童，把自己當(dāng)年寫給女兒的童話故事打造成了一套多功能幼兒圖畫書。經(jīng)過(guò)兩年多時(shí)間的精耕細(xì)作，浙江少年兒童出版社于近日推出了《愛(ài)的教育 親愛(ài)的笨笨豬》第一輯10冊(cè)，這套集文學(xué)性、思想性和趣味性為一體的互動(dòng)圖畫書，將讓孩子們?cè)趯W(xué)中玩、玩中學(xué)，在親子共讀過(guò)程中全面提升情商、智商、玩商，真正實(shí)現(xiàn)愛(ài)的教育。

打造原創(chuàng)低幼品牌

“親愛(ài)的笨笨豬”系列是楊紅櫻寫給女兒的童話。書里的笨笨豬既不聰明，也不漂亮，但是他有寬容善良的好品格，有認(rèn)真專注的好習(xí)慣，不投機(jī)取巧，不計(jì)較得失，對(duì)朋友真誠(chéng)，信任他人，富有好奇心和求知欲。笨笨豬的身上保留了一個(gè)孩子最純真的品質(zhì)。在楊紅櫻看來(lái)，判斷一個(gè)人能否成功的核心標(biāo)準(zhǔn)，不在于他的學(xué)識(shí)、技能，而是在于他是否懂得分享，具備與他人合作的精神；對(duì)他人是否心存善意；是否遵守道德底線，講原則；是否能夠不畏懼他人的眼光，對(duì)認(rèn)定的事情有執(zhí)著的決心和勇氣。雖然在故事里，笨笨豬有時(shí)候會(huì)被誤解，甚至遭到朋友的排斥，但是他始終堅(jiān)持做自己，最終改變了他人的看法，也為小讀者帶來(lái)了思考和啟迪。

放眼當(dāng)前國(guó)內(nèi)低幼讀物市場(chǎng)，孩子們的書架上依然閃爍著幾十年前的米老鼠、唐老鴨的身影，這些漂洋過(guò)海的童話人物顯然早已深入人心，影響了幾代國(guó)人。而原創(chuàng)低幼讀物中能叫上名來(lái)的人物形象卻寥寥無(wú)幾，更是沒(méi)有形成一定的品牌效應(yīng)和規(guī)模效應(yīng)。在《愛(ài)的教育 親愛(ài)的笨笨豬》系列圖畫書中，楊紅櫻致力于打造“笨笨豬”的品牌形象，故事以“愛(ài)的教育”為主題，充分體現(xiàn)了作家的文學(xué)使命和創(chuàng)作格局。尤值一提的是，笨笨豬善良寬容，他有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有積極樂(lè)觀的生活態(tài)度；他憨態(tài)可掬，純真可愛(ài)；偶爾也會(huì)犯一點(diǎn)傻傻的小錯(cuò)誤，但卻帶給孩子成長(zhǎng)的正能量……正是這些細(xì)微之處散發(fā)出的性格魅力和品格閃光點(diǎn)，讓孩子們毫無(wú)距離感，也讓家長(zhǎng)們滿心歡喜。這些難能可貴的品質(zhì)正是“笨笨豬”打動(dòng)人心之處，也將助推笨笨豬成為國(guó)內(nèi)原創(chuàng)低幼品牌讀物中的經(jīng)典童話形象。

在故事中實(shí)現(xiàn)愛(ài)的教育

“性格決定命運(yùn)”，一個(gè)人是不是有教養(yǎng)，是不是有好性格、好習(xí)慣，決定了這個(gè)人有沒(méi)有一個(gè)好的未來(lái)。從小培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣、好性格，是父母送給孩子的人生厚禮。相對(duì)說(shuō)教和聽故事，孩子更愿意聽故事。孩子喜歡的故事，一般都會(huì)要求反反復(fù)復(fù)地看，反反復(fù)復(fù)地聽，在故事中受到潛移默化的、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的影響，教育能起到事半功倍的作用。

在《愛(ài)的教育 親愛(ài)的笨笨豬》系列中，每一個(gè)故事都蘊(yùn)含著一個(gè)主題：誠(chéng)實(shí)、友情、善良、寬容、分享、好奇、信任、興趣……這些故事飽含了一個(gè)母親對(duì)孩子的愛(ài)，同時(shí)也寄予了楊紅櫻對(duì)孩子的成長(zhǎng)最深切的期許，每一個(gè)故事都是楊紅櫻對(duì)小讀者的愛(ài)的教育。故事結(jié)束后，都有一段“給媽媽的話”。例如，《巧克力餅屋》是一個(gè)關(guān)于“信任”的故事，單純善良的笨笨豬，讓天性貪吃的老鼠們住進(jìn)了香甜的巧克力餅屋里，最后，巧克力餅屋居然完好無(wú)損，一個(gè)小洞都沒(méi)有！原來(lái)是因?yàn)楸勘控i給了老鼠們充分的信任。故事結(jié)束后，“給媽媽的話”這樣寫道：“……信任是一種力量，當(dāng)你把信任給了別人，他會(huì)感到身上擔(dān)子的沉重，他會(huì)感到一種溫暖，繼而產(chǎn)生一種自我約束?！边@也是對(duì)孩子說(shuō)的話，它能幫助孩子更深刻地理解故事中小老鼠的行為前后發(fā)生變化的原因。同時(shí)楊紅櫻又對(duì)家長(zhǎng)提出建議：“我們教育孩子，與其說(shuō)教，與其要求，與其責(zé)罰，不如給他們足夠的信任，讓他們?cè)趷?ài)和溫暖中自我約束，也許會(huì)收到事半功倍的效果?！?/p>

