新課程背景下高中語文有效課堂教學(xué)策略研究

陳蒨

摘 要：高中語文是高中重要的教學(xué)內(nèi)容，也是階段性考核的重點。學(xué)生在高中語文學(xué)習(xí)過程中需要重點掌握的就是語文思維方式以及語文綜合知識。因此，在新課程背景下高中語文課堂教學(xué)需要從學(xué)生語文思維素質(zhì)、語文基礎(chǔ)知識、語文實踐操作技能等方面來展開，激發(fā)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)參與性，促使學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)中投入更多的精力、更強(qiáng)的注意力、更全面的專注力，只有這樣才能真正提高高中語文課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中語文；課堂情境；有效性；教學(xué)策略

高中語文學(xué)習(xí)階段是學(xué)生接受教育學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，也是培養(yǎng)學(xué)生語文核心綜合素養(yǎng)的重點節(jié)點。此時學(xué)生的語文思維方式已經(jīng)基本成型，且語文基本實踐操作能力也與學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)實際相適應(yīng)，因此教師在此階段的語文教學(xué)重點就是要結(jié)合高中語文教學(xué)內(nèi)容來實現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程的自主化與實踐化，讓學(xué)生來定義語文教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)重點，實現(xiàn)高中語文教學(xué)的個性化、興趣化、多樣化，如此才能有效地提高高中語文教學(xué)綜合質(zhì)量。

一、在高中語文教學(xué)過程中需要重點關(guān)注的教學(xué)問題

1.關(guān)注學(xué)生在高中語文學(xué)習(xí)過程中的自主性，加強(qiáng)學(xué)生的語文實踐能力

教師在組織高中語文教學(xué)時，尤其應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在語文教學(xué)過程中的參與度與課堂反應(yīng)，需要結(jié)合學(xué)生對語文教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知度與實踐度來調(diào)整高中語文教學(xué)重點。同時，在語文教學(xué)過程中教師還應(yīng)該提升學(xué)生的實踐操作能力，需要多安排與設(shè)計一些語文開放性教學(xué)內(nèi)容，保障學(xué)生在高中語文學(xué)習(xí)過程中可以更好地掌握語文技能與語文知識要點。

2.擴(kuò)展語文教學(xué)知識面，鞏固學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識體系

為了保障學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中可以接觸到更多的語文教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的語文知識體系，教師還應(yīng)該著重擴(kuò)展語文教學(xué)知識面。教師不僅需要將語文課文作為教學(xué)延伸的起點，還應(yīng)該結(jié)合社會熱點、文學(xué)重點等進(jìn)行專題性講解拓展。同時教師還應(yīng)該在教學(xué)過程中幫助學(xué)生鞏固語文基礎(chǔ)知識體系，使得學(xué)生可以靈活掌握更多的語文知識點，進(jìn)而提高學(xué)生的語文實踐能力。

3.加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動與聯(lián)系，構(gòu)建高中語文和諧課堂

在語文教學(xué)過程中，有針對性、側(cè)重性、偏向性的語文教學(xué)過程是提升高中語文課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，對此教師應(yīng)該積極加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動與聯(lián)系，尤其應(yīng)該掌握學(xué)生動態(tài)化的語文學(xué)習(xí)實際，將學(xué)生的語文學(xué)習(xí)訴求與語文教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，使得在高中語文課堂上講解學(xué)生需要學(xué)的、想要學(xué)的、能夠?qū)W的，進(jìn)而全面提升高中語文課堂教學(xué)實際效率。

二、如何有效地提升高中語文課堂教學(xué)質(zhì)量

1.教師應(yīng)該加強(qiáng)對靈活性的語文知識進(jìn)行講解，弱化固定知識點的分析與拓展

在高中語文教學(xué)過程中，教師必須要明確學(xué)生具有一定的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及自主學(xué)習(xí)能力，因此教師應(yīng)該更加靈活地組織高中語文知識點講解，多講方法、思想、思維、思路，少講具體知識點與寫作方法，促使學(xué)生掌握語文思維模式。比如教師在組織古文教學(xué)時，需要重點為學(xué)生講解一些句式知識、活用知識、意象知識，而對具體的實詞、故事情境等進(jìn)行弱化性講解。

2.豐富高中語文課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

豐富的課堂教學(xué)形式是提升高中語文課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，因此教師在組織高中語文課堂教學(xué)時，需要設(shè)計多樣化的高中語文教學(xué)情境，促使學(xué)生可以更好地融入語文教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

3.讓學(xué)生參與到語文教學(xué)過程中來，針對學(xué)生出現(xiàn)的語文學(xué)習(xí)問題來開展語文教學(xué)活動

學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題是影響高中語文教學(xué)效率的關(guān)鍵因素，因此教師應(yīng)該及時處理好學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中所遇到的學(xué)習(xí)困境。對此教師可以組織學(xué)生對語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行試探性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生找出其中難以解決或者出現(xiàn)錯誤的地方，進(jìn)而讓教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際來設(shè)計針對性的語文教學(xué)活動，提升學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)效果。

4.巧用社會熱點來豐富高中語文教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生將語文知識運(yùn)用到實際生活中去

社會熱點是高中語文教學(xué)過程中難以避免的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該巧用社會熱點來豐富高中語文課堂教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生運(yùn)用語文知識來解決語文問題，構(gòu)建實踐性的高中語文課堂。比如教師可以利用“一帶一路”等社會熱點來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與分析，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，豐富學(xué)生的社會認(rèn)知能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語文思維能力。

提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量是實現(xiàn)現(xiàn)代語文教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，因此教師應(yīng)該根據(jù)語文教學(xué)實際以及學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求來設(shè)計多樣化的高中語文教學(xué)活動，在活動中體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、知識多樣性、語文思維性、社會實踐性、文字操作性，實現(xiàn)學(xué)生在高中語文學(xué)習(xí)過程中的全面化提升與拓展，進(jìn)而完善學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，提升高中語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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