高師古箏教學(xué)時(shí)代特色的融入與體現(xiàn)

佟桂影

摘要：古箏是一門有著悠久發(fā)展歷史的民族器樂藝術(shù)，并在當(dāng)代迎來了前所未有的新發(fā)展。作為當(dāng)代古箏人才培養(yǎng)的主陣地——高校來說，也應(yīng)該在教學(xué)中體現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特色，繼而培養(yǎng)出為時(shí)代所認(rèn)可的優(yōu)秀古箏人才。鑒于此，本文從高師古箏教學(xué)時(shí)代特色的融入談起，就具體的融入方式和路徑進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：高師古箏教學(xué) 時(shí)代特色 融入與體現(xiàn)

中圖分類號(hào)：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2017）13-0087-02

一、高師古箏教學(xué)時(shí)代特色融入的必要性

（一）古箏藝術(shù)的發(fā)展需要

古箏是一門有著悠久發(fā)展歷史的器樂藝術(shù)，之所以能夠傳承到今天，一個(gè)重要原因就在于一代代人對(duì)其進(jìn)行的創(chuàng)新。這種不同時(shí)代的創(chuàng)新，使其越來越豐富和完善。進(jìn)入當(dāng)代以來，古箏藝術(shù)更是迎來了前所未有的新發(fā)展，所以作為當(dāng)代古箏藝術(shù)工作者來說，也應(yīng)該結(jié)合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新。具體的方式也是多種多樣的，包含創(chuàng)作、演奏、欣賞等多個(gè)方面，使其呈現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特色，體現(xiàn)出當(dāng)代人對(duì)這門藝術(shù)發(fā)展的獨(dú)特貢獻(xiàn)。以改革開放后出現(xiàn)的多首協(xié)奏曲為例，通過古箏與鋼琴等西方樂器的融合，其音樂表現(xiàn)力得到了豐富和擴(kuò)展，就是新時(shí)代下古箏藝術(shù)的新發(fā)展。所以當(dāng)代人應(yīng)該樹立起正確的歷史觀，既要繼承歷史，更要?jiǎng)?chuàng)造歷史，為古箏藝術(shù)的傳承和發(fā)展注入新的動(dòng)力。

（二）學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的需要

近年來，高校畢業(yè)生就業(yè)難已經(jīng)成為了一個(gè)全社會(huì)共同關(guān)注的話題，造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的，而沒有結(jié)合時(shí)代發(fā)展進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革，則是最關(guān)鍵的原因之一。多數(shù)高校在具體的教學(xué)中，還是呈現(xiàn)出了較為嚴(yán)重的封閉性，機(jī)械性的沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，沒有認(rèn)識(shí)到時(shí)代發(fā)展對(duì)古箏人才的新需要。比如當(dāng)下很多用人單位，他們希望所招攬的人才，既有扎實(shí)的古箏理論知識(shí)和演奏技能，又能夠在多種音樂活動(dòng)中有著良好的表現(xiàn)，簡單的說就是復(fù)合型古箏人才。但是高師古箏教學(xué)卻沒有體現(xiàn)出這種對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，畢業(yè)生難以滿足用人單位的需要，就業(yè)難的問題也就不足為奇了。所以結(jié)合時(shí)代發(fā)展要求，對(duì)古箏教學(xué)進(jìn)行自上而下的變革，既是當(dāng)代古箏藝術(shù)普及和傳承的需要，也是學(xué)生順利就業(yè)和發(fā)展的需要。

二、高師古箏教學(xué)時(shí)代特色的融入與體現(xiàn)

（一）教學(xué)目標(biāo)方面

所謂教學(xué)目標(biāo)，通俗地說就是將學(xué)生培養(yǎng)成怎樣的人才，這一目標(biāo)樹立得正確與否，對(duì)整個(gè)教學(xué)是起到?jīng)Q定性影響的。因?yàn)楦邘熞魳穼I(yè)畢業(yè)生，多數(shù)都從事基礎(chǔ)音樂教育，所以高師古箏專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，完全可以參照基礎(chǔ)音樂教育的目標(biāo)來制定。具體來說，首先是情感和態(tài)度。新的基礎(chǔ)音樂教育課程標(biāo)準(zhǔn)中，將情感和態(tài)度列為了首要目標(biāo)。而何為情感和態(tài)度呢？主要包含兩個(gè)方面：一個(gè)是學(xué)生對(duì)古箏的認(rèn)識(shí)，即為什么要學(xué)習(xí)古箏，怎樣學(xué)習(xí)，最終達(dá)到什么目的等；一個(gè)是在對(duì)古箏的學(xué)習(xí)過程中，能夠受到多方面的陶冶和潤澤，由此形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。這也是當(dāng)下高師古箏教學(xué)中的一個(gè)不足之處。受到多種原因的影響，多數(shù)學(xué)生對(duì)古箏是缺乏興趣和主動(dòng)性的，只是在教師的帶領(lǐng)下按部就班的學(xué)習(xí)，對(duì)為什么學(xué)，學(xué)到什么程度等都沒有正確的認(rèn)識(shí)，與作品形成多方面的共鳴更是無從談起。因此應(yīng)該在教學(xué)中對(duì)上述問題進(jìn)行明確，重在激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性。其次是過程和方法。這一目標(biāo)主要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生探究、合作意識(shí)的培養(yǎng)。21世紀(jì)，創(chuàng)新、合作等被提到了前所未有的新高度，也是新時(shí)代專業(yè)人才應(yīng)具有的基礎(chǔ)素質(zhì)和能力，需要在高師古箏教學(xué)中，通過教學(xué)方法、模式等方面的變革體現(xiàn)出這要求。最后是知識(shí)和能力。古箏既是一門藝術(shù)，也是一門技術(shù)，要求學(xué)生必須要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，體現(xiàn)在高師古箏教學(xué)中，就是注重對(duì)學(xué)生基本功的訓(xùn)練，多給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生的知識(shí)和技能，始終處于不斷鞏固和完善的過程中。

