地方高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施與管理

賈雙林,褚亞旭,陳 雪,王繼忠

(北華大學(xué) 機(jī)械工程學(xué)院，吉林 吉林 132021)

地方高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施與管理

賈雙林,褚亞旭,陳 雪,王繼忠

(北華大學(xué) 機(jī)械工程學(xué)院，吉林 吉林 132021)

北華大學(xué)在不斷深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革的實(shí)踐中，制定了雙創(chuàng)具體實(shí)施方案和管理辦法。以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目為載體，引導(dǎo)大學(xué)生在校內(nèi)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，加強(qiáng)了大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目經(jīng)過(guò)多年的組織與運(yùn)行，形成了一套有效的實(shí)施方案和管理體系。本文從學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)設(shè)置、項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程、實(shí)施效果、校內(nèi)保障條件等幾個(gè)方面闡述了地方綜合性大學(xué)在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目方面的具體做法和取得的一些經(jīng)驗(yàn)，為其他高校開(kāi)展相關(guān)工作提供參考。

大學(xué)生; 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育; 訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目; 人才培養(yǎng)

0 引 言

在李克強(qiáng)總理提出“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展新理念后，我校積極貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》和《教育部關(guān)于做好“本科教學(xué)工程”國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施工作的通知》的文件精神，進(jìn)一步深化學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的教學(xué)改革，全面推動(dòng)學(xué)校創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展[1]。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目是教育部關(guān)于高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)的重要組成部分，是提升學(xué)校教學(xué)水平和創(chuàng)新能力的主要抓手，是學(xué)校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效載體之一，在以“興趣驅(qū)動(dòng)”“自主實(shí)踐”“重在過(guò)程”的原則下，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與實(shí)踐活動(dòng)，提升大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[2-3]，促進(jìn)雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育的有機(jī)融合。

我校在2007年被教育部遴選為第二批國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目學(xué)校(吉林省屬高校2所，全國(guó)僅有25所地方高校入選)，共獲得國(guó)家級(jí)資助項(xiàng)目90項(xiàng)；2012年以吉林省屬高校第一名遴選為國(guó)家本科教學(xué)工程大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目學(xué)校；2014年被評(píng)為2012～2014年國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施工作先進(jìn)單位，2015年被教育部遴選為“全國(guó)高校實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”，全國(guó)共有50所高校獲得(地方高校7所)。截至2016年，北華大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目成果先后六次被遴選參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會(huì)(大學(xué)生創(chuàng)新論壇)。

1 組織機(jī)構(gòu)及管理體系

為了加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地的建設(shè)，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的管理更加科學(xué)化、規(guī)范化，學(xué)校成立校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)[4],機(jī)構(gòu)架構(gòu)如圖1所示。由主管教學(xué)和學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)共同擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，教務(wù)處、團(tuán)委、就業(yè)處、學(xué)工處、科研處、設(shè)備處、人事處、財(cái)務(wù)處等部門負(fù)責(zé)人為成員，日常工作辦公室設(shè)在教務(wù)處(以下簡(jiǎn)稱“雙創(chuàng)”辦公室)，具體負(fù)責(zé)項(xiàng)目的組織、協(xié)調(diào)、管理工作。

圖1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目組織機(jī)構(gòu)

教務(wù)處是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的具體主管部門，負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練相適應(yīng)的個(gè)性化人才培養(yǎng)方案修訂工作的組織與審定，以及制定課程建設(shè)、學(xué)生選課、考試、成果認(rèn)定、學(xué)分認(rèn)定、靈活學(xué)籍管理等各方面的支持政策。就業(yè)處負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)平臺(tái)管理，渠道溝通。設(shè)備處負(fù)責(zé)向參與項(xiàng)目的學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備以及儀器設(shè)備的維護(hù)與管理。科研處負(fù)責(zé)科技指導(dǎo)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)與成果推廣。計(jì)財(cái)處負(fù)責(zé)配套經(jīng)費(fèi)保障及項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理。學(xué)工部(處)和團(tuán)委負(fù)責(zé)學(xué)生動(dòng)員、宣傳及各類科技活動(dòng)的組織。人事處負(fù)責(zé)指導(dǎo)教師的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)及激勵(lì)政策的制定。

