論功能論視域下高校校園文化建設

廣義的校園文化是一種群體氛圍和精神狀態(tài)的表達。高校校園文化主要包括高等學校的物質財富、組織制度和精神產(chǎn)品，[1]它是高等學校師生生活和存在方式的總和，它的主要影響對象和發(fā)展主體為高校教師、學生和管理人員，是一種具有獨特性、多樣性、融合性、繼承性和發(fā)展性的文化類型。

一、高校校園文化的涵義和特征

（一）涵義

高校校園文化的內涵可以從以下四個層面來展示：1.智能文化，這主要表現(xiàn)為高校辦學的智力水平和能力層面，比如科研學術成果、學科體系建設、課程結構設置、評估體制和管理機制等。2.物質文化，主要是高校教育教學設備，生活和文化設施。3.規(guī)范文化，指高校的校風、校紀、道德規(guī)范和文明章程。4.精神文化，指高校的辦學理念，教育思想和觀念，價值觀念，師生的精神情況和心態(tài)等。[2]高校校園文化是在長期的歷史積淀中通過對民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和時代主流文化的繼承、發(fā)展和創(chuàng)造逐漸進步和完善的，它是一所高校區(qū)別于其他社會群體的獨特性標志，是凝結高校師生和管理人員的行為規(guī)范、價值觀念、思維方式和精神理念的主要力量。

（二）特征

1.時代性

首先，教育的發(fā)展是與社會政治、經(jīng)濟的發(fā)展相適應的，反映了一定歷史時期的人才需求狀況、科技發(fā)展要求和經(jīng)濟建設方向，高校校園文化作為高校文化軟實力的一部分，也是在經(jīng)濟政治發(fā)展要求的范圍內進行建設和發(fā)展的。其次，高校校園文化體現(xiàn)了一定時期的教師，學生和管理人員群體的思想特征、價值觀念、生活方式、語言風格以及行為習慣，展現(xiàn)了不同時代背景之下社會人群的精神風貌和活動狀況。最后，高校校園文化的物質文化設施和設備，比如圖書的館藏、體育館的建設，多媒體平臺的創(chuàng)設以及健身器材的設置反映了一定時期人們對知識追求的廣度和深度，生活方式的多樣性和生活內容的豐富性，以及工作方式的便利性和信息化，這都是高校校園文化時代特征的體現(xiàn)。

2.繼承性

教育活動本身就是一種傳播知識，文化，科技和技能的活動，一方面是對國內外優(yōu)秀古典理論的繼承和發(fā)揚，另一方面也是對時代主流文化的批判性吸收和創(chuàng)造。高校校園文化中的智能文化層面體現(xiàn)了對科學文化知識和理論的繼承和發(fā)展，高?？蒲惺聵I(yè)的發(fā)展，教育教學活動的進行以及管理活動的運行都是在科學的教學理論、管理思想的指導下結合當代教育發(fā)展的特征展開的，[3]這說明校園文化的建設和發(fā)展離不開古典的、優(yōu)秀的理論的指導，它是對優(yōu)秀的、科學的教育理論、管理理論以及社會發(fā)展理論的繼承和發(fā)展，也是對馬克思主義優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚。

3.創(chuàng)造性

高校校園文化的發(fā)展是對優(yōu)秀古典文化，現(xiàn)代經(jīng)典文化和時代主流價值文化的吸收、繼承和再創(chuàng)造的過程，它是在區(qū)別于其他社會群體，彰顯自身發(fā)展價值的基礎上保持發(fā)展的獨立性、獨特性、創(chuàng)新性和優(yōu)越性的。它通過對科學文化知識的傳播來凸顯自身的發(fā)展理念和建設方向，同時又在實事求是、與時俱進的思想理念指導下實現(xiàn)對校園文化的批判發(fā)展和再創(chuàng)造，以滿足當代高等教育的發(fā)展需求，促進高校教育質量的改進、教學水平的提升、管理秩序的完善、評估監(jiān)督體系的優(yōu)化，最終達到從整體上推動高等教育事業(yè)的發(fā)展和為社會發(fā)展服務的目標。

二、高校校園文化的主要功能

帕森斯的社會功能理論認為，整個社會體系依賴于共享價值的實現(xiàn)。高校校園文化是實現(xiàn)高校優(yōu)化發(fā)展的重要價值資源，探討高校校園文化的主要功能，明確校園文化的建設意義，對加強高校文化軟實力建設，促進高等教育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。以下從教育導向功能、娛樂調節(jié)功能、開發(fā)創(chuàng)造功能和激勵凝聚功能等四個方面對高校校園文化的社會功能做闡述和分析。

