孩子的世界

文/丁悅 江蘇省蘇州市常熟市石梅小學(xué)幼兒園

孩子的世界

文/丁悅 江蘇省蘇州市常熟市石梅小學(xué)幼兒園

時(shí)間：2017年3月17日

地點(diǎn)：大操場(chǎng)大型攀爬玩具區(qū)

幼兒園晨間戶外互通游戲時(shí)間，很多孩子都來(lái)到了大型攀爬玩具區(qū)。在短短半個(gè)小時(shí)時(shí)間里，這里來(lái)了一撥又一撥的孩子，讓我看到了不同的孩子、不同的個(gè)性、不同的游戲。

規(guī)則的鞏固

游戲開(kāi)始后，孩子們逐漸增多，而且出現(xiàn)了從下往上爬，堵在滑梯口的現(xiàn)象。我輕輕提醒以后，孩子們都能糾正自己的行為。其實(shí)這些游戲規(guī)則孩子都懂，但是規(guī)則要內(nèi)化為他們的行為，并且形成習(xí)慣，就需要成人反復(fù)不斷地提示和鞏固。

有兩個(gè)特殊孩子，小方和小鐘，今天都參與了這個(gè)游戲。小方一開(kāi)始不排隊(duì)，我提醒了一下，他聽(tīng)不懂。我一邊拉著他，一邊反復(fù)、慢慢地說(shuō)：“排隊(duì)爬，跟在這個(gè)妹妹的后面?！彼娴母?，不知道在平時(shí)的活動(dòng)中，小方會(huì)不會(huì)這樣聽(tīng)話。第二次再玩這個(gè)攀登游戲的時(shí)候，他竟然自己排隊(duì)了。有點(diǎn)自閉癥傾向的小鐘，一直在看我。我和他說(shuō)：“從上往下滑?！彼麤](méi)有重復(fù)我的問(wèn)題，而是慢慢地按照要求在玩。沒(méi)有老師的手拉手，沒(méi)有老師的人盯人，只是簡(jiǎn)單的提示，孩子玩起來(lái)了，這就是學(xué)習(xí)。對(duì)于這些特殊的孩子，能夠在集體中自由地玩耍，就是一種成長(zhǎng)。真希望下一次，能夠更加近距離地走進(jìn)這些特殊孩子的心中。

學(xué)習(xí)的堅(jiān)持

一個(gè)小女孩，今天就玩了這一個(gè)爬鐵桿的游戲。第一次爬的時(shí)候，她很小心，似乎上不去也下不來(lái)。我?guī)椭怂话眩?duì)她豎起了大拇指。第二次，她尋找我的目光，等我看她，她很艱難地完成了爬的動(dòng)作。第三次，顯然她的動(dòng)作熟練和迅速了很多。第四次，她伸出了友愛(ài)的手，幫助同伴。這一次一次的反復(fù)，就是學(xué)習(xí)，是不斷地探尋更加方便和靈活的過(guò)程。這樣的過(guò)程中，一種堅(jiān)持始于興趣，也緣于教師適時(shí)地幫助與鼓勵(lì)。這種堅(jiān)持，就是一種核心的學(xué)習(xí)品質(zhì)。這個(gè)孩子沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句話，但是她向不認(rèn)識(shí)的孩子伸出援手，不就是社會(huì)性的一種表現(xiàn)嗎？

友誼的萌芽

一個(gè)女孩子對(duì)我說(shuō)：“老師，你看到剛才和我在一起的那個(gè)人了嗎？”我連這個(gè)孩子都不認(rèn)識(shí)，更不要說(shuō)和她在一起的是誰(shuí)了。但是就是那么短暫的相遇，這個(gè)女孩很執(zhí)著地下了滑滑梯到處去尋找。也許是一段能夠不斷延續(xù)的友情，也許是茫茫人海中擦肩而過(guò)的一種緣分。但是無(wú)論如何，這都是交往，是孩子最需要，也是時(shí)代最需要的核心素養(yǎng)。我們的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)再精妙，形式再豐富，也僅僅是說(shuō)教，但是真的要踐行，那是多么難。這就是游戲?qū)τ诤⒆拥膬r(jià)值，對(duì)于學(xué)前教育的價(jià)值。

5班的弟弟和中1班的姐姐今天特別開(kāi)心，特地找到我說(shuō)：“丁老師，今天我和弟弟一起玩。”那種姐姐的責(zé)任感和弟弟的幸福感讓我好動(dòng)容。我真的希望老師們都來(lái)看看這溫馨的一幕，發(fā)自孩子內(nèi)心的，沒(méi)有任何虛假掩飾的話，特別動(dòng)聽(tīng)。互通游戲，讓很多原本不認(rèn)識(shí)的孩子走到了一起，也讓很多原本有聯(lián)系的孩子玩得更開(kāi)心。

觀察是一件很開(kāi)心的事，把觀察到的事情記錄下來(lái)，更是一件開(kāi)心的事。蹲下來(lái)看看身邊的孩子，他們身上的確有著天使般的品質(zhì)，需要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。當(dāng)你真的進(jìn)入到孩子的世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)那是真善美的世界。觀察是我們走進(jìn)孩子世界的一把鑰匙，讀懂孩子、走進(jìn)孩子，我們的教育才是真教育。