淺析提高小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的途徑與策略

呂和

摘 要：英語(yǔ)是一門(mén)國(guó)際性的通用語(yǔ)言，由于英語(yǔ)的使用越來(lái)越廣泛化、國(guó)際化，因此，在我國(guó)，它是除了語(yǔ)文外，所有大、中、小學(xué)生都必修的一門(mén)語(yǔ)言課程。在新的教育制度改革后，英語(yǔ)從小學(xué)三年級(jí)起就一直伴隨著我們。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)無(wú)外乎包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四個(gè)部分。說(shuō)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的重要組成部分，因此，推動(dòng)學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué)就顯得十分有必要。對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的口語(yǔ)教學(xué)這一環(huán)節(jié)進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：教學(xué)觀念；聽(tīng)；說(shuō)；聽(tīng)說(shuō)結(jié)合

英語(yǔ)是學(xué)生必修的語(yǔ)言課程，想要教好這門(mén)語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科，在筆者看來(lái)，教師在教學(xué)的過(guò)程中就一定不能忽視對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué)。那怎樣才能推動(dòng)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)呢？筆者從以下幾方面對(duì)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的途徑與策略進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探究。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓孩子學(xué)會(huì)做一個(gè)好的聽(tīng)眾

在提高小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)先從學(xué)生的聽(tīng)入手。常言道，萬(wàn)丈高樓，平地起。想要做好任何事情，都需要事先多下功夫打好基礎(chǔ)，這樣才能方便我們更好地對(duì)后續(xù)部分進(jìn)行操作。

聽(tīng)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分和必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，有聽(tīng)才有說(shuō)。因此，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，要注重學(xué)生的聽(tīng)，教會(huì)孩子們學(xué)會(huì)“傾聽(tīng)”。需要聽(tīng)的內(nèi)容自然有很多，比如聽(tīng)語(yǔ)音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等。英語(yǔ)畢竟不是我們的母語(yǔ)，在英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，常聽(tīng)可以幫助孩子們了解單詞和句子的正確發(fā)音，使他們更好地模仿他人的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，糾正自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中受本土語(yǔ)言影響而造成的錯(cuò)誤發(fā)音，從而幫助他們更好地發(fā)音。

二、讓孩子做一個(gè)能言、敢言者

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于能用英語(yǔ)這一門(mén)國(guó)際語(yǔ)言與他人進(jìn)行溝通，口語(yǔ)教學(xué)的目的就在于讓學(xué)生能夠開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，與人用英語(yǔ)進(jìn)行交談。因此，如果在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生不開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，那就喪失了英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的意義。中國(guó)的大部分孩子，似乎都時(shí)刻謹(jǐn)記著老祖先曾說(shuō)過(guò)的沉默是金這句名言。所以對(duì)于英語(yǔ)，孩子們幾乎實(shí)行的都是啞巴英語(yǔ)這一固定的學(xué)習(xí)方式，他們總是怯于與人溝通，怯于與人用英語(yǔ)進(jìn)行交談。而這種學(xué)習(xí)方法，恰恰會(huì)與孩子們想學(xué)好英語(yǔ)、說(shuō)一口流利的英語(yǔ)的初衷相違背。在英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，沉默不再是金，如果真的想要學(xué)好英語(yǔ)，那就一定要敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。因此，在小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，老師要積極地轉(zhuǎn)變學(xué)生這一不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生了解“說(shuō)”對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)過(guò)程中多說(shuō)、多練英語(yǔ)，從而掌握英語(yǔ)的發(fā)音技巧，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的教學(xué)目的。

