淺談研究生素質(zhì)教育

李曉軍

（西北師范大學(xué)，甘肅 蘭州 730070；甘肅省招辦，甘肅 蘭州 730030）

淺談研究生素質(zhì)教育

李曉軍

（西北師范大學(xué)，甘肅 蘭州 730070；甘肅省招辦，甘肅 蘭州 730030）

從4個(gè)方面就如何加強(qiáng)研究生素質(zhì)教育進(jìn)行探討：（1）加強(qiáng)思想政治教育，提高研究生思想政治修養(yǎng)；（2）組織開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)研究生非智力能力；（3）加強(qiáng)學(xué)科交叉，拓寬研究生知識(shí)結(jié)構(gòu)；（4）推進(jìn)研究生教育體制改革，培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力。

研究生；素質(zhì)教育；思想政治教育

近年來(lái)，隨著研究生招生規(guī)模的逐年擴(kuò)大，研究生培養(yǎng)質(zhì)量滑坡已經(jīng)成為社會(huì)共識(shí)，其影響因素是多方面的，如由于招生規(guī)模的擴(kuò)大，每年研究生錄取分?jǐn)?shù)線總體呈逐年下降趨勢(shì)，這必然使一部分低分學(xué)生能夠接受研究生教育；部分由高職高專升格而來(lái)的本科院校，為提高學(xué)生就業(yè)率，將本科教育目標(biāo)放在提高考研率上，以致部分學(xué)生雖然考取了研究生，但其知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整、專業(yè)基礎(chǔ)薄弱。以上問(wèn)題是我國(guó)研究生教育大眾化發(fā)展的必然結(jié)果，本文不作探討。本文重點(diǎn)探討如何提高研究生綜合素質(zhì)，進(jìn)而提升其培養(yǎng)質(zhì)量。

當(dāng)前，全社會(huì)普遍談?wù)撍刭|(zhì)教育，但是人們常常把素質(zhì)教育當(dāng)作一種教育教學(xué)手段，而沒(méi)有把它當(dāng)作貫穿于全部教育教學(xué)活動(dòng)中的根本原則和教育理念。其實(shí)，素質(zhì)教育應(yīng)包括諸多方面的內(nèi)容。通過(guò)素質(zhì)教育要使研究生不僅具備扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)、廣博的科學(xué)知識(shí)，還具有強(qiáng)烈的思辨和創(chuàng)新意識(shí)，高尚的思想道德品質(zhì)，高度的時(shí)代感、使命感和責(zé)任感，以及優(yōu)良的中華民族傳統(tǒng)美德、社會(huì)公德和良好的職業(yè)道德等。

作為高校學(xué)生中的特殊群體，研究生與普通大學(xué)生相比有其獨(dú)特之處，主要表現(xiàn)在心理素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、思想境界等方面。他們中的大部分思想活躍，易于接受新生事物，勇于創(chuàng)新，追求學(xué)術(shù)自由，奮發(fā)向上，有勤學(xué)報(bào)國(guó)的遠(yuǎn)大理想。但還有一部分研究生，只重視知識(shí)的積累，忽視思想道德修養(yǎng)的提高；只注重個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，忽視社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。研究生是通過(guò)國(guó)家嚴(yán)格考試而攻讀較高學(xué)位、獲得更多知識(shí)，其智力、實(shí)踐能力出類拔萃，這給了他們更多的自信，促使他們不斷追求自我發(fā)展和自我完善。然而，這種主體意識(shí)太強(qiáng)烈，會(huì)引發(fā)他們過(guò)分追求價(jià)值實(shí)現(xiàn)的愿望，致使其不能正確處理個(gè)人利益和社會(huì)利益之間的關(guān)系。因此，在研究生培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)思想政治教育，提高研究生的道德修養(yǎng)水平。從整體上講，研究生有較扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的操作能力，他們雖然專業(yè)精深，但知識(shí)面窄。因此，在研究生培養(yǎng)過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)科交叉，努力拓寬研究生的知識(shí)面。另外，與同齡人相比，他們的知識(shí)水平較高，能夠接觸到學(xué)術(shù)前沿，視野開(kāi)闊。但他們往往涉世不深，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)，免不了出現(xiàn)迷茫和困惑，進(jìn)而影響他們?yōu)槿颂幨赖膽B(tài)度。因此，對(duì)研究生進(jìn)行必要的引導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，是研究生培養(yǎng)過(guò)程中的重要一環(huán)。

