盲校初中語文教學(xué)建設(shè)中的自主表演法應(yīng)用研究

陳超

摘 要：在盲校初中語文教學(xué)建設(shè)中，教師經(jīng)常會遇到各種不同類型的教學(xué)難題，許多盲生在學(xué)習(xí)過程中對于課文的理解能力不足，很容易失去課文學(xué)習(xí)的耐心，還有一些盲生在學(xué)習(xí)過程中由于自身的缺陷容易產(chǎn)生心理障礙，對學(xué)習(xí)失去興趣，最關(guān)鍵的問題是盲校語文教學(xué)建設(shè)中盲生難以有效參與到語文課堂學(xué)習(xí)中，這樣的情況對于教師的教學(xué)建設(shè)和盲生的學(xué)習(xí)發(fā)展來說，都是有不良影響的。就盲校初中語文教學(xué)建設(shè)中的自主表演法應(yīng)用研究進行簡單探討。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)建設(shè)；自主表演

盲校新課程改革的主要目標是讓盲生通過初中階段的語文學(xué)習(xí)不斷完善自身的語言認知和理解能力，通過課程學(xué)習(xí)提高社會適應(yīng)能力，符合社會發(fā)展對人才的需求，雖然盲校盲生存在一定的天生缺陷，但在學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)能力上，還是有非常巨大的潛力，教師應(yīng)該進行有效的教學(xué)課程設(shè)計，把語文課程知識與生活實際內(nèi)容進行結(jié)合，創(chuàng)設(shè)符合當前教學(xué)背景要求的教學(xué)模式，提高盲生的學(xué)習(xí)興趣。

一、自主表演法的基礎(chǔ)概念

教師應(yīng)該對于盲校初中語文教學(xué)改革給予應(yīng)有的高度重視，基于傳統(tǒng)教學(xué)模式以及盲校的特征對新的教學(xué)方向進行探索，在原有教學(xué)基礎(chǔ)上不斷增加新課程教學(xué)改革的理念，讓盲生可以成為初中語文課程學(xué)習(xí)的主人，通過課堂活動和情景參與來不斷提升主動學(xué)習(xí)能力，對自主學(xué)習(xí)有新的認知和理解。在盲生自主學(xué)習(xí)的過程中，盲校初中語文課堂可以有效利用自主表演教學(xué)模式，讓盲生更加有效融入初中階段的語文教學(xué)中，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)熱情，通過課堂實踐和表演來提升學(xué)習(xí)成績。下面筆者就來談?wù)劽ば３踔姓Z文教學(xué)建設(shè)中的自主表演法應(yīng)用，希望能起到拋磚引玉的效果。

盲校的新課程改革，其中自主表演是教學(xué)實踐當中最具代表性也是最符合盲生特點而設(shè)計的教學(xué)手段，讓盲生可以在有效的情景模擬中以不同的語文素材角色去進行扮演，完成課堂活動的自主表演任務(wù)，同時從中體會到教學(xué)課程的內(nèi)涵和意義。在初中語文教學(xué)課程中，有許多的小說以及故事課文，教師在教學(xué)過程中可以有效利用這些課文，讓盲生預(yù)先進行討論和預(yù)演，通過小組研究來針對角色進行深度分析，在課堂教學(xué)中通過語言表達和角色表演來實現(xiàn)課堂教學(xué)的價值。

自主表演法的重點在于把枯燥的語文課堂轉(zhuǎn)化為有趣的教學(xué)活動課堂，讓盲生有更多機會參與學(xué)習(xí)，參與課程研究，而且在很大程度上簡化傳統(tǒng)教學(xué)活動的形式，讓盲生可以做到主宰課堂角色，調(diào)動盲生的理解能力和角色感情融合，讓盲生在表演過程中更加深入體會到角色的性格和情感等，最終有效提高初中語文課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)盲生語文學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)技巧。

二、自主表演法在初中語文教學(xué)建設(shè)中的主要應(yīng)用研究

1.培養(yǎng)盲生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，盲生完全屬于被動學(xué)習(xí)，很多教學(xué)課程是需要盲生進行深刻理解和分析的，但是課堂過程中沒有足夠的時間，教師的教學(xué)內(nèi)容也沒有留給盲生更多的學(xué)習(xí)拓展空間，這樣就在很大程度上減少了盲生參與學(xué)習(xí)的機會，從而降低了盲生的學(xué)習(xí)積極性。初中語文教學(xué)本身所具有的課文內(nèi)容實質(zhì)上較精彩，教師應(yīng)該利用好這一特點，建設(shè)屬于盲校自己的語文自主表演課堂，讓盲生可以通過自主表演教學(xué)活動來實現(xiàn)教學(xué)課堂的參與，通過課堂的參與來不斷提高自身對語文知識的理解和認可，從而提高自身的學(xué)習(xí)興趣，為長遠的語文學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)工作。

2.提高盲生語言運用能力

在自主表演課堂教學(xué)活動中，盲生需要對課文內(nèi)容從簡單了解到深度挖掘，不斷提高自己對角色的理解程度，在課堂表演的過程中，需要對不同的臺詞和字句有不同的情感表達，這樣的課堂表演在很大程度上提高了初中語文對盲生語言運用的要求，而且可以促使盲生主動實現(xiàn)運用能力的提高。教師在進行小說教學(xué)時，可以讓學(xué)生預(yù)先針對課文進行自主研讀，分小組進行角色分析，然后在課堂情景模擬過程中，每組派出一個學(xué)生代表進行自主表演，這樣就可以有效實現(xiàn)自主表演法的教學(xué)價值，也能提高盲生的語言運用能力。

3.培養(yǎng)盲生的綜合素質(zhì)

新課程教學(xué)改革的落實和普及使我國當前的初中語文教學(xué)非常重視盲生的綜合素質(zhì)教育，在盲校初中語文自主表演教學(xué)中，教師可以通過自主表演法構(gòu)建語文教學(xué)課堂有效引導(dǎo)盲生，在課程學(xué)習(xí)中真正實現(xiàn)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，掌握表演能力，提高實踐能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從多方面提升盲生的綜合素養(yǎng)，讓盲生可以有更好的發(fā)展。

4.讓盲生理解語文教學(xué)的價值

盲校初中語文教學(xué)中的自主表演教學(xué)最顯著的特征就是可以有效幫助教師完善教學(xué)價值的傳達模式，傳統(tǒng)教學(xué)方式中，盲生作為被動接受者很難有效理解語文學(xué)習(xí)的價值，而在自主表演法構(gòu)建的初中語文教學(xué)課堂中，盲生可以非常全面地了解初中語文教學(xué)的情感價值和語言價值，從各個方面激發(fā)盲生的研究熱情，更加全面地了解初中語文教學(xué)的內(nèi)涵和根本價值。

綜上所述，初中語文教學(xué)建設(shè)在盲校的建設(shè)發(fā)展中還需要廣大教育工作者的不斷努力，通過實踐來挖掘更多符合盲生自身特征的教學(xué)模式，讓盲校盲生可以在學(xué)習(xí)生活中有更加廣闊的發(fā)展空間。

參考文獻：

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[2]劉泰.在盲校語文教學(xué)中如何培養(yǎng)盲生的語感[J].現(xiàn)代特殊教育，2009（5）.

編輯 孫玲娟