我校自1999年合并組建以來(lái)，在有效傳承原四校多年辦學(xué)積淀的基礎(chǔ)上，兼蓄省內(nèi)外兄弟院校有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，形成“一主多樣性，創(chuàng)新實(shí)踐型”人才培養(yǎng)模式和“學(xué)校整體設(shè)計(jì)，由學(xué)校統(tǒng)一管理，學(xué)院分類實(shí)施，師生自由組合，團(tuán)隊(duì)自主實(shí)踐”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體系和運(yùn)行機(jī)制。依托于國(guó)家級(jí)教學(xué)基地、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、省級(jí)和校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地，以“興趣驅(qū)動(dòng)、自主實(shí)驗(yàn)、重在過(guò)程”的原則，構(gòu)建了國(guó)家級(jí)(省級(jí))、校級(jí)、院級(jí)三級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目運(yùn)行體系。通過(guò)三級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育基地的建設(shè)，積極開(kāi)展項(xiàng)目訓(xùn)練，已經(jīng)形成以大學(xué)生創(chuàng)新帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，每年參與項(xiàng)目的本科生、研究生約5 000人左右[5]。

2 實(shí)施過(guò)程

學(xué)校成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃專家委員會(huì)，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的評(píng)審、立項(xiàng)、指導(dǎo)、檢查、監(jiān)督、驗(yàn)收與表彰等工作。各學(xué)院成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃指導(dǎo)小組，由主管副院長(zhǎng)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)制訂本學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施細(xì)則，制定大學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)方案，組織落實(shí)本學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，將項(xiàng)目管理納入正常教學(xué)[6]。從組織立項(xiàng)、協(xié)助學(xué)生安排指導(dǎo)教師、資料查詢、項(xiàng)目答辯、研究設(shè)計(jì)、材料撰寫(xiě)、耗材購(gòu)置、經(jīng)費(fèi)使用到結(jié)題都有具體要求和管理措施[7]。下面簡(jiǎn)要介紹我校實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的主要幾個(gè)環(huán)節(jié)。

(1) 項(xiàng)目申報(bào)。凡全日制在校本科學(xué)生均可申請(qǐng)，以大二、大三學(xué)生為主，低年級(jí)研究生亦可申請(qǐng)。申請(qǐng)學(xué)生要有創(chuàng)新性研究興趣，有獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，要學(xué)有余力，有考試課程不及格的學(xué)生不允許進(jìn)行項(xiàng)目申報(bào)。創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目研究時(shí)間原則上不得超過(guò)兩年，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)在畢業(yè)前完成項(xiàng)目[7-8]。申請(qǐng)者以團(tuán)隊(duì)為主(團(tuán)隊(duì)人數(shù)不超過(guò)5人)，鼓勵(lì)以團(tuán)隊(duì)跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨年級(jí)聯(lián)合申報(bào)，同等條件下予以優(yōu)先資助。個(gè)人也可單獨(dú)申請(qǐng)，但不可同時(shí)在不同項(xiàng)目之間交叉申報(bào)。

申報(bào)項(xiàng)目必須有指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師一般應(yīng)具有博士學(xué)位或副高(含副高)以上職稱，責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)術(shù)水平高、學(xué)風(fēng)正派、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。指導(dǎo)教師對(duì)項(xiàng)目實(shí)施全程起輔導(dǎo)作用，負(fù)責(zé)指導(dǎo)以學(xué)生為主的科學(xué)研究，同一個(gè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)一般不超過(guò)5人。學(xué)生可根據(jù)項(xiàng)目需要跨學(xué)科聘請(qǐng)指導(dǎo)教師，個(gè)人項(xiàng)目指導(dǎo)教師為1人，集體項(xiàng)目指導(dǎo)教師原則上不超過(guò)2人。

申報(bào)項(xiàng)目要求選題思路新穎，目標(biāo)明確，具有創(chuàng)新性和探索性，研究方案及技術(shù)路線可行，經(jīng)費(fèi)預(yù)算合理。項(xiàng)目的選擇與確定以學(xué)生為主導(dǎo)，學(xué)生與指導(dǎo)教師共同商定。

(2) 項(xiàng)目評(píng)審與立項(xiàng)。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人提出申請(qǐng)，填寫(xiě)《吉林省高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃申請(qǐng)書(shū)》(以下簡(jiǎn)稱“申請(qǐng)書(shū)”)；指導(dǎo)教師審閱并簽署意見(jiàn)；學(xué)院指導(dǎo)小組對(duì)本院申報(bào)課題進(jìn)行初選，向?qū)W校“雙創(chuàng)”辦公室提交初選名單；經(jīng)各院初選通過(guò)的項(xiàng)目參加校級(jí)專家委員會(huì)進(jìn)行答辯；項(xiàng)目負(fù)責(zé)人根據(jù)校級(jí)專家委員會(huì)的意見(jiàn)修改后提交項(xiàng)目“申請(qǐng)書(shū)”備案。學(xué)校根據(jù)校級(jí)專家委員會(huì)的評(píng)審結(jié)果，最終確定省(國(guó)家)級(jí)項(xiàng)目、校級(jí)項(xiàng)目，學(xué)校備案，其中省(國(guó)家)級(jí)項(xiàng)目報(bào)省教育廳(教育部)備案，院級(jí)項(xiàng)目由各學(xué)院組織立項(xiàng)評(píng)審，評(píng)審結(jié)果報(bào)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練辦公室備案。

