互聯(lián)網(wǎng)新媒體時(shí)代高校思政課教學(xué)改革

匡利民+唐召云

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)的發(fā)展，新媒體以其方便、快捷、互動(dòng)、開放、虛擬等特點(diǎn)迅速成為廣大青年學(xué)生獲取信息的主要方式。新媒體時(shí)代的到來對(duì)青年學(xué)生而言開拓了視野、拓展了知識(shí)面，豐富了交流方式，但是也對(duì)大學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育的思政課教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)；需要從提高教師素質(zhì)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、改善教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式等途徑著手，適應(yīng)新的形勢(shì)，提高思政課教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性、鮮活性。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)新媒體 高校思政課

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在高校大學(xué)生中廣泛而深入的應(yīng)用，對(duì)高校傳統(tǒng)的教學(xué)帶來了機(jī)遇也帶來了挑戰(zhàn)。作為高校思政課教師應(yīng)順勢(shì)而為，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，積極進(jìn)行教學(xué)改革，切實(shí)增強(qiáng)思政課教學(xué)的時(shí)效性和有效性。

一、互聯(lián)網(wǎng)為高校思政課教學(xué)提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

（一）互聯(lián)網(wǎng)為思政課教學(xué)提供了新的機(jī)遇

1.為思政課教學(xué)提供了嶄新的媒介。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、智能手機(jī)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)將成為大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要途徑。高校思政課教學(xué)要適應(yīng)這種形勢(shì)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)，建構(gòu)以課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)機(jī)制，搭建線上和線下相結(jié)合的新平臺(tái)。當(dāng)代大學(xué)生電腦知識(shí)與運(yùn)用能力普遍提高，互聯(lián)網(wǎng)思維增強(qiáng)，他們思想活躍，容易接受新事物；各個(gè)學(xué)校大規(guī)模投入多媒體與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，這些為實(shí)施網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式提供了良好的外部環(huán)境。

2.為思政課教學(xué)提供了豐富的信息資源。傳統(tǒng)思政課教學(xué)由于受到各種條件的限制，內(nèi)容單調(diào)、枯燥、重復(fù)和陳舊，而網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)使教育的形態(tài)從靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，從平面走向立體，網(wǎng)絡(luò)具有極高的文化和科技含量，更增加了新的內(nèi)容。思政課教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的信息海量、傳授平等、交流直接、預(yù)警及時(shí)等優(yōu)勢(shì)，極大地提高思政課教學(xué)的覆蓋面和有效性。

（二）互聯(lián)網(wǎng)為思政課教學(xué)帶來新的挑戰(zhàn)

1.開放的海量信息環(huán)境挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式。思政課傳統(tǒng)的教育模式是灌輸式，或叫注入式，其結(jié)果是“我說你聽，我打你通”。教師熱衷于講授，學(xué)生習(xí)慣于聽講。這種單向信息傳播模式，在信息匱乏、環(huán)境閉塞的教育氛圍中是行之有效的。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息爆炸現(xiàn)實(shí)地?cái)[在每個(gè)人面前，這無疑對(duì)教師的信息導(dǎo)向能力提出了挑戰(zhàn)。一方面，教師在信息的擁有方面不再具有獨(dú)占的權(quán)威優(yōu)勢(shì)；另一方面，如何以一種學(xué)生樂于信服的方式重塑教師信息的主導(dǎo)地位，是值得認(rèn)真思考的一個(gè)問題。

2.快捷的信息傳播擴(kuò)散速度挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的、程式化的教學(xué)模式，如編寫教材、備課、講課、作業(yè)、考試等，已適應(yīng)不了新形勢(shì)需要。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的悄然來臨，一些重大政治事件在沒有任何官方消息時(shí)，網(wǎng)上的消息、評(píng)論早已鋪天蓋地，學(xué)生在教師授課前早已有了自己的觀點(diǎn)。這就要求思政課教學(xué)不能再就事論事，教師應(yīng)借助網(wǎng)上報(bào)道的大量即時(shí)發(fā)生的事件及議論及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，把課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界有機(jī)地緊密聯(lián)系在一起；及時(shí)吸收當(dāng)前理論界和具體科學(xué)發(fā)展的新成果，以彌補(bǔ)因教材出版和使用周期可能造成的某種滯后性，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受其思想與價(jià)值導(dǎo)向。