全面提升情商、智商、玩商

對(duì)于學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō)，除了好看的故事、可愛(ài)的形象之外，有趣好玩也是吸引他們的特質(zhì)之一。與一般的圖畫書相比，《愛(ài)的教育 親愛(ài)的笨笨豬》正是這樣一套可以在學(xué)中玩、玩中學(xué)的故事圖畫書。浙少社的編輯們花了近兩年時(shí)間，走訪幼兒園、調(diào)研寶媽寶爸、聆聽幼教工作者的意見，最后別出心裁地為孩子和家長(zhǎng)們?cè)O(shè)計(jì)了一系列親子互動(dòng)環(huán)節(jié)，不僅符合學(xué)齡前孩子的心理特點(diǎn)和年齡需求，又能將作者的教育理念傳達(dá)給家長(zhǎng)和孩子，充分體現(xiàn)了內(nèi)容和形式的完美結(jié)合，讓孩子在學(xué)中玩、玩中學(xué)，實(shí)現(xiàn)“智商、情商、玩商”的全面提升。

首先，編輯在文本故事中特別設(shè)計(jì)了“神奇彩色密碼”游戲。這個(gè)游戲充分利用了學(xué)齡前孩子無(wú)意注意的心理特點(diǎn)，他們自己會(huì)發(fā)現(xiàn)故事中用不同顏色標(biāo)注出的內(nèi)容，然后在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下，遇到紅色詞語(yǔ)時(shí)，找一找、認(rèn)一認(rèn)相關(guān)物品；遇到綠色詞語(yǔ)時(shí)可以把相關(guān)內(nèi)容表演出來(lái)；遇到藍(lán)色詞語(yǔ)時(shí)，可以跟著讀一讀，或者模仿類似的聲音。例如，“笨笨豬把鴨蛋小心翼翼地捧在胸前”，用綠色標(biāo)注，孩子可以試著模仿“小心翼翼地捧在胸前”這樣的動(dòng)作內(nèi)容，感受笨笨豬對(duì)鴨蛋的呵護(hù)。通過(guò)游戲的方式讓孩子認(rèn)識(shí)圖畫中的事物，體會(huì)特定的動(dòng)作和內(nèi)容，感受故事中人物的情感，既增加了閱讀的趣味性，也能增長(zhǎng)知識(shí)，更好地理解故事。

其次，每本書的故事結(jié)束后都設(shè)計(jì)了“給媽媽的話”“媽媽考寶寶”和“寶寶邊學(xué)邊玩”三個(gè)欄目。其中，“給媽媽的話”可以讓讀到故事的媽媽受益匪淺；“媽媽考寶寶”的提問(wèn)游戲則更好地加強(qiáng)了媽媽和寶寶之間的互動(dòng)，這些問(wèn)題有的跟故事情節(jié)有關(guān)，有些是拓展性的，媽媽問(wèn)、孩子答，在一問(wèn)一答的游戲過(guò)程中，不僅幫助孩子更好地理解故事，同時(shí)也在一定程度鍛煉了孩子的表達(dá)能力、想象能力、比較能力、記憶能力、復(fù)述能力、描述能力、分析能力、自控能力等；而“寶寶邊學(xué)邊玩”則進(jìn)一步延伸了文本故事，提供涂色、走迷宮、拼圖等互動(dòng)游戲，全方位發(fā)展孩子的觀察力、認(rèn)知能力、藝術(shù)審美能力、想象力和創(chuàng)造力，讓孩子感受閱讀的樂(lè)趣，在游戲中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

再次，讓孩子學(xué)會(huì)自我評(píng)定獎(jiǎng)勵(lì)。積極、正面的評(píng)價(jià)有助于孩子積極、肯定地認(rèn)識(shí)自我，強(qiáng)化良好的行為，從而形成發(fā)展的良性循環(huán)。在這套圖畫書中，每個(gè)游戲結(jié)束后，都會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)給孩子十顆小星星，孩子可以給小星星涂色，以獎(jiǎng)勵(lì)自己完成了游戲。這個(gè)小細(xì)節(jié)的設(shè)置充分貼近學(xué)齡前孩子的心理需求，讓自豪感和成就感引領(lǐng)孩子，這是讓孩子愛(ài)上閱讀的最大動(dòng)力。

《愛(ài)的教育 親愛(ài)的笨笨豬》這套圖畫書無(wú)論是內(nèi)容還是形式，無(wú)不體現(xiàn)了作家和編輯的用心。這既是一套具有經(jīng)典品質(zhì)的圖畫故事書，也是一套能協(xié)助學(xué)齡前兒童全方位發(fā)展的教育讀本。在作家楊紅櫻的讀者影響及浙少社的專業(yè)編輯團(tuán)隊(duì)聯(lián)合下，“親愛(ài)的笨笨豬”將帶領(lǐng)孩子們從小感受世界的美好和愛(ài)的力量，而“笨笨豬”這個(gè)形象也將有效填補(bǔ)中國(guó)原創(chuàng)品牌低幼讀物市場(chǎng)的空白，走進(jìn)更多學(xué)齡前小朋友的心中。