(3) 執(zhí)行過(guò)程管理。項(xiàng)目批準(zhǔn)立項(xiàng)后，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)按照項(xiàng)目相關(guān)要求啟動(dòng)訓(xùn)練項(xiàng)目，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，自主設(shè)計(jì)，自主實(shí)施，獨(dú)立撰寫(xiě)項(xiàng)目過(guò)程記錄和總結(jié)報(bào)告。需要加工實(shí)物的項(xiàng)目，要出工程圖紙，圖紙經(jīng)指導(dǎo)教師審核后再進(jìn)行加工制作，避免學(xué)生工程經(jīng)驗(yàn)不足，造成加工不合格，項(xiàng)目進(jìn)行期間，發(fā)生人員變更的，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人填寫(xiě)《項(xiàng)目人員變更申請(qǐng)表》，原則上項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和指導(dǎo)教師不允許變更，避免財(cái)務(wù)報(bào)銷時(shí)不符合要求。

各學(xué)院應(yīng)在項(xiàng)目執(zhí)行期間組織有關(guān)人員采取多種形式營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，搭建交流平臺(tái)，通過(guò)組織學(xué)生的創(chuàng)新論壇、成果展示會(huì)、參加學(xué)術(shù)會(huì)議、定期召開(kāi)指導(dǎo)教師與學(xué)生之間的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供經(jīng)驗(yàn)交流、成果展示、資源共享的平臺(tái)。

(4) 項(xiàng)目驗(yàn)收。對(duì)課題進(jìn)展情況進(jìn)行階段性檢查，做階段性檢查情況總結(jié)。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人填寫(xiě)《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃結(jié)題申請(qǐng)表》，向“雙創(chuàng)”辦公室提出結(jié)題驗(yàn)收申請(qǐng)?！半p創(chuàng)”辦公室組織校級(jí)專家委員會(huì)對(duì)結(jié)題項(xiàng)目進(jìn)行答辯驗(yàn)收。驗(yàn)收過(guò)程中，要求學(xué)生提供全套的支撐材料，包括結(jié)題驗(yàn)收申請(qǐng)表(有指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)意見(jiàn))、研究總結(jié)報(bào)告、原始數(shù)據(jù)記錄、設(shè)計(jì)圖紙資料、研究論文、經(jīng)費(fèi)使用記錄等，研究成果總結(jié)報(bào)告應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中學(xué)生在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐中的收獲。其他佐證材料為獲獎(jiǎng)證書(shū)、專利以及相關(guān)支撐材料。項(xiàng)目嚴(yán)格按照申請(qǐng)書(shū)的要求進(jìn)行驗(yàn)收，對(duì)于未符合驗(yàn)收條件的，當(dāng)年不予結(jié)項(xiàng)，待符合驗(yàn)收條件后提出申請(qǐng)，參加下一輪項(xiàng)目評(píng)審。國(guó)家級(jí)項(xiàng)目必須要發(fā)表省級(jí)以上論文一篇，并且作者中必須有學(xué)生名字，否則不予結(jié)題。

(5) 資料存檔。學(xué)校每年組織評(píng)審專家對(duì)結(jié)項(xiàng)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)審，各教學(xué)單位根據(jù)評(píng)審結(jié)果和反饋意見(jiàn)，通知項(xiàng)目組成員按照專家評(píng)審意見(jiàn)進(jìn)行結(jié)項(xiàng)資料整改，主管創(chuàng)新教育副院長(zhǎng)負(fù)責(zé)本單位結(jié)項(xiàng)資料驗(yàn)收工作，按學(xué)校要求進(jìn)行結(jié)項(xiàng)材料整理，資料齊全后，由學(xué)院統(tǒng)一存檔(與省級(jí)項(xiàng)目和校級(jí)項(xiàng)目一并存檔)。學(xué)校組織相關(guān)人員對(duì)各教學(xué)單位存檔材料進(jìn)行抽查，對(duì)于不符合要求的，提出警告，限期整改，如果不能及時(shí)完成整改工作，減少下一年項(xiàng)目申報(bào)名額。