3.網(wǎng)絡(luò)不易控制的負(fù)面信息挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式。海量的各式各樣的信息使高校思政課選擇教學(xué)信息源和把握教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)更復(fù)雜。如西方國(guó)家滲透的政治信息和文化、非法組織制造社會(huì)混亂的黑色信息、網(wǎng)絡(luò)“病毒”信息等給高校在思政課教育中樹立正確的價(jià)值觀工作帶來了新的挑戰(zhàn)。

4.網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致師生關(guān)系淡薄，弱化了教師的主導(dǎo)功能。網(wǎng)絡(luò)信息交流的一個(gè)重要特點(diǎn)是“人機(jī)對(duì)話”，這種對(duì)話改變了人際交往的方式，使人與人的交流變成了人與機(jī)器之間的交流。學(xué)生上網(wǎng)搜集信息、學(xué)習(xí)、交流，都是通過電腦和鍵盤來完成的。學(xué)生輸入和看到的都是一個(gè)個(gè)數(shù)字符號(hào)，通過數(shù)字化的“在線空間”與教師、同學(xué)交流。這樣就使學(xué)生與老師、同學(xué)接觸的機(jī)會(huì)減少，易造成學(xué)生的自我封閉，焦慮、苦悶、孤僻、冷漠、壓抑等，導(dǎo)致師生之間、同學(xué)之間關(guān)系的淡化。

當(dāng)前高校思政課教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)、教學(xué)方法、教師自身素質(zhì)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)上，其自身改革的速度跟不上社會(huì)發(fā)展的步伐，離青年學(xué)生的內(nèi)在需求有相當(dāng)大的距離，教學(xué)效果難如人意。在網(wǎng)絡(luò)的交互式平臺(tái)上，學(xué)生的主體意識(shí)被極大地調(diào)動(dòng)和刺激起來，使其認(rèn)知和情感評(píng)價(jià)產(chǎn)生連貫性的感染，這對(duì)我們傳統(tǒng)的單向性的教育方法的沖擊最為突出。因此，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)新的挑戰(zhàn)，高校思政課教育方式必須做出改進(jìn)，以適應(yīng)這個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代，保證教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代改進(jìn)思政課教學(xué)的路徑

思政課是大學(xué)生提高道德修養(yǎng)，增強(qiáng)法律意識(shí)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成健全人格的重要途徑。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，應(yīng)對(duì)混雜在紛繁復(fù)雜的信息中的負(fù)面不良信息挑戰(zhàn)，維護(hù)馬克思主義意識(shí)形態(tài)的核心地位和社會(huì)的和諧穩(wěn)定，鞏固黨的領(lǐng)導(dǎo)地位，思政課教學(xué)必須順應(yīng)時(shí)代潮流，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)效果，努力提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)，服務(wù)于大學(xué)生健康成長(zhǎng)和順利成才，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義，輸送政治立場(chǎng)堅(jiān)定、專業(yè)技能突出的建設(shè)者。

