淺議初中物理演示實驗教學(xué)幾點嘗試

楊學(xué)洪

摘 要：物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。結(jié)合初中物理知識，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，進行演示實驗教學(xué)的幾點嘗試，充分反映新課改精神，體現(xiàn)“學(xué)生為主體”的教育思想，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神及創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：初中物理；實驗；嘗試

物理是一門實驗學(xué)科，物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)必須以嚴(yán)格的物理實驗為基礎(chǔ)，并受到實驗的檢驗。物理實驗是激發(fā)學(xué)生興趣的最好途徑，物理實驗在發(fā)展學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納與創(chuàng)造性思維能力、操作能力、觀察能力等，都具有十分重要意義。本人就如何加強初中物理演示實驗教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、物理演示實驗的作用

1.演示實驗?zāi)苷{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性

在實驗教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，要讓學(xué)生親自動手實驗，使學(xué)生感到進行物理實驗就是一種享受，表現(xiàn)出興致勃勃，當(dāng)通過實驗得到結(jié)論時，又表現(xiàn)出一種獲得知識的滿足，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)物理的積極性。

2.演示實驗?zāi)芗訌妼W(xué)習(xí)物理的積極性和主動性

在物理實驗教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)與生活、生產(chǎn)、社會相聯(lián)系的實驗，使學(xué)生感到生動有趣，認(rèn)識到學(xué)習(xí)物理知識是有用的，學(xué)習(xí)內(nèi)容與日常生活是有著千絲萬縷的聯(lián)系，從而增加學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性，激起他們學(xué)好物理的愿望。

3.演示實驗?zāi)莒柟讨R、降低學(xué)習(xí)難度

物理實驗都是相關(guān)的物理知識。因此，用實驗說明大道理，既解決問題，又使問題得到升華，從而對所學(xué)知識得到鞏固，降低學(xué)習(xí)難度，還能幫助學(xué)生逐步掌握一定的學(xué)習(xí)方法，從而使教學(xué)效果大大提高。

二、加強演示實驗，提高課堂學(xué)習(xí)效率

1.巧設(shè)情境，實驗引入，激發(fā)學(xué)生求知欲望

新課的引入方法多種多樣，利用實驗導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和欲望，喚起學(xué)生的注意，引起學(xué)生思考，從而產(chǎn)生強烈的求知欲望。在引入新課時，可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，有目的的設(shè)計實驗。例如，在“溫度計”教學(xué)中，讓三名學(xué)生把兩手分別放入熱水、冷水中，過一會兒再把兩手同時放入溫水中，去比較溫水的冷熱，分別陳述自己的感受，他們都感到熱水中的手放入溫水中反而感到?jīng)觥＿@時幾位學(xué)生不約而同地提出為什么會有這樣的感受呢？學(xué)生得出單憑感受不可靠的結(jié)論，這時教師馬上可引出如何準(zhǔn)確測量物體的冷熱程度的問題？并在提問的基礎(chǔ)上引入新課。

2.加強趣味演示實驗創(chuàng)設(shè)，提高課堂學(xué)習(xí)效率

演示實驗是展示某種物理現(xiàn)象，讓學(xué)生親眼目睹或感受物理現(xiàn)象。演示實驗?zāi)馨岩芯康奈锢憩F(xiàn)象清楚地展示在學(xué)生面前，化抽象為具體，化枯燥為生動，很受學(xué)生的歡迎。如，實驗“紙鍋燒水”，在沒做實驗前，有的學(xué)生認(rèn)為紙容易燃燒，用紙鍋不能把水燒開。多數(shù)學(xué)生出于好奇心對該實驗比較感興趣，通過親自實驗，證明了用紙鍋能把水燒開，同時觀察了水沸騰時的現(xiàn)象，理解了液體沸騰的條件，而且加深了對“著火點”的認(rèn)識。自己總結(jié)出在常壓下水沸騰時溫度為100℃，而紙的著火點為183℃，達不到著火點，因而紙不會燃燒。

3.利用身邊材料改進部分演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?/p>

我們做實驗時盡量做到就地取材、廢物利用。如，在“變阻器”教學(xué)中，為進一步弄懂滑動變阻器的作用和連接方法，讓兩個學(xué)生為一組在課后完成“利用鉛筆芯制作滑動變阻器控制小燈泡亮度”的實驗，找出規(guī)律，然后解答相關(guān)作業(yè)題，結(jié)果學(xué)生答題輕松、正確，并且還能順利解釋一些有關(guān)滑動變阻器的應(yīng)用性習(xí)題。在教學(xué)中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，分析物理現(xiàn)象，加深體會，對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)大有好處。

二、加強學(xué)生演示實驗，提高學(xué)生實踐能力

1.改部分演示實驗為探究實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生多動手做實驗，能增強感性認(rèn)識，促進學(xué)生把感性與理性的思維活動聯(lián)系起來，使他們的形象思維與抽象思維協(xié)調(diào)發(fā)展，提高分析問題和解決問題的能力。因此，教師可將部分演示實驗改為探究實驗。例如，在靜止液體內(nèi)壓強跟深度關(guān)系教學(xué)中，液體壓強只與液體的深度和密度有關(guān)，而與液體質(zhì)量和體積無關(guān)是學(xué)生感到困惑的問題。

2.一物多用，改小實驗為演示實驗，挖掘?qū)W生的實驗潛能

在平時教學(xué)中教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生多動腦、動手，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮各種簡單實用器材（如易拉罐、軟塑料瓶、紙、銅絲、鐵絲、卷尺、注射器等）的多種實驗用途。把部分小實驗改為課堂演示，引導(dǎo)學(xué)生利用廢物作為材料，演示許多物理現(xiàn)象。如，醫(yī)用注射器可演示大氣壓的存在、壓縮氣體做功、噴泉實驗、連通器實驗、潛水艇、 液體的沸點與壓強的關(guān)系等。

總之，物理實驗教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，還能培養(yǎng)學(xué)生主動研究的探索精神。因此，通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]孫明.新課程背景下加強和改進初中物理演示實驗教學(xué)的實踐[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

[2]薛學(xué)廣.淺談初中物理演示實驗教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2010.

編輯 趙 紅