微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

黃陳梅

摘 要：作為一種新型的教學(xué)方式，“微課”已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在教學(xué)中，特別是在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，除了能彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足之外，還可以把抽象的物理微觀世界變得更加生動(dòng)直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間大大縮短，讓學(xué)生更易掌握知識(shí)點(diǎn)，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：微課；高中物理；教學(xué)；應(yīng)用

傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)仍采用“填鴨式”的教學(xué)模式，一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生要死記硬背課本知識(shí)，卻忽視了學(xué)生獨(dú)立思考與動(dòng)手能力，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。所以，高中物理教學(xué)中急需一種新的教學(xué)方式，為高中物理教學(xué)注入新的活力，“微課”這種新型的教學(xué)方式便應(yīng)運(yùn)而生。

一、微課的內(nèi)涵與特征

微課是指依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)實(shí)踐的要求，把視頻作為主要載體，對(duì)教師在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)某個(gè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)或者是圍繞教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行的豐富多彩的教與學(xué)活動(dòng)進(jìn)行記錄。它不同于諸如教學(xué)課例、教學(xué)課件等傳統(tǒng)的單一教學(xué)資源類型，同時(shí)它作為一種新型的教學(xué)資源，又是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)資源的繼承和發(fā)展。微課主要有以下幾個(gè)特征：

（1）時(shí)間較短，微課的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)控制在5～10分鐘為宜，這更有利于學(xué)生集中學(xué)習(xí)。

（2）內(nèi)容精煉，微課主要是以某個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)為設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)，教師在講授時(shí)語(yǔ)言需要簡(jiǎn)練生動(dòng)。

（3）視頻容量小，下載速度快，一般在幾十兆字節(jié)，多為rm、wmv等多媒體格式。

（4）資源豐富多樣，教學(xué)情境真實(shí)。

二、高中物理教學(xué)應(yīng)用微課的優(yōu)勢(shì)

1.能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理課程實(shí)際上是一個(gè)“興趣性”很強(qiáng)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)、生活中各種物理現(xiàn)象，無(wú)不對(duì)學(xué)生充滿著吸引力。在教學(xué)過(guò)程中，教師如果忽視這一“吸引點(diǎn)”，僅是一味地強(qiáng)調(diào)知識(shí)灌輸，容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸和逆反心理，讓學(xué)生產(chǎn)生一種物理課枯燥乏味的感覺(jué)，無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中必須改變教學(xué)方法，通過(guò)微課的“趣味性”充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在制作小視頻時(shí)，一定要把視頻制作得生動(dòng)有趣，通過(guò)微課的趣味性營(yíng)造活躍的氣氛，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧的課堂氛圍，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的有效性。

2.將抽象的實(shí)驗(yàn)直觀化，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

在高中物理課程中，實(shí)驗(yàn)是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然而，由于目前學(xué)習(xí)硬件設(shè)施的不完善與課堂時(shí)間的制約，物理實(shí)驗(yàn)課程往往成了擺設(shè)，學(xué)生根本無(wú)法親身參與到實(shí)驗(yàn)中，無(wú)法親自操作，使物理知識(shí)的實(shí)用性受到置疑。而在高中物理教學(xué)中應(yīng)用微課，能有效解決這一問(wèn)題。微課可以充分利用實(shí)驗(yàn)資源及實(shí)驗(yàn)拍攝的過(guò)程，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生更加直觀地觀看，更易掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，與此同時(shí)，微課還能有效融合實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

3.有助于教師知識(shí)的講授

在高中物理教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)經(jīng)常碰到一些具有代表性的題目，這些題目學(xué)生經(jīng)常做，也經(jīng)常會(huì)出錯(cuò)。因此，需要教師為學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的講解。此時(shí)，教師可以把對(duì)這類題型的解答以微課的形式讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生下一次再遇到此類題型時(shí)，教師讓學(xué)生可以先觀看視頻然后再進(jìn)行教學(xué)，這樣更有利于學(xué)生形成正確的解題思路，久而久之，學(xué)生有了解答此類題型的正確思路，就省去了教師講授知識(shí)的時(shí)間。

三、微課應(yīng)用時(shí)需要注意的問(wèn)題

1.教師在錄制微課內(nèi)容時(shí)一定要精選、精簡(jiǎn)

既不能為了完成教學(xué)任務(wù)草草了事，也不能過(guò)于冗長(zhǎng)，追求面面俱到，否則微課便失去其真正的意義。

2.微課制作要有針對(duì)性

“見(jiàn)微知著，以小見(jiàn)大”是微課課程設(shè)置的一般原則，不同于傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式，微課僅針對(duì)物理中的一個(gè)問(wèn)題，對(duì)其中一個(gè)概念、定理進(jìn)行深入的剖析和講解，通過(guò)與學(xué)生的有效互動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的問(wèn)題，從而更有針對(duì)性地教學(xué)。與此同時(shí)，微課細(xì)分教學(xué)難點(diǎn)，通過(guò)逐個(gè)突破的方式讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)物理更加有趣，使學(xué)生更加熱愛(ài)物理學(xué)習(xí)。

3.教師需要全面提升自身素質(zhì)

在新課標(biāo)背景下，運(yùn)用多媒體教學(xué)能大大提高教學(xué)效率，這要求教師需要切實(shí)提高自身的素質(zhì)，積極接受并學(xué)習(xí)新型的教學(xué)方法，從而更加有效地為學(xué)生提供指導(dǎo)。微課所倡導(dǎo)的視頻教學(xué)法，不僅能使傳統(tǒng)物理教學(xué)枯燥乏味的問(wèn)題得到有效解決，還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以充分激發(fā)，讓物理這門學(xué)科更具辯證美。

高中物理課堂教學(xué)的目標(biāo)是營(yíng)造更加高效和諧的課堂氛圍，提高教學(xué)效率，微課作為一種新型的教學(xué)方式，從根本上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)物理教學(xué)的一些不足。在高中物理教學(xué)中應(yīng)用微課，不但能使課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式得以豐富，而且可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在高中物理教學(xué)中，要充分掌握和熟練應(yīng)用多媒體教學(xué)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)劃分，科學(xué)設(shè)計(jì)微課的教學(xué)內(nèi)容，從而順利實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的目標(biāo)。

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