微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施

區(qū)慶娟

摘 要：隨著新課程改革教育的推廣和實施，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了各個學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，微課作為一種新的教學(xué)方式，能有效地提高課堂效率，豐富老師的教學(xué)方式，所以，就微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的實施方面進(jìn)行簡單的分析和講解。

關(guān)鍵詞：微課；教學(xué)；聯(lián)系生活

由于信息技術(shù)的方便性和快捷性，就有很多老師將其運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中來，利用多媒體技術(shù)在課堂上播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一段簡短的視頻，讓學(xué)生們了解到這節(jié)課所講的內(nèi)容和知識。在激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣的同時，提高了上課的課堂效率。所以，微課作為一種新的教學(xué)方式在現(xiàn)代的教學(xué)環(huán)境中非常的流行。當(dāng)然，老師們?nèi)绻軐⑽⒄n運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中也能起到事半功倍得效果。

一、微課的概念以及重要意義

很多人不理解微課的概念。其實，所謂的微課，就是指運(yùn)用計算機(jī)和多媒體等設(shè)備在課堂上播放一些與上課內(nèi)容相關(guān)的簡短的視頻，將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行簡單的講解和分析，微課在實際的運(yùn)用過程中往往能起到很好的教學(xué)效果。由于小學(xué)生具備愛玩的天性，所以采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式很容易讓學(xué)生們產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，而另一方面，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中本來也是公式和數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中非常容易喪失對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和興趣，而采用微課這種新的教學(xué)方式以后，學(xué)生們能夠通過看視頻的方式將所要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)形象化地記憶在腦海中。所以，在達(dá)到吸引學(xué)生們上課興趣的同時，鞏固和加深學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識點(diǎn)記憶和理解的效果，極大地提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。

二、利用微課的教學(xué)方式，使課堂聯(lián)系生活實際

利用微課的教學(xué)方式，往往能夠使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程變得更加容易和有趣。也能使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實際，方便學(xué)生們理解和掌握相關(guān)的知識點(diǎn)。比如，老師在講解有關(guān)于百分比這一部分的內(nèi)容時，就可以采用微課的形式進(jìn)行教學(xué)，首先，在上課之前運(yùn)用多媒體展示一張銀行或者是商業(yè)部門有關(guān)稅率和利率的賬單，然后讓同學(xué)們觀看，最后提出問題：“賬單中的百分比符號是什么意思？”讓學(xué)生們在觀看之后進(jìn)行思考和討論，最后老師引入百分比的概念和實際的意義，在這個教學(xué)過程中，就加深了小學(xué)生們對于百分比概念的理解和掌握程度。同時，上課的過程中運(yùn)用多媒體的形式播放視頻也吸引了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們在上課的過程中能集中注意力聽課。另外，通過微課的形式來上課的話，能讓數(shù)學(xué)課堂的知識點(diǎn)聯(lián)系到生活實際，方便學(xué)生們對百分比概念的理解和掌握。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用微課的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)能提高課堂的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生們更容易理解和掌握知識點(diǎn)。

三、利用微課的教學(xué)方式，能夠突破教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)

由于小學(xué)生們的思維模式剛剛成型，所以對于數(shù)學(xué)之中很多的抽象的知識點(diǎn)而言學(xué)習(xí)很困難。這就是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的就是為了讓小學(xué)生們了解和認(rèn)知初步的數(shù)學(xué)概念，成型自己的數(shù)學(xué)模式，為以后高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下一個堅實的基礎(chǔ)。所以，老師們必須在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中完成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)涵養(yǎng)，突破學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以，老師們可以采用微課的形式來進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生們加深對于一些重點(diǎn)和難點(diǎn)概念的理解和掌握。

舉一個例子，學(xué)生們在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除法的時候，老師就可以運(yùn)用微課的形式進(jìn)行教學(xué)。首先，通過多媒體手段展現(xiàn)分?jǐn)?shù)乘除法的基本概念和運(yùn)算規(guī)則，然后舉一些方面的例題來進(jìn)行詳細(xì)的講解。這樣就通過微課的形式節(jié)省了老師在上課時的板書的時間，有效地提高了課堂時間的利用率。老師就可以有更多的時間來讓學(xué)生們做例題和講解例題，畢竟，對于分?jǐn)?shù)乘除法的教學(xué)還是要通過做一定量的題目來加深學(xué)生們對于這一方面內(nèi)容的理解。即使如此，通過微課的形式還能讓學(xué)生們對于整個分?jǐn)?shù)乘除法的學(xué)習(xí)有一個初步的影響和了解，為后面深入的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

另外，在學(xué)習(xí)圓錐和圓柱的概念和相關(guān)的計算時，老師們也能夠采用微課的形式來進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)生是第一次接觸到空間幾何方面的內(nèi)容和計算，所以，這一部分的內(nèi)容對于他們而言具有一定的難度。所以，老師們可以在課堂的教學(xué)過程中采用多媒體的形式來展示一些空間幾何圖形，首先加強(qiáng)他們的空間想象能力。一旦學(xué)生們對于圓柱和圓錐的外形有了一個初步的認(rèn)知和了解，那么，在學(xué)習(xí)后面的相關(guān)的幾何計算的時候就容易得多。所以，利用微課的形式進(jìn)行課堂教學(xué)能夠順利地突破小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生們理解和掌握所學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，夯實學(xué)生們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

通過上面提出的微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所起到的重要作用可以看出，如果老師能夠在上課的過程中有效地利用微課進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠提高課堂效率，突破課本上的重點(diǎn)和難點(diǎn)，夯實學(xué)生們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，起到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴艷，侯詠嫻，趙姣姣，等.翻轉(zhuǎn)課堂初探：微課在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2014（3）.

[2]卞惠石.小學(xué)數(shù)學(xué)微課的應(yīng)用與建設(shè)[J].教學(xué)與管理（小學(xué)版），2015（2）.

編輯 李博寧