（一）教育導向功能

良好的校園文化建設是形成積極穩(wěn)定的學風、教風和校風的關鍵，“風以化人”就是指代健康向上的校園文化對高校全體人員會起到潛移默化的，穩(wěn)定積極的教育作用。[4]高校不僅僅教師教學和學生學習的場所，也是師生人格塑造、品行修養(yǎng)、意志鍛煉與思想建設的地方，高校校園文化可以對師生觀念教化和精神人格的塑造起到積極意義，對廣大師生和管理人員的人生成長與發(fā)展發(fā)揮著不可忽視的作用，具有良好的教育意義。

（二）娛樂調節(jié)功能

高校校園文化具有寓教于樂的重要功能。[5]一方面，它是校園生活的重要組成部分，通過豐富多彩的校園社團活動、教師朗誦大賽和各類學生競賽可以調動師生的生活熱情，有利于他們情感的宣泄和才能的展示，為緊張、單調的教學和學習生活增添一些樂趣，同時也可以提高人們的審美能力，激發(fā)其發(fā)現(xiàn)美、感受美的激情和創(chuàng)造美的欲望，這對于調節(jié)師生精神狀態(tài)，提高他們的工作效率，保證其身心健康具有重要的作用。校園文化的娛樂調節(jié)功能有利于高校全體成員文化修養(yǎng)水平的提升和道德情操的不斷改進，思維能力的增強以及高校管理秩序的改善和優(yōu)秀主流文化和經(jīng)典文化的再創(chuàng)造。[6]

（三）開發(fā)創(chuàng)造功能

高校校園文化蘊含著多種學科知識的建設和多種能力的培養(yǎng)。例如高校會經(jīng)常舉辦一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，一般包括科技發(fā)明、學術科研和創(chuàng)新講座等項目和活動，這對于激發(fā)學生的創(chuàng)新與開拓精神，培養(yǎng)他們的探索與鉆研的熱情具有十分良好的效果，這種開拓意識和探索精神的培養(yǎng)有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新活力，實現(xiàn)文化的開發(fā)與再創(chuàng)造。另外，高校學生豐富的業(yè)余活動通常促進者課內文化知識的學習與鞏固，有利于學生將理論與實踐相結合，促進學生智能的開發(fā)與進步。高校校園文化建設可以有力的促進學生科學實驗能力、組織管理能力、交流溝通能力、學習能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，具有強大的開發(fā)創(chuàng)造功能。

（四）激勵凝聚功能

高校校園文化具有十分強大的激勵作用和凝聚力，無形之中會成為一所高校的文化品牌。首先，優(yōu)秀的積極的高校校園文化會增強高校學生、教師、科研人員的認同感、歸屬感和責任感，這一方面是因為良好的文化氛圍滿足了他們自身發(fā)展的需求和學習工作的熱情；另一方面是因為濃厚的文化氛圍具有強大的凝聚作用，能夠將文化的教化傳遞至人們內心深處，使其在考慮自身利益和能力的基礎上有選擇性的接受、吸收和運用。其次，校園文化具有很強大的向心力作用。高校是一個具有獨立性、發(fā)展性和獨特性的優(yōu)越群體，人們常常在產(chǎn)生歸屬感和認同感的基礎上，對其辦學理念、教育思想、價值觀念以及制度規(guī)范等表現(xiàn)出贊同和支持的態(tài)度，這使同一高校的人群在思想意識上存在一定程度的相似性，這是他們能夠在思想上產(chǎn)生共鳴，在觀念上相互認同的基礎，也是高校管理秩序得以維護，高校精神、文化、形象和理念得以傳遞，高校維持穩(wěn)定，健康，高質量和可持續(xù)發(fā)展的重要保障。高校校園文化的激勵凝聚功能的發(fā)揮是高校賴以生存和發(fā)展的重要條件。

