構(gòu)建高中物理高效課堂的策略

李朋飛

摘 要：在新課程改革的背景下，構(gòu)建高效的課堂已然成為每一位教師的基本職責(zé)。在高中物理的課堂教學(xué)中，提高教學(xué)的有效性也成為當(dāng)前物理教師關(guān)注并探討的主要問題。將物理課程的優(yōu)勢與特點(diǎn)發(fā)揮出來，激發(fā)學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)生今后的長遠(yuǎn)發(fā)展具有積極的影響。主要從聯(lián)系生活導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生思考；借助多媒體設(shè)備，模擬教學(xué)內(nèi)容；組織實(shí)驗操作，培養(yǎng)實(shí)踐能力這三個方面進(jìn)行了簡單的闡述。

關(guān)鍵詞：高中物理；高效課堂；課堂教學(xué)

新課程改革背景下的高效課堂不僅包括課堂教學(xué)效率的高效，還包括學(xué)生學(xué)習(xí)過程的高效。即要凸顯學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生真正地成為課堂學(xué)習(xí)中的主人，而不是學(xué)習(xí)的被動接受者。在新的教學(xué)理念與教學(xué)原則的指導(dǎo)下，物理教師在開展課堂教學(xué)時要進(jìn)行精心的設(shè)計，從學(xué)生出發(fā)，從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計出合理有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而切實(shí)地保證物理課堂教學(xué)的真實(shí)有效。

一、聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生思考

高中物理知識的難度較初中階段的學(xué)習(xí)難度有了提高，這也是很多學(xué)生失去學(xué)習(xí)信心的主要原因之一。雖然高中階段物理課程的學(xué)習(xí)范圍十分廣，在深度方面也有所加強(qiáng)，但是激發(fā)學(xué)生的興趣，使其積極主動地進(jìn)行思考仍然是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主要手段。而導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的首要環(huán)節(jié)，良好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以起到先聲奪人的效果，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分地調(diào)動起來。因此，精心地設(shè)計課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生思考，是引導(dǎo)學(xué)生自主地投入到課堂學(xué)習(xí)活動中的有效手段。

例如，在教學(xué)《自由落體運(yùn)動》時，教師就可以先在課堂上為學(xué)生演示“粉筆頭從高處釋放”的實(shí)驗，并引導(dǎo)學(xué)生分析：“這個運(yùn)動有什么特點(diǎn)？最初的速度是多少？運(yùn)動的過程是怎樣的？”在學(xué)生回答過后，教師就可以引入本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)——自由落體運(yùn)動。然后教師可以繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生思考：“如果鐵片和等面積的紙片下落，可以觀察到什么現(xiàn)象？……”通過提出這些問題，引起學(xué)生的好奇心，然后學(xué)生就會主動地參與實(shí)驗進(jìn)行探究，有效地提高了學(xué)生參與課堂的積極性，也激活了學(xué)生的思維，為接下來的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、借助多媒體設(shè)備，模擬教學(xué)內(nèi)容

物理課程的教學(xué)中，有些內(nèi)容僅僅通過教師的口頭講授，學(xué)生是很難真正地理解其中的含義的，而借助多媒體等教學(xué)設(shè)備，教師就可以將這些內(nèi)容生動直觀地呈現(xiàn)出來，從而大大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。通過對知識、模型等的模擬，將抽象難懂的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動直觀的知識，這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，提高課堂的教學(xué)效率，而且可以增強(qiáng)課堂的教學(xué)趣味，使物理課堂充滿活力。

例如，在教學(xué)《帶電粒子在電場中的運(yùn)動》這一節(jié)的內(nèi)容時，學(xué)生只有掌握了帶電粒子在電場中的運(yùn)動規(guī)律，理解其運(yùn)動的軌跡，才能做題求解。但是僅僅通過教師的講述學(xué)生是很難理解的，這就需要教師借助多媒體來進(jìn)行教學(xué)。教師可以將帶電粒子在極板間的運(yùn)動通過微視頻的方式播放出來，讓學(xué)生通過動態(tài)直觀的觀察體會帶電粒子的運(yùn)動軌跡。為了讓學(xué)生能夠“知其然并知其所以然”，教師還可以將帶電粒子的受力情況標(biāo)注出來，讓學(xué)生知道粒子的運(yùn)動軌跡不是隨機(jī)的，而是有物理知識依托的，從而讓學(xué)生在自己分析做題時也能有據(jù)可依，真正地讓學(xué)生掌握物理知識的內(nèi)涵，提高物理課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、組織實(shí)驗操作，培養(yǎng)實(shí)踐能力

實(shí)驗是高中物理課程教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，大部分的物理知識也是通過實(shí)驗而得出的。因此，教師要積極地組織學(xué)生參與實(shí)驗操作，讓學(xué)生在實(shí)驗中感悟到物理學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)靥剿髑笾木?，增?qiáng)學(xué)生的動手能力與實(shí)踐能力，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)，也為學(xué)生今后的成長與發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《研究平拋運(yùn)動》的實(shí)驗時，教師就可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗操作，通過小組成員的共同配合來完成學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而增強(qiáng)學(xué)生的合作意識與能力。學(xué)生在設(shè)計實(shí)驗方法、制定實(shí)驗步驟、明確注意事項時也會對這部分的知識點(diǎn)有深入的認(rèn)識與理解，通過不斷的討論與交流可以有效地發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)與實(shí)踐能力，繼而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提升，真正地實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目標(biāo)。

總之，在新課程改革的大背景下，構(gòu)建高效的物理課堂需要師生的共同合作與努力。作為高中物理教師，我們要精心地設(shè)計課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容，促使學(xué)生積極地進(jìn)行物理知識的探索與學(xué)習(xí)，從而在學(xué)生主體地位的發(fā)揮下，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。雖然在當(dāng)前的物理課堂教學(xué)中還存在著一些問題，如師生互動不足、學(xué)生積極性不高等，但是只要我們共同努力，在實(shí)踐中不斷探索創(chuàng)新，完善教學(xué)方式，物理課堂的教學(xué)質(zhì)量就一定會有所提升，課堂的教學(xué)情況也會得到改善，從而真正地構(gòu)建出高效的物理

課堂。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