高中英語新課程改革背景下閱讀教學(xué)策略探微

吳娜

摘 要：高中英語是非常重要的課程，與語文、數(shù)學(xué)有同樣的教學(xué)地位。高中英語教學(xué)不僅僅是為了滿足高考的需要，更是為了幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。英語閱讀是英語教學(xué)中重要的組成部分，采取合適的高中英語閱讀教學(xué)策略對提升學(xué)生的英語成績有積極的促進(jìn)作用，有利于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的英語閱讀能力。但目前，很多高中英語教師在英語閱讀教學(xué)中的理論研究不足，學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)中存在很多問題，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生英語閱讀能力的提升。為了改變這種教學(xué)狀況，教師應(yīng)該積極探索有效的閱讀教學(xué)策略，逐漸提升學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：高中英語；新課程改革；閱讀教學(xué)

隨著新課程的改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)教學(xué)的需求，特別是在高中英語閱讀教學(xué)中，教學(xué)模式必須創(chuàng)新，因?yàn)橛⒄Z閱讀是高中英語教學(xué)中不可缺少的部分，對培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力有重要的意義，所以高中英語教師應(yīng)該加以重視，在英語閱讀的教學(xué)過程中積極探索，提出更多科學(xué)有效的閱讀教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力的提升。本文主要分析和探討了新課程改革背景下高中英語閱讀的教學(xué)策略，主要從以下幾個(gè)方面入手。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

在新課程改革的背景下，高中英語閱讀必須創(chuàng)新教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為閱讀教學(xué)活動(dòng)中的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到英語閱讀的重要性，還要通過創(chuàng)新教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生對英語閱讀學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生對英語閱讀的積極性，促進(jìn)英語閱讀教學(xué)效率的提升。

比如，在教學(xué)人教版高二英語Festival around the world這篇英語閱讀時(shí)，教師應(yīng)該創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，對教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師可以采取不同的方式，引導(dǎo)學(xué)生對每一個(gè)段落進(jìn)行分析，比如填表、連線或者選擇的模式，通過這種方法讓學(xué)生獲取更多的文章細(xì)節(jié)，這樣從多種形式和不同角度觀察文章的細(xì)節(jié)，可以增加文章的深度和難度，引導(dǎo)學(xué)生由表及里地思考問題，幫助學(xué)生更好地突破難點(diǎn)。另外，在文章教學(xué)結(jié)束后，教師可以組織學(xué)生在小組內(nèi)討論各地節(jié)日的共同點(diǎn)，學(xué)生結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行自主探究和合作交流，增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和良好的表達(dá)能力，讓文化與閱讀教學(xué)更好地結(jié)合在一起。這樣的教學(xué)方式可以對學(xué)生進(jìn)行更好的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力的提升。

二、增加學(xué)生的閱讀量

英語閱讀學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程，學(xué)生積累的英語知識點(diǎn)越多，在學(xué)習(xí)過程中就越輕松。教師在高中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)該跳出教材的范圍，增加學(xué)生的閱讀量。因?yàn)橐胩嵘龑W(xué)生英語閱讀能力，教材中的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量可以從日常的生活開始，鼓勵(lì)學(xué)生多看英語電影，感受電影中的文化氛圍和語言表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生訂閱英語報(bào)紙書刊等，豐富英語閱讀量，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外英語閱讀活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)到不一樣的東西。

比如在Healthy eating的教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)對課堂進(jìn)行拓展，利用多媒體輔助，收集相關(guān)的閱讀資料，豐富學(xué)生的課堂教學(xué)。比如，教師可以選取英語美食節(jié)目中的片段進(jìn)行教學(xué)，用PPT的形式展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生對教師選取的片段進(jìn)行閱讀，理解文章的重點(diǎn)，并把教材內(nèi)容與拓展的知識聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生英語綜合水平的提升。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該向?qū)W生分享閱讀的技巧，讓學(xué)生把注意力放到上下文的聯(lián)系上，不用過分糾結(jié)文章中不會的詞匯，利用文章的整體思路來解決生詞或者詞匯，增加學(xué)生的詞匯量。

三、開展思維訓(xùn)練實(shí)踐

很多高中英語教師在英語閱讀教學(xué)中不重視對學(xué)生的思維訓(xùn)練，學(xué)生在中心思想的表達(dá)上存在一定的問題，沒有清晰的邏輯思維，對英語閱讀的理解只停留在表面，所以教師應(yīng)該在英語閱讀教學(xué)中開展思維訓(xùn)練實(shí)踐，提升學(xué)生在英語閱讀中的邏輯思維能力?？梢詮囊韵聨c(diǎn)入手：（1）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)思考性的問題，引發(fā)學(xué)生的思考，并用英語表達(dá)出來；（1）鼓勵(lì)學(xué)生把英語文章中的精彩部分摘抄下來，并加強(qiáng)記憶和背誦，讓學(xué)生可以對這些內(nèi)容進(jìn)行利用，豐富學(xué)生的英語知識。長期這樣訓(xùn)練，可以增強(qiáng)學(xué)生的英語語感，提升學(xué)生對英語的表達(dá)能力，同時(shí)也為英語寫作奠定一定的基礎(chǔ)。所以，開展英語思維訓(xùn)練實(shí)踐可以促進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力的提升，增強(qiáng)學(xué)生的英語綜合能力。

高中英語閱讀是英語教學(xué)中不可缺少的部分，同時(shí)也是學(xué)生需要掌握的一項(xiàng)重要技能，英語教師應(yīng)該加以重視，在高中英語教學(xué)中積極創(chuàng)新和完善教學(xué)模式，運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生積極參與英語閱讀的學(xué)習(xí)，把學(xué)生當(dāng)成教學(xué)的主體，擴(kuò)大他們的英語閱讀量，并積極開展思維訓(xùn)練實(shí)踐，為學(xué)生營造良好的英語閱讀學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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