三、推動高校校園文化建設的途徑

高校校園文化在學生的全面發(fā)展和高校管理工作的順利進行中都發(fā)揮著重要作用，一方面它以自身多樣化、獨特性的發(fā)展促進高校成員自主選擇性、自發(fā)創(chuàng)造性和自覺塑造性的激發(fā)與調動；另一方面，高校校園文化中蘊含的道德規(guī)范、學術倫理、行為規(guī)范和良好的學風、教風與校風形成，有利于高校文明的穩(wěn)定的管理秩序的形成于維護。高校校園文化具體地講通常指良好的校園環(huán)境、濃厚的學術氛圍、文明的生活方式、共同的價值取向、和諧的人際關系、豐富的文化生活等方面。從高校校園文化的具體內容著手，采取必要的措施，推動高校校園文化的優(yōu)化建設，是提高高校人才培養(yǎng)質量的需要，[7]是在國家“雙一流”建設背景下實現(xiàn)高等教育健康、高效、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的重要保障，具體途徑如下：

（一）充分發(fā)揮群體社會心理效應，促進良好校風的形成

良好的校風是推動校園文化健康發(fā)展的關鍵，而營造積極的精神氛圍就是要形成良好的社會心理效應。心理狀態(tài)直接影響著學生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮和精神產(chǎn)品的創(chuàng)造。高校內活躍、自由的學術風氣；緊張、嚴謹?shù)膶W業(yè)競爭；熱烈、坦誠的教學研討以及和諧有序的學術交流與合作都需要心理效應的推動。其中目標心理效應、領導行為示范心理效應、公平心理效應、情感補償心理效應以及從眾心理效應都將對良好校風的形成發(fā)揮重要作用。明確共同的組織目標的建立和階段性小目標的實現(xiàn)，會激發(fā)人們的積極情緒，使人們的精神狀態(tài)進入奮發(fā)向上的良性循環(huán)，也會增加組織的向心力和凝聚力。領導人員，管理者和教師往往起著榜樣示范的作用，教師的教書育人，為人師表，領導的以身作則，不但能對學生產(chǎn)生良好的教化作用，而且對良好的行為風尚的形成具有有力的推動作用。盡管高校不同成員的條件、能力和水平狀況不盡相同，但是組織應當為每個成員的發(fā)展提供公平的競爭機會，并努力做到賞罰分明?！耙詫W生為本”是高校應當堅持的辦學理念，情感因素在群體和組織的發(fā)展中也扮演著重要的角色，有效的生生交流、師生交流可以促進和諧的高校人際關系的實現(xiàn)與和諧型高校師生關系的建立。高校成員之間的情感共鳴可以起到激勵作用與教育作用，對營造積極的校園氛圍具有十分重要的意義。

（二）發(fā)揚民主，改善人際關系

高校校園文化中的思維意識、心理狀態(tài)、精神風貌以及價值取向都是在人際交往中逐漸形成的，發(fā)揚民主，改善高校人際關系是構建高效校園文化的重要內容。首先，在高校的人際交往中應當加強民主意識，堅持公平原則，強調人格的評定與相互尊重、理解和包容。只有實現(xiàn)這種觀念上的更新才能提升人際交流的價值量與有效性，同時才能增強高校的民主精神，提升高校成員的人際交流技能，促進發(fā)展人、關心人和樂于助人的良好品德的建設。其次，在高校的學術交往中，應當堅持“自由平等地探討和真誠密切的合作”的理念，激發(fā)群體創(chuàng)造意識。[8]因為，個體的自由平等探討會打破思想認識的局限性和思維定勢，使人們擺脫思維惰性，實現(xiàn)創(chuàng)造性發(fā)展與創(chuàng)新型探討?；钴S并且敏捷的思想交鋒是一種競爭也是一種合作，這種交往不是以權力為核心而是以人與人之間的相互欣賞，相互理解和對知識及真理的追求為價值核心，這會在很大程度上促進高校成員對共同志向和理想人格的追求。最后，在高校的校園文化建設中，還應當重視以教師為主導的教育教學和學術中的人際關系以及以管理者為主導的管理活動中的人際交往，充分發(fā)揮教師在學術科研、教育教學和學習活動中的模范作用和領導者在高校管理中的形象塑造作用，努力使學生形成集體主義的倫理觀和價值觀。[9]