3 覆蓋范圍及實(shí)施效果

3.1覆蓋范圍

2012年至今，我校共獲國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目330項(xiàng),校級(jí)526項(xiàng),見(jiàn)表1，并由理工科學(xué)生向全校學(xué)生鋪開(kāi)，參與學(xué)生由最初的每年400人發(fā)展到現(xiàn)在2 300余人。通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施，有的學(xué)生發(fā)表高水平論文，有的學(xué)生申請(qǐng)了專利；在教育部組織的全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會(huì)，截止到目前第八屆年會(huì)，我校共有8個(gè)項(xiàng)目參加現(xiàn)場(chǎng)答辯和展示，最多的一屆我校有3個(gè)項(xiàng)目參會(huì)。在第六屆全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新論壇中，我校學(xué)生趙帥同學(xué)負(fù)責(zé)的項(xiàng)目《多功能自動(dòng)康復(fù)椅》現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了實(shí)物展示，受到教育部及有關(guān)專家一致好評(píng)。

表1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目分布表

吉林省政府和省教育廳領(lǐng)導(dǎo)多次考察我校創(chuàng)新教育，對(duì)我校創(chuàng)新教育教學(xué)改革取得的成績(jī)給予了高度評(píng)價(jià)和肯定。

3.2實(shí)施效果

學(xué)校將項(xiàng)目?jī)?nèi)容緊密結(jié)合到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)表高水平的學(xué)術(shù)論文、專著、專利等成果的積極性，參與項(xiàng)目的學(xué)生在各級(jí)各類大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽中表現(xiàn)突出。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施，我校逐漸形成了多樣化的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，帶動(dòng)全校學(xué)生向研究型、實(shí)踐型學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，形成了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍[9-10]。

(1) 及時(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目、促進(jìn)教育教學(xué)改革。學(xué)校及時(shí)總結(jié)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，定期組織交流活動(dòng)，解決存在的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)院通過(guò)教改立項(xiàng)方式對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、科研能力、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方法、管理模式、激勵(lì)機(jī)制等進(jìn)行系統(tǒng)研究。積極推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，鼓勵(lì)研究小組將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目轉(zhuǎn)化成課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))內(nèi)容，將部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目?jī)?nèi)容、開(kāi)發(fā)過(guò)程直接轉(zhuǎn)化為相關(guān)專業(yè)的課堂教學(xué)內(nèi)容。

(2) 實(shí)施成效顯著、具有示范效應(yīng)。在吉林省教育廳的指導(dǎo)下，我校通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)生創(chuàng)新能力和水平得到顯著地提高，在吉林省省屬高校中發(fā)揮了較好的示范作用，產(chǎn)生了較大影響。實(shí)施項(xiàng)目以來(lái)，省內(nèi)外60多所高校，2 000多人次參觀了學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。新華社、中央電視臺(tái)、光明日?qǐng)?bào)、中國(guó)教育報(bào)、吉林日?qǐng)?bào)等主流媒體對(duì)我校創(chuàng)新教育改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)成果進(jìn)行了報(bào)道。

(3) 學(xué)生就業(yè)質(zhì)量明顯提高。就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量有了明顯的提高，大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐人才培養(yǎng)提高了學(xué)生就業(yè)層次，許多學(xué)生團(tuán)隊(duì)被國(guó)內(nèi)大型企業(yè)整編制引進(jìn)，部分參與項(xiàng)目的學(xué)生就業(yè)職位年薪達(dá)到30萬(wàn)元；學(xué)生總體就業(yè)率大大提高；畢業(yè)生適應(yīng)能力強(qiáng)，以踏實(shí)肯干的作風(fēng)以及“能吃苦、上手快、業(yè)務(wù)精、后勁足、留得住”的特點(diǎn)深受用人單位的好評(píng)。

4 校內(nèi)保障條件

(1) 經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校每年投入280萬(wàn)左右支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和學(xué)科競(jìng)賽。“十三五”期間，學(xué)校將繼續(xù)增大支持力度，不斷擴(kuò)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目輻射面，提高團(tuán)隊(duì)構(gòu)成的多學(xué)科專業(yè)交叉比例，進(jìn)一步加大大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目成果展示和推廣力度。