古語(yǔ)有云：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。說(shuō)的意義還不單單在于簡(jiǎn)單的溝通，還能讓學(xué)生深刻了解話語(yǔ)里的意思與內(nèi)涵。作為一名英語(yǔ)口語(yǔ)教師，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，還應(yīng)積極地鼓勵(lì)孩子們多讀英語(yǔ)，多用已學(xué)的英語(yǔ)口語(yǔ)在生活中與自己的小伙伴進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通和交流。這樣，讓學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中及時(shí)鞏固老師所傳授的相關(guān)的口語(yǔ)知識(shí)；糾正他們不正確或不恰當(dāng)?shù)陌l(fā)音，培養(yǎng)他們的語(yǔ)音、語(yǔ)感。讓學(xué)生在簡(jiǎn)單的英語(yǔ)溝通中，將英語(yǔ)運(yùn)用到生活中，增強(qiáng)孩子們說(shuō)英語(yǔ)的自信心，讓他們找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的價(jià)值所在，從而提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣與積極性。

三、創(chuàng)造能說(shuō)的環(huán)境

在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要孩子們多說(shuō)英語(yǔ)也是必不可少的。想要孩子們多說(shuō)，多用英語(yǔ)進(jìn)行溝通，光有鼓勵(lì)也依舊是不夠的，還需要老師給初學(xué)口語(yǔ)的孩子提供能說(shuō)的機(jī)會(huì)、創(chuàng)造能說(shuō)的環(huán)境。比如，老師可以在課堂上進(jìn)行知識(shí)問(wèn)答、搶答或以提問(wèn)的方式來(lái)幫助孩子們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。小學(xué)生由于知識(shí)、閱歷的淺薄，對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性往往沒(méi)有大人們認(rèn)識(shí)得那樣深刻，自然對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性也不能及時(shí)準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)到。因此，老師的引導(dǎo)在此時(shí)就顯得尤為重要。再加上小學(xué)生的玩性都比較大，在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教育時(shí)，老師可以將英語(yǔ)口語(yǔ)以動(dòng)畫(huà)片、童謠、兒歌等易于小學(xué)生接受，且能有效吸引他們注意力的這些方法進(jìn)行潛移默化的滲透性教學(xué)。以?shī)蕵?lè)的方式給他們創(chuàng)造可以快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)的環(huán)境，以幫助他們更好地提高口語(yǔ)能力。

四、教學(xué)中注重聽(tīng)與說(shuō)的結(jié)合

聽(tīng)說(shuō)都是學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中必不可少的環(huán)節(jié)，只有將聽(tīng)與說(shuō)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能讓學(xué)生說(shuō)出流利的英語(yǔ)，提高他們的口語(yǔ)能力。聽(tīng)說(shuō)的能力必須從小就進(jìn)行培養(yǎng)。小學(xué)是孩子智力增長(zhǎng)和開(kāi)發(fā)的有效階段，而小學(xué)這一學(xué)習(xí)的起步階段，則是進(jìn)行孩子聽(tīng)說(shuō)培養(yǎng)的最佳時(shí)期。老師在進(jìn)行小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重聽(tīng)與說(shuō)的有機(jī)結(jié)合，同時(shí)也給學(xué)生傳輸運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)相結(jié)合的方式來(lái)學(xué)習(xí)?？鬃釉f(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！彼麖?qiáng)調(diào)的是要把學(xué)與思相結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)。聽(tīng)與說(shuō)相結(jié)合的意義也在于此，聽(tīng)的時(shí)候即是在大腦中進(jìn)行語(yǔ)言組織的思考，對(duì)他人的話語(yǔ)、語(yǔ)調(diào)進(jìn)行分析；說(shuō)，即是對(duì)所聽(tīng)到的東西進(jìn)行學(xué)習(xí)，并對(duì)它進(jìn)行進(jìn)一步的加工，讓它轉(zhuǎn)變成自己的東西，并有效地說(shuō)出來(lái)。因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)要將聽(tīng)與說(shuō)結(jié)合起來(lái)，教導(dǎo)學(xué)生常聽(tīng)、常練、常說(shuō)，這樣才能使他們更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)！

總而言之，在提高小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效率的過(guò)程中，老師可以從學(xué)生的“聽(tīng)”著手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的能力；以聽(tīng)與說(shuō)有機(jī)結(jié)合的方式來(lái)推動(dòng)口語(yǔ)教學(xué)！

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編輯 李琴芳