1 加強(qiáng)思想政治教育，提高研究生思想政治修養(yǎng)

有人說(shuō)：“智育不抓出次品，體育不抓出廢品，德育不抓出危險(xiǎn)品?！笨梢?jiàn)研究生思想政治素質(zhì)將直接關(guān)系到國(guó)家和民族的前途與命運(yùn)，直接關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義生產(chǎn)力的發(fā)展方向。從這個(gè)意義上講，在研究生培養(yǎng)中必須不斷加強(qiáng)思想政治工作，提高其思想政治覺(jué)悟，樹(shù)立為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)畢生精力的遠(yuǎn)大目標(biāo)。

（1）充分利用政治理論課，加強(qiáng)對(duì)課內(nèi)政治原理、規(guī)律的闡釋，提高研究生的政治理論認(rèn)識(shí)水平。政治理論課是研究生的公共必修課，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)介紹、闡述馬列主義、毛澤東思想的基本原理以及鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論，加深研究生對(duì)社會(huì)主義本質(zhì)和我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的路線、方針、政策的理解，增強(qiáng)其社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)必勝的信念。同時(shí)，進(jìn)一步引入江澤民同志提出的“三講”教育、“三個(gè)代表”重要思想以及“七一”講話的精神，以端正研究生思想政治作風(fēng)，增強(qiáng)他們?nèi)娜鉃槿嗣穹?wù)的意識(shí)。

（2）通過(guò)開(kāi)展學(xué)術(shù)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)研究生政治理論學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)術(shù)活動(dòng)是研究生教育的一條主要途徑，通過(guò)開(kāi)展學(xué)術(shù)活動(dòng)加強(qiáng)研究生德育也不失為明智之舉。利用業(yè)余時(shí)間，聘請(qǐng)多年來(lái)從事政治理論研究或國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)政策研究的專家，介紹國(guó)家路線、大政方針、政策和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐，鼓勵(lì)研究生大膽質(zhì)疑并發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法，充分調(diào)動(dòng)研究生學(xué)習(xí)國(guó)家方針、政策、路線的熱情和為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的積極性，并且使其具有為祖國(guó)、為人民、為科學(xué)事業(yè)而奮斗的事業(yè)心，主動(dòng)加入到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的隊(duì)伍中。

（3）充分發(fā)揮研究生黨員的模范帶頭作用、大力倡導(dǎo)導(dǎo)師的言傳身教，也是加強(qiáng)研究生思想政治教育的重要渠道。

研究生思想政治教育擔(dān)負(fù)著提高研究生思想、政治、道德、心理、審美、交往、生活及個(gè)性發(fā)展等多項(xiàng)基本素質(zhì)的任務(wù)，有了德育作為基礎(chǔ)，智育、體育、美育乃至團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才有實(shí)際意義。

2 組織開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)研究生非智力能力

研究生培養(yǎng)的特點(diǎn)決定了研究生的學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)和論文完成帶有很大的自主性，這樣雖然有利于培養(yǎng)研究生的獨(dú)立能力，但其弊端也是顯而易見(jiàn)的。長(zhǎng)期受這種培養(yǎng)方式的影響，一方面易使研究生形成獨(dú)斷、專橫、惟我獨(dú)尊的不良性格，另一方面也不利于研究生適應(yīng)能力的提高和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)，同時(shí)也弱化了其心理承受能力、人際交往能力和組織協(xié)調(diào)能力等。因此，在研究生培養(yǎng)過(guò)程中要時(shí)刻關(guān)注社會(huì)發(fā)展的需要，根據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，加強(qiáng)研究生非智力能力培養(yǎng)。可以開(kāi)展一些富有競(jìng)爭(zhēng)性的集體活動(dòng)，以加強(qiáng)各專業(yè)研究生之間的交流，培養(yǎng)他們的人際交往能力、組織協(xié)調(diào)能力及協(xié)作精神，以便其更好地適應(yīng)未來(lái)工作崗位。同時(shí)他們通過(guò)參加集體活動(dòng)，更加清楚地發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)、認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，樹(shù)立新的成就觀或得失觀，形成良好的心理素質(zhì)。這樣他們方能適應(yīng)變化，克服阻力，承受挫折；方能堅(jiān)定方向，執(zhí)著追求，銳意進(jìn)取；方能在充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中立于不敗之地。另外，也可組織研究生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使他們預(yù)先認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，在實(shí)踐中感知社會(huì)對(duì)他們寄予的希望和提出的要求，明確社會(huì)賦予他們認(rèn)識(shí)和改造世界的任務(wù)，加強(qiáng)他們的歷史使命感和責(zé)任感，幫助他們尋找自己和社會(huì)需求之間的差距，促使他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，以社會(huì)需求為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步發(fā)展自己、完善自己。

3 加強(qiáng)學(xué)科交叉，拓寬研究生知識(shí)結(jié)構(gòu)

近年來(lái)，“碩士不碩”“博士不博”的議論時(shí)有出現(xiàn)，雖然只是寥寥八個(gè)字，卻深刻指出了我國(guó)研究生教育的一大誤區(qū)——重鉆研精深專業(yè)知識(shí)，輕拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)。目前的研究生屬于“精而?！毙偷娜瞬牛@類人才在我國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)初期發(fā)揮了積極作用。然而，隨著國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化和我國(guó)加入WTO，“精而泛”型的高層次人才則更受青睞。我國(guó)長(zhǎng)期形成的研究生培養(yǎng)體制已無(wú)法適應(yīng)新形勢(shì)的需求，加強(qiáng)學(xué)科交叉、拓寬研究生知識(shí)結(jié)構(gòu)已迫在眉睫。在尚未對(duì)研究生培養(yǎng)體制進(jìn)行徹底改革之前，不妨從以下3個(gè)方面就如何拓寬研究生知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行探索。

（1）取消研究生報(bào)考時(shí)的專業(yè)限制，鼓勵(lì)跨專業(yè)報(bào)考。隨著我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)足發(fā)展，考研熱一再升溫，生源范圍逐年擴(kuò)大，報(bào)考條件進(jìn)一步弱化。面對(duì)如此大好形勢(shì)，一些招生單位和導(dǎo)師的觀念顯得有些滯后，仍有部分招生單位和導(dǎo)師不允許考生跨專業(yè)報(bào)考。我們應(yīng)該淡化學(xué)科界線，打破學(xué)科壁壘，大力提倡招生單位及導(dǎo)師轉(zhuǎn)變觀念，鼓勵(lì)考生跨專業(yè)報(bào)考。這樣既有利于學(xué)生利用已學(xué)專業(yè)知識(shí)鉆研邊緣、交叉學(xué)科，同時(shí)又為加強(qiáng)研究生素質(zhì)教育開(kāi)辟了新的渠道，為高質(zhì)量、高層次人才培養(yǎng)提供了強(qiáng)有力的保障。

（2）提倡學(xué)科交叉，鼓勵(lì)跨學(xué)科培養(yǎng)研究生。多年來(lái)，我國(guó)研究生培養(yǎng)一直采用“精而專”的培養(yǎng)模式，近年來(lái)出現(xiàn)的研究生就業(yè)難度大、科技成果轉(zhuǎn)化困難等問(wèn)題已經(jīng)反映出這種培養(yǎng)模式存有弊端。筆者認(rèn)為產(chǎn)生這些問(wèn)題的主要原因之一是研究生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，擇業(yè)面窄，無(wú)法滿足國(guó)際環(huán)境下開(kāi)放的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系對(duì)高層次人才提出的新要求。因此，應(yīng)開(kāi)設(shè)跨學(xué)科的綜合性課程，鼓勵(lì)各學(xué)科