1.提高教師素質(zhì)教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)由教師實(shí)施的，相對(duì)獨(dú)立的教育教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，教師無疑是占主導(dǎo)地位。為了確保教育教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師必須具備相關(guān)學(xué)科較為系統(tǒng)的知識(shí)，具有迅速獲取相關(guān)知識(shí)的能力，具有借助語言、相關(guān)載體以及肢體語言等方式向?qū)W生傳導(dǎo)知識(shí)的能力，具有對(duì)教學(xué)過程實(shí)施控制的能力，具有對(duì)定教學(xué)情境控制的能力，具有良好的語言組織和溝通能力，具有自我完善和自我發(fā)展的能力等。思政課教師要認(rèn)真分析互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下大學(xué)生思想行為特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題做出積極、有針對(duì)性的回應(yīng)，引導(dǎo)大學(xué)生理性思考，以提高思政課的針對(duì)性和時(shí)效性。各高校應(yīng)充分重視思政課教師在大學(xué)生成長(zhǎng)成才過程中的重要作用，通過對(duì)思政課教師進(jìn)行系統(tǒng)的理論培訓(xùn)，有計(jì)劃的分期分批選送部分教師參加短期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和專項(xiàng)進(jìn)修，配合以一定的激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)政策等措施，鼓勵(lì)教師提高和完善能力結(jié)構(gòu)，進(jìn)而提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生廣泛應(yīng)用的新媒體技術(shù)，思政課教師應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)使用博客、BBS、QQ群、微信等新媒體，與大學(xué)生進(jìn)行平等的溝通和交流，尊重大學(xué)生在思政課教學(xué)中的主體地位，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，充分運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)方法和載體，設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中。關(guān)注課堂以外學(xué)生的思想活動(dòng)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，樹立以生為本，服務(wù)學(xué)生成才的觀念，準(zhǔn)確把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。根據(jù)學(xué)生的思想實(shí)際和教材要求制定教學(xué)內(nèi)容，通過貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生思想的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)的過程中理解、接受思政課的教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合個(gè)人思想實(shí)際將對(duì)思政課教學(xué)內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)逐步內(nèi)化，最終達(dá)到能夠正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待社會(huì)生活中各種現(xiàn)實(shí)問題，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一，形成理想人格，從而推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育工作的有效開展。達(dá)到內(nèi)化于心，外化于行。

3.改善教學(xué)方法任何科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最終目的都是為人服務(wù)，我們必須清楚的認(rèn)識(shí)到新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展給思政課教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，運(yùn)用新媒體技術(shù)為思政課教學(xué)服務(wù)，通過搭建網(wǎng)絡(luò)思想政治理論教育教學(xué)平臺(tái)網(wǎng)站，創(chuàng)建思想政治理論教育博客，利用QQ、微信、微博等新媒體的即時(shí)通訊功能，將大學(xué)生思想政治教育工作從現(xiàn)實(shí)生活中拓展到網(wǎng)絡(luò)世界。在思政課教學(xué)過程中，用體驗(yàn)教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法、參與教學(xué)法等諸多形式去代替?zhèn)鹘y(tǒng)的一支粉筆、一本教案、一門課程的單向教學(xué)方法，運(yùn)用多媒體技術(shù)將影音素材加入到思政課教學(xué)中，用大學(xué)生喜聞樂見的形式來完成傳播知識(shí)，培養(yǎng)情感，提升境界。引導(dǎo)大學(xué)生理性思考，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的時(shí)效性和有效性。

4.創(chuàng)新教學(xué)模式從系統(tǒng)論來看，思政課教學(xué)改革涉及到教學(xué)主體、教學(xué)空間、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)過程、教學(xué)環(huán)境等要素。隨著社會(huì)現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，基于互聯(lián)網(wǎng)新媒體時(shí)代大學(xué)生期待什么樣的思政課的訪談分析，思政課教學(xué)改革遭遇實(shí)效弱化、情緒極化、負(fù)能量等現(xiàn)代性困境?；ヂ?lián)網(wǎng)新媒體時(shí)代思政課教學(xué)改革應(yīng)從整體體系層面加強(qiáng)多方面的建設(shè)，建立健全相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)管理體制機(jī)制，重視隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)科發(fā)展，完善落實(shí)相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持等條件保障的前提下創(chuàng)新教學(xué)模式：一是教學(xué)內(nèi)容時(shí)代化；二是教學(xué)方式信息化；三是教學(xué)主體問性化；四是教學(xué)體系系統(tǒng)化，努力提高思政課教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力感染力。

思政課教師必須注重大學(xué)生個(gè)性化特征，在教學(xué)過程中從受教育者的心理和思想實(shí)際出發(fā)，注重個(gè)體發(fā)展的差異性和豐富性，注重運(yùn)用心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷，真正關(guān)心學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，滿足學(xué)生理論探索的需要，解釋困惑的需要，主體參與的需要，培養(yǎng)他們做事做人的能力，滿足互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生在海量信息面前需要鑒別和引導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)需求，進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新。