（二）教學(xué)方法方面

古箏在歷史發(fā)展過程中，主要采用口傳心授的教學(xué)方法，這種一對(duì)一的教學(xué)能夠最大限度的體現(xiàn)出教學(xué)的針對(duì)性，是符合古箏教學(xué)需要的。但是進(jìn)入當(dāng)代以來，在時(shí)代發(fā)展的帶動(dòng)下，一方面是古箏學(xué)習(xí)者的數(shù)量激增，一方面是涌現(xiàn)出了許多新的、科學(xué)教學(xué)方法，所以如果仍然固守于一對(duì)一口傳心授這一形式，必然使整個(gè)教學(xué)發(fā)展受到不利影響。所以要通過全新教學(xué)方法的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生為時(shí)代發(fā)展所需要的素質(zhì)和能力，因此新的教學(xué)方法的運(yùn)用已經(jīng)是勢(shì)在必行。具體來說，首先是國外多種教學(xué)法的運(yùn)用。在西方音樂教育發(fā)展歷史上，曾涌現(xiàn)出多位杰出的音樂家，他們?cè)诟髯缘囊魳方虒W(xué)實(shí)踐中，逐漸總結(jié)出了一整套科學(xué)、有效的教學(xué)理念和方法，可謂是世界音樂教育史上的寶貴財(cái)產(chǎn)。其中最著名的是達(dá)爾克羅茲、奧爾夫、柯達(dá)伊等，他們的教學(xué)方法也正是以各自的名字命名的。這些方法都有著各自的特色，完全可以應(yīng)用于當(dāng)代高師古箏教學(xué)中。其次是新的、科學(xué)的教學(xué)方法的運(yùn)用。近年來，各種新的教育理論層出不窮，由此也產(chǎn)生了許多新的教學(xué)方法，如對(duì)話式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等，因?yàn)檫@些教學(xué)方法的母體，如建構(gòu)主義教育理論、人本主義教育理論等，都是科學(xué)且先進(jìn)的，所以這些教學(xué)方法也有著良好的應(yīng)用效果。如對(duì)話式教學(xué)法，主張教師應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變角色定位，與學(xué)生進(jìn)行平等而充分的交流，學(xué)生可以表達(dá)自身的學(xué)習(xí)興趣和意愿，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，獲得了教學(xué)質(zhì)量的提升。所以說，時(shí)代發(fā)展給當(dāng)代高師古箏教學(xué)提供了更多的方法選擇，應(yīng)該得到教師的積極探索和運(yùn)用。

（三）教學(xué)實(shí)踐方面

近年來，高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題已經(jīng)引發(fā)了全社會(huì)的關(guān)注，造成這一現(xiàn)象的成因是多方面的，但是具體到高師古箏專業(yè)來說，一個(gè)重要原因就在于學(xué)生實(shí)踐能力的欠缺。古箏是一門表演的藝術(shù)，能夠進(jìn)行公開演奏是學(xué)生應(yīng)具有的基礎(chǔ)素質(zhì)和能力。但是受到多種原因的影響，很多學(xué)生都在課下練習(xí)時(shí)有良好的發(fā)揮，一到公開演奏，就會(huì)出現(xiàn)緊張等狀況，這顯然是缺乏實(shí)踐經(jīng)歷所致。在實(shí)際教學(xué)中，多數(shù)學(xué)生一個(gè)學(xué)年內(nèi)只有兩次登臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，就是兩次學(xué)期末考試。而且“老師們的教學(xué)有忽視傳統(tǒng)古箏曲目的傾向，而是以教授現(xiàn)代箏曲為主，忽視了吟、揉、按、滑等技法。”學(xué)生的技術(shù)掌握是不全面的，導(dǎo)致學(xué)生既沒有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也沒有實(shí)踐的能力。而從用人單位的角度來看，在人才競(jìng)爭激烈的情況下，每個(gè)用人單位都希望所招納到的人才，能力和素質(zhì)越強(qiáng)越好，如果連基本能力和素質(zhì)都有欠缺的話，注定得不到用人單位的青睞。因此全方面提升學(xué)生實(shí)踐意識(shí)和能力已經(jīng)是勢(shì)在必行。具體來說，首先是學(xué)校方面，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的價(jià)值和重要性。在校內(nèi)完善各種實(shí)踐設(shè)施的建設(shè)，滿足時(shí)間需要。對(duì)外則應(yīng)該和一些演出單位或團(tuán)體建立良好的合作關(guān)系，使其成為校外實(shí)訓(xùn)基地，定期安排教師和學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)。其次是教師方面。教師應(yīng)主動(dòng)參加各種古箏演出、比賽活動(dòng)，給學(xué)生起到良好的示范和帶動(dòng)作用。并在教學(xué)內(nèi)部多開展一些實(shí)踐活動(dòng)，如匯報(bào)演出、技能大賽等，給學(xué)生盡可能多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。最后是學(xué)生方面。學(xué)生自身也要認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性，與學(xué)校和教師形成良好的配合，為順利就業(yè)做好準(zhǔn)備。