（三）開展大學生社團活動，豐富高校校園文化生活

高校社團組織一般都具有很大的影響力和廣泛的群眾基礎，豐富多彩的社團活動不但能夠滿足學生的各種發(fā)展興趣，而且調節(jié)了學生在學習中的壓力，此外社團活動開展與組織形式的多樣化可以拓寬學生的知識視野，加強生生之間的思想交流，具有啟迪心靈的作用。社團活動還能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力和自覺探索精神，增強學生的自我管理能力和協(xié)作意識、民主意識，能夠營造比較民主的學習氛圍，激發(fā)學生積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，在當前高校校園文化建設中，各種英語，文學，素拓俱樂部，專業(yè)社團的建設，以及一些體育社活動的開展往往扮演者形象生動的文化塑造者的角色，這不僅能夠從心靈上滿足高校師生的發(fā)展需求，還能夠開發(fā)不同類型的學生的學習興趣和參與熱情，活躍學生的學習和活動設計思維，并能夠帶動他們將在社團活動中培養(yǎng)出來的創(chuàng)新性思維和科研的熱情運用到日常的學習和生活中去，達到寓學習于娛樂，寓娛樂于學習的良好效果。

（四）加強領導，建立合理的組織體系

健康的校園文化的建設需要合理的組織體系的指導和管理來加以保障，目前高校的校園文化組織主要分為兩大類：一是校園文化建設的主導性機構，比如學生會、宣傳部等；二是以學生社團為主體的非正式學生組織，這些部門應當改進各類文化組織的功能和特點，盡可能組織文化達到政治性、專業(yè)性、娛樂性和知識性相結合，這就要求校園文化建設的骨干隊伍應當保持社團組織建設的連貫性和持久性，使其成員能夠不斷的從事研究活動，提高自身能力和相關技能。[10]此外，在高校校園文化建設的過程中應當重視完整性和協(xié)調性，把學生培養(yǎng)成有理想、有文化、有道德、有紀律的符合社會主義現(xiàn)代化建設的全面發(fā)展的人才。加強高校校園組織體系的建設是融校園文化建設于育人和管理之中的深刻體現(xiàn)，對于維持高校有序的豐富的社團活動，建設多樣化創(chuàng)新性的校園文化環(huán)境以及民主科學的學術氛圍具有重要的保障作用。

（五）重視物質文化環(huán)境的營造

物質文化是精神文化的基礎和保障，良好的物質文化環(huán)境是與精神文化環(huán)境相輔相成的，高校物質文化環(huán)境的建設包括園林綠化、建筑設施、生活設施，教育教學設備以及文化活動所需的場所等，這一切都應當圍繞“育人”這一中心來進行規(guī)劃和建設，建設效果應當既有助于和諧、幽雅的學習環(huán)境和學術氛圍的營造，又能達到啟迪人們的思想和熏陶學生情感的效果，以增強高校校園文化的向心力、凝聚力、學術性和形象性，增加高校成員對其認同感、責任感和歸屬感。

四、結語

高校校園文化對高校師生、管理人員和科研人員的發(fā)展發(fā)揮著潛移默化的影響作用，它具有繼承性、發(fā)展性和創(chuàng)造性的發(fā)展特征，具有教育導向、娛樂調節(jié)、開發(fā)創(chuàng)造和激勵凝聚文化功能?；诠δ苷撘曇埃接懜咝Ｐ@文化建設的有效途徑應當主要從：充分發(fā)揮社會心理效應，形成良好校風；加強民主改善人際關系；開展大學生社團活動，豐富高校校園文化生活；加強領導，建立合理的組織體系；重視物質文化環(huán)境的營造等方面入手，這是營造良好校園文化氛圍的需要，是促進高校拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要，也是全球化背景之下促進學生全面發(fā)展的重要手段。

注釋：

[1]馬麗慧.新媒體對高校校園文化建設的影響及對策研究[D].太原：中北大學,2016.

[2]高彩霞. 高校校園文化建設研究[D].太原：中北大學,2016.

[3]劉飛,張博文,王欣亮,朱紫瑞. 社會主義核心價值觀引導下的高校校園文化建設研究[J]. 科教文匯(下旬刊 ),2017,(1)：135-136.

[4]方曉波. 論中國特色的高校校園文化建設[D].無錫：江南大學,2012.

[5][8]陳澤.美國高校校園文化研究及其啟示[D].長春：吉林大學,2016.

[6]李明倩. 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)背景下高校校園文化的價值取向[J]. 山西高等學校社會科學學報,2017,(1)：81-83.

[7]周玉清,黃歡,付鴻飛. 以“雙一流”建設引領研究生教育的改革與發(fā)展——“雙一流”建設高端論壇綜述[J].研究生教育研究，2016,(3)：1-6.

[9]郝朝暉.社會轉型期高校師生沖突及調適研究[D].武漢：華中師范大學,2013.

[10]李陽.我國應用型高校校園文化研究綜述[J].佳木斯職業(yè)學院學報,2017,(1)：245-246.