淺談中職生自信心的培養(yǎng)

劉丹利

摘要：自信心的培養(yǎng)有利于學(xué)生樹(shù)立健全的人格，它對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的成功起著至關(guān)重要的作用。本文中筆者結(jié)合自身的班主任工作經(jīng)歷，以衡陽(yáng)技師學(xué)院學(xué)生為例，闡述中職學(xué)生當(dāng)前的自信心情況，分析中職學(xué)生缺乏自信心的原因，并提出相應(yīng)的班主任工作思路。

關(guān)鍵詞：自信心 中職生 對(duì)策

自信心（self-confidence）是一種反映個(gè)體對(duì)自己是否有能力成功地完成某項(xiàng)活動(dòng)的信任程度的心理特性，是一種積極、有效地表達(dá)自我價(jià)值、自我尊重、自我理解的意識(shí)特征和心理狀態(tài)，也稱為信心。自信心的個(gè)體差異不同程度地影響著學(xué)習(xí)、競(jìng)賽、就業(yè)、成就等多方面的個(gè)體心理和行為。

一、中職生自信心現(xiàn)狀

筆者所在學(xué)校是一所以技能教育和職業(yè)為主體的學(xué)校，其中中職學(xué)生已經(jīng)占到在校生的一半以上，通過(guò)隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的形式對(duì)學(xué)校的部分學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查，發(fā)現(xiàn)全校被調(diào)查對(duì)象中對(duì)自己學(xué)習(xí)能力方面有自信心的學(xué)生占總調(diào)查對(duì)象的20%，對(duì)自身綜合能力方面有自信心的占總調(diào)查對(duì)象的12%，對(duì)未來(lái)的就業(yè)方向目標(biāo)明確的僅占總調(diào)查對(duì)象的8%。由此可見(jiàn)，本校中職學(xué)生的自信心嚴(yán)重不足，因而在學(xué)習(xí)上缺乏動(dòng)力，學(xué)習(xí)效果不佳，工作處理能力欠缺，對(duì)生活感覺(jué)迷茫，面對(duì)學(xué)生的種種表現(xiàn)，著實(shí)令人堪憂。筆者通過(guò)對(duì)在校學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，將從以下幾個(gè)方面找出這些學(xué)生缺乏自信心的原因。

二、中職生缺乏自信心的原因

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，導(dǎo)致自信心不足

大部分中職學(xué)生在初中階段都被分配在所謂的普通班，他們?cè)谶M(jìn)校的時(shí)候就被定位于差學(xué)生，甚至認(rèn)為是沒(méi)有前途的人。自然，任課教師對(duì)這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)上也不會(huì)有什么要求，認(rèn)為他們學(xué)不進(jìn)也學(xué)不懂，所以這部分學(xué)生在中學(xué)時(shí)就自我放松，從來(lái)不在意學(xué)習(xí)成績(jī)，自控能力好一點(diǎn)的學(xué)生偶爾會(huì)學(xué)一學(xué)，而很多學(xué)生上課也就是看看小說(shuō)、玩玩手機(jī)、講講小話、混混日子。久而久之，他們對(duì)未來(lái)的目標(biāo)越來(lái)越模糊，沒(méi)有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)成績(jī)也就好不起來(lái)，導(dǎo)致這些學(xué)生對(duì)自己缺乏自信心，表現(xiàn)能力大大受挫。而且大多數(shù)中職學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，容易在各方面感到膽怯，當(dāng)他們初次來(lái)到陌生的職業(yè)學(xué)校，面對(duì)新的環(huán)境、新的交往人群，他們表現(xiàn)的更不放松，一方面要努力適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境，另一方面改變以往的學(xué)習(xí)方式，面對(duì)專業(yè)教材，他們會(huì)感覺(jué)抽象，教師在教學(xué)方式上與中學(xué)教師的不同也會(huì)給學(xué)生在學(xué)習(xí)上帶來(lái)壓力，這些多方面的原因，都會(huì)影響學(xué)生的自信心。

（二）學(xué)校管理理念落后，導(dǎo)致學(xué)生自信心不足

由于中職學(xué)生自身各方面都表現(xiàn)一般，又嚴(yán)重缺乏自我控制能力，所以很多中職學(xué)校在學(xué)生進(jìn)校后采取嚴(yán)格的管理方式，不管是學(xué)習(xí)、工作還是生活等方面都嚴(yán)格約束他們，甚至壓制這些學(xué)生。這些學(xué)生入校時(shí)大多是十五六歲，正處于青春期，剛開(kāi)始他們對(duì)新的校園、新的環(huán)境懷著美好的憧憬，但是當(dāng)他們面對(duì)這種嚴(yán)格的管理方式，他們心里會(huì)有反抗的想法，然而時(shí)間一長(zhǎng)，這些學(xué)生知道自己的想法是于事無(wú)補(bǔ)的，從而導(dǎo)致學(xué)生放棄了自己對(duì)美好事物的努力奮斗，慢慢地他們也就成了學(xué)校管理的服從者，沒(méi)有了自己想法與目標(biāo)，校園生活過(guò)得庸庸碌碌，學(xué)生的自信心也逐漸缺失。