（四）師資建設(shè)方面

教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的引領(lǐng)者，其素質(zhì)和能力的高低，自然對(duì)教學(xué)有決定性影響。從當(dāng)下高師古箏教學(xué)的實(shí)際來看，很多教師都有著較高的學(xué)歷和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠充分滿足教學(xué)的需要，但是在個(gè)人發(fā)展方面卻有很大欠缺。多數(shù)教師都認(rèn)為，自己目前的主要任務(wù)是教學(xué)，能夠勝任教學(xué)需要即可。殊不知時(shí)代的變化和發(fā)展，對(duì)學(xué)生的能力和素質(zhì)都有著新的需要，而這種新的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)從何而來？還是要依靠教師。因此教師必須要樹立起終身學(xué)習(xí)的理念，徹底摒棄“吃老本”的想法。一方面，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)教師以各種形式進(jìn)行進(jìn)修和學(xué)習(xí)，并在財(cái)力和物力方面予以大力的支持；另一方面，教師也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自身發(fā)展的重要性，不但要繼續(xù)提升專業(yè)水平，還要廣泛涉獵各種學(xué)科知識(shí)，成為一個(gè)博學(xué)者。既能夠有效推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升，又能夠給學(xué)生起到示范和帶動(dòng)作用，這一點(diǎn)是十分重要的。因?yàn)楣殴~的特殊性質(zhì)，學(xué)生和專業(yè)教師的接觸較為緊密，教師的一言一行，都會(huì)被學(xué)生看在眼里，記在心里。而教師如果能夠真正做到學(xué)高為范，學(xué)生也自然會(huì)受到潛移默化的熏陶。以前文中提到的舞臺(tái)實(shí)踐問題為例，如果教師廣泛參加各種實(shí)踐活動(dòng)，并將實(shí)踐心得與學(xué)生進(jìn)行交流、分享，學(xué)生也自然會(huì)進(jìn)行效仿，獲得了教學(xué)相長的良好效果。

綜上所述，“箏的歷史承載了箏樂在人類社會(huì)中的發(fā)展，建立了人類與現(xiàn)實(shí)的審美關(guān)系，突出了人們?cè)谝魳飞畹倪M(jìn)步，真實(shí)反映了我國傳統(tǒng)音樂的發(fā)展，具有審美的價(jià)值?！苯陙恚邘煿殴~教學(xué)所取得的成績是有目共睹的，先后培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的古箏人才。也正是在這種良好的發(fā)展勢(shì)頭下，越應(yīng)該冷靜下來對(duì)教學(xué)進(jìn)行更加全面的分析。應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到的是，在高師古箏教學(xué)迅速發(fā)展的同時(shí)，整個(gè)時(shí)代也是同步前進(jìn)的，兩者的步伐應(yīng)該是一致的。但是從實(shí)際情況來看，高師古箏教學(xué)的步伐還是稍顯落后，使培養(yǎng)出來的人才與時(shí)代發(fā)展需要產(chǎn)生了脫節(jié)，這也是造成高師音樂專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)重要原因。所以應(yīng)該將時(shí)代意識(shí)貫穿于高校古箏教學(xué)始終，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，讓培養(yǎng)出來的人才為當(dāng)代古箏藝術(shù)的發(fā)展，做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玲.從《秦桑曲》《寒鴉戲水》談古箏左手演奏的重要性[J].當(dāng)代音樂，2017，（05）：57.

[2]賈麗娜.論高校古箏教學(xué)中的繼承與創(chuàng)新[J].北方音樂，2016，（23）：45.

[3]郭瑞玫.論古箏與鋼琴合作演奏的審美體現(xiàn)[J].當(dāng)代音樂，2015，（07）：93.