高中物理教學(xué)中提問(wèn)技巧的應(yīng)用與探究

韓峰

摘 要：學(xué)生對(duì)于高中物理知識(shí)的獲取，主要途徑是高中物理課堂上教師對(duì)相關(guān)知識(shí)的傳授，所以教師的作用尤為重要，這就不難理解為什么一個(gè)好的教師會(huì)受到學(xué)生的愛(ài)戴和歡迎。而在新課改的大環(huán)境下，作為一名教師，更需要與時(shí)俱進(jìn)，以提高綜合教學(xué)素養(yǎng)。而高中物理課堂教學(xué)中以往常被忽略的技巧都成為提高教師綜合教學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵，比如課堂的提問(wèn)技巧。所以只有更重視細(xì)節(jié)，才能達(dá)到提高綜合教學(xué)素養(yǎng)和提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：高中物理；提問(wèn)技巧；優(yōu)化原則

中國(guó)自古就有尊師重道的傳統(tǒng)，并將之視為一種美德，這體現(xiàn)了教師在人們心中的地位。這些在成為教師美譽(yù)的同時(shí)，更應(yīng)成為一種鞭策，成為教師不斷提高自我修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水準(zhǔn)和豐富教學(xué)手段的鞭策。雖然相比以往，現(xiàn)今已有了更為豐富的教學(xué)手段，比如輔助系統(tǒng)和新媒體的應(yīng)用等，但課堂上的提問(wèn)技巧不能因此而被忽略，尤其是在重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的當(dāng)下，提問(wèn)技巧對(duì)提高高中物理課堂的教學(xué)質(zhì)量更為重要。

一、重視高中物理教學(xué)提問(wèn)技巧的原因

高中物理是一門(mén)相對(duì)難學(xué)的課程，一些學(xué)生因此而喪失了學(xué)習(xí)的興趣，而適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)技巧不僅有助于活躍課堂氣氛，而且能幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，增加對(duì)高中物理學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)榻處熢谂c學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程中，不僅可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有所啟發(fā)，而且有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)所存在的問(wèn)題，并助力學(xué)生解決問(wèn)題，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，同時(shí)也是提升教師教學(xué)素養(yǎng)的過(guò)程。

但目前高中物理教學(xué)中的課堂提問(wèn)是有缺失的，一些教師對(duì)此并不重視，存在著教師在課上所提問(wèn)題與學(xué)生實(shí)際水平有差距、所提問(wèn)題難度不夠、對(duì)于學(xué)生所出現(xiàn)的學(xué)習(xí)上的問(wèn)題反應(yīng)不及時(shí)等諸多問(wèn)題。所以從發(fā)展角度講，重視高中物理教學(xué)中的提問(wèn)技巧有著重要作用。

二、高中物理教學(xué)中關(guān)于提問(wèn)技巧的原則

1.圍繞教材，設(shè)置問(wèn)題

在高中這個(gè)階段，每個(gè)學(xué)生都有著對(duì)知識(shí)的渴求，但同時(shí)在學(xué)習(xí)中存在著這樣或那樣的困惑，所以在這種矛盾體的驅(qū)動(dòng)下，更有著探究正確答案的渴望。同時(shí)高中物理教學(xué)一直都希望學(xué)生能帶著一些問(wèn)題走進(jìn)課堂，提高自主學(xué)習(xí)的能力。在這種情況下，教師的作用就更為重要。教師應(yīng)該圍繞高中物理教材，對(duì)于學(xué)生想要了解的知識(shí)精心設(shè)置問(wèn)題，幫助學(xué)生解除疑惑，讓他們尋找到所希望得到的答案。

比如，在學(xué)習(xí)“電磁感應(yīng)”這一章節(jié)時(shí)，我常常會(huì)向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題：為什么線框在非勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的擺動(dòng)會(huì)很快減弱？很多學(xué)生很快就想出了答案。接著我又問(wèn)：能量又是如何轉(zhuǎn)化的呢？這時(shí)學(xué)生都會(huì)不自覺(jué)地進(jìn)行討論，研究問(wèn)題的答案。這樣圍繞教材所設(shè)置的問(wèn)題，能讓學(xué)生真正對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)有正確的掌握，就像這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，可以讓學(xué)生對(duì)洛侖茲力的兩個(gè)分力有更清楚的理解。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)置問(wèn)題

在高中物理所學(xué)的知識(shí)中，有很多都與我們的生活息息相關(guān)，就像牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力的過(guò)程，就是他對(duì)生活中存在的自然現(xiàn)象的思考，所以如果教師在高中物理課上講解物理知識(shí)時(shí)能多聯(lián)系生活，簡(jiǎn)化物理學(xué)習(xí)的難度，就能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理的感性認(rèn)知。

比如在多媒體輔助教學(xué)時(shí)，通過(guò)多種方法的演示，將生活情景帶入課堂內(nèi)，像剎車(chē)滑行、亮度可調(diào)的臺(tái)燈、光導(dǎo)纖維傳送光信號(hào)、原子彈爆炸等，將這些都設(shè)置成一一對(duì)應(yīng)的問(wèn)題，以此來(lái)加強(qiáng)物理與實(shí)際之間的聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興致，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然的觀察，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題上。

3.優(yōu)化問(wèn)題，符合認(rèn)知規(guī)律

在高中物理教學(xué)中，學(xué)生對(duì)新知識(shí)從接受到完全理解，是需要一個(gè)過(guò)程的，而不同素質(zhì)的學(xué)生理解過(guò)程的快慢又不相同，所以教師對(duì)問(wèn)題設(shè)置要進(jìn)行優(yōu)化，問(wèn)題的難度不應(yīng)超出學(xué)生所能理解的范圍，尤其是在剛接觸新知識(shí)時(shí)，問(wèn)題的難度不易過(guò)大，以免讓學(xué)生出現(xiàn)理解上的誤差。針對(duì)不同的學(xué)生所設(shè)置的問(wèn)題也要不同，使問(wèn)題有階梯性，以方便不同的學(xué)生回答。

如，初步學(xué)習(xí)自由落體，物體處于完全失重狀態(tài)，對(duì)與其相鄰的物體沒(méi)有壓力，為了方便學(xué)生學(xué)習(xí)，我準(zhǔn)備了一個(gè)裝水的礦泉水瓶，去掉瓶蓋，問(wèn)道：如果瓶子靜止時(shí)在瓶底打一個(gè)小孔，水會(huì)流出來(lái)嗎？如果瓶子做自由落體運(yùn)動(dòng)，水會(huì)流出來(lái)嗎？這樣一來(lái)，問(wèn)題和所學(xué)知識(shí)一起由淺入深，更方便學(xué)生的理解，如果能再結(jié)合實(shí)際的實(shí)驗(yàn)，更能直觀地反映出物理理論的真實(shí)狀態(tài)，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。

總之，作為一名高中物理教師，我深刻體會(huì)到不斷優(yōu)化問(wèn)題的重要性，只有科學(xué)合理地安排問(wèn)題，使用不同的提問(wèn)方法，才能收獲良好的教學(xué)成果，讓學(xué)生學(xué)好高中物理這門(mén)課程，豐富他們的知識(shí)，啟發(fā)他們的思維?？傊?，合理有效的提問(wèn)技巧是加強(qiáng)教師綜合教學(xué)素養(yǎng)的重要部分，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要手段。

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