(2) 場(chǎng)地保障。學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、各類實(shí)驗(yàn)室和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室向參與項(xiàng)目的學(xué)生全天開(kāi)發(fā)，免費(fèi)提供實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備。科技園、創(chuàng)業(yè)園是我校學(xué)生參與科學(xué)研究、企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐最直接的平臺(tái)，為參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的學(xué)生提供技術(shù)、場(chǎng)地、政策、管理等支持或孵化服務(wù)；為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)免費(fèi)提供工商注冊(cè)、稅務(wù)登記及相關(guān)的業(yè)務(wù)咨詢服務(wù)，確保項(xiàng)目順利實(shí)施[11]。

(3) 師資保障。鼓勵(lì)優(yōu)秀教師參加指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，并為其優(yōu)先提供外出培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，使他們?cè)趲?dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練方面更多地了解市場(chǎng)需求和生產(chǎn)實(shí)際，促使教學(xué)和科研工作更加貼近實(shí)際[12]。

(4) 制度保障。學(xué)校先后制定了“北華大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目管理辦法”“北華大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐教育基地管理辦法”“北華大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與置換辦法”“北華大學(xué)創(chuàng)新學(xué)分實(shí)施意見(jiàn)”等規(guī)定明確了創(chuàng)新學(xué)分獲得途徑和用途，使得學(xué)生參與項(xiàng)目積極性大大提高。

(5) 政策保障。經(jīng)學(xué)校驗(yàn)收合格的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目中的學(xué)生，可獲得2～6學(xué)分的創(chuàng)新學(xué)分。針對(duì)參加項(xiàng)目學(xué)生制訂個(gè)性化培養(yǎng)方案，采取相關(guān)配套措施予以支持，學(xué)生可以用自己取得創(chuàng)新學(xué)分與公共選修課、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分實(shí)行置換。對(duì)于項(xiàng)目研究成果以論文形式在正式期刊上公開(kāi)發(fā)表或參加科技競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的，按照相應(yīng)級(jí)別認(rèn)定學(xué)分，并做適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)[13]。

對(duì)校級(jí)和省(國(guó)家)級(jí)項(xiàng)目，學(xué)校根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)量和完成情況對(duì)指導(dǎo)教師認(rèn)定教學(xué)工作量和獎(jiǎng)金，并在職稱晉升、教師考核、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)等方面予以優(yōu)先考慮。設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)，對(duì)獲獎(jiǎng)教師給予表彰與獎(jiǎng)勵(lì)。

5 結(jié) 語(yǔ)

開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，積極響應(yīng)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)高校加速培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、實(shí)踐能力的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，不斷深化與社會(huì)需求相適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，為學(xué)生提供鍛煉創(chuàng)新實(shí)踐能力的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提升分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力[14]。在今后的工作中，學(xué)校將加大“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”的經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的監(jiān)管，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目成果的轉(zhuǎn)化，充分發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量中的重要作用[15]。

[1] 劉 艷,孟 威.大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐教育模式的探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2016(1)：166-168.

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Implementation and Management of Undergraduate Innovation and Entrepreneurship Training Program for Local Universities

JIAShuanglin,CHUYaxu,CHENXue,WANGJizhong

(College of Mechanical Engineering,Beihua University， Jilin 132021,Jilin,China)

Under the background of the “double gen”,Beihua University actively implements the related files of the spirit of the Ministry of Education,the Department of Education continues to deepen reform of creativation education,formulates specific implementation plan and regulations.College students’ innovative entrepreneurial training projects are taken as the carrier,college students are guides on campus to carry out the innovative entrepreneurial training which strengthens college students’ innovative spirit and practice ability.After years of research and practice,we have formed a set of effective implementation plans and management systems.From the organization setting,project implementation process,implementation effect,the campus security conditions,this article sums up our experiences.It can provide reference for other colleges and universities to carry out the relevant work.

college students； innovation and entrepreneurship education； training program project; talent cultivation

2016-07-07

地方高校創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制的建設(shè)與實(shí)踐(吉林省教育廳課題)，機(jī)械類專業(yè)應(yīng)用型本科人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究(北華大學(xué)教研課題YB201509)

賈雙林(1982-)，男，吉林松原人，碩士，實(shí)驗(yàn)師，主要從事機(jī)械部件數(shù)字化設(shè)計(jì)與仿真研究。

Tel.：18604497729;E-mail:bhjsl@126.com

王繼忠(1967-)，男，吉林通化人,博士，副研究員，碩士生導(dǎo)師，主要從事控制科學(xué)研究,E-mail:673582750@qq.com

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1006-7167(2017)07-0242-04