（三）家長(zhǎng)不能正確引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生自信心不足

中職學(xué)生大多數(shù)是留守兒童長(zhǎng)大，筆者所帶有班級(jí)有3/4的學(xué)生從小是由自己的爺爺奶奶或者外公外婆帶著，他們從小就缺乏父母的關(guān)愛(ài)，更沒(méi)有父母在他們生長(zhǎng)道路上的引導(dǎo)與鼓勵(lì)，導(dǎo)致學(xué)生在精神上感覺(jué)孤單，認(rèn)為自己沒(méi)有人關(guān)心，造成他們對(duì)自己缺乏信心。

（四）社會(huì)的偏見(jiàn)導(dǎo)致學(xué)生自信心不足

社會(huì)各行各業(yè)的人群，普遍存在著一種思想，他們認(rèn)為只有沒(méi)有出路的學(xué)生才會(huì)選擇去讀職業(yè)學(xué)校，他們認(rèn)為一個(gè)學(xué)生只有讀普通高中然后上大學(xué)才會(huì)好的前途，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是不可能有好的未來(lái)。所以中職學(xué)校的學(xué)生無(wú)論是在校期間還是職校畢業(yè)以后，在社會(huì)上都很難受到重視，由于種種的打擊，讓中職學(xué)生的心靈一次次受創(chuàng)，最終導(dǎo)致他們的自信心進(jìn)一步下降，缺乏自信心的人取得成功的幾率低，也使職業(yè)學(xué)校在社會(huì)上的地位偏低。

三、中職生提高自信心的建議

（一）國(guó)家給予職業(yè)教育提供良好的發(fā)展條件，號(hào)召社會(huì)認(rèn)可職業(yè)教育

中國(guó)政府網(wǎng)22日發(fā)布的《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中對(duì)職業(yè)教育的培養(yǎng)層次進(jìn)行了進(jìn)一步界定，重新劃分了我國(guó)的教育體系。根據(jù)決定，今后的職業(yè)教育將包括高中、?？?、本科和研究生幾個(gè)階段，還要有與職業(yè)教育特點(diǎn)相符合的學(xué)位制度，這不僅使職業(yè)教育的層次豐富了，也使職業(yè)教育培養(yǎng)人的目標(biāo)發(fā)生了變化。根據(jù)決定，到2020年，我國(guó)中等職業(yè)教育在校生將達(dá)到2350萬(wàn)人，?？茖哟温殬I(yè)教育在校生為1480萬(wàn)人，接受本科層次職業(yè)教育的學(xué)生達(dá)到一定規(guī)模。這表明了國(guó)家對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的重視以及職校的發(fā)展?jié)摿χ螅毿W(xué)生的社會(huì)認(rèn)可度將進(jìn)一步提高。

（二）建立職業(yè)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)的交流平臺(tái)

職業(yè)學(xué)校通過(guò)與學(xué)生家長(zhǎng)建立信息交流平臺(tái)，可以及時(shí)地向家長(zhǎng)反饋?zhàn)约盒『⒃趯W(xué)校的綜合表現(xiàn)情況，讓學(xué)生時(shí)刻感覺(jué)到家長(zhǎng)、老師對(duì)他們的關(guān)心，讓學(xué)生想為自己爭(zhēng)氣，不辜負(fù)大家的期望。另外，爭(zhēng)對(duì)個(gè)別問(wèn)題學(xué)生，可以雙方及時(shí)溝通，共同教育學(xué)生，幫助他們更快更好的成長(zhǎng)，從而有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)，使學(xué)生成長(zhǎng)各行各業(yè)中的職能高手。

（三）改變對(duì)學(xué)生的管理方式，給提供學(xué)生更多的自由發(fā)展空間

中職生處于成熟的邊緣期，他們有一定的想法，但他們會(huì)感到焦慮，學(xué)校在平時(shí)的管理中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生心理和生理的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，讓學(xué)生安心地在學(xué)校學(xué)習(xí)。此外，在學(xué)生的學(xué)習(xí)、校園工作以及社團(tuán)活動(dòng)等方面提供充分的自由展示自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從中獲得信心，明確自己的人生目標(biāo)。

（四）幫助學(xué)生重新認(rèn)知自己

一個(gè)充滿自信心的學(xué)生定是“志存高遠(yuǎn)”的，他們面對(duì)學(xué)習(xí)、工作、生活中的種種挑戰(zhàn)表現(xiàn)積極，從不畏懼，進(jìn)而諸事越發(fā)順利。作為一名教育工作者，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生找到自己的閃光點(diǎn)，比如筆者所帶班級(jí)開(kāi)展的爭(zhēng)做班級(jí)小主人、讀書(shū)分享會(huì)、我為班級(jí)爭(zhēng)光彩、我是大能手等活動(dòng)使學(xué)生獲得認(rèn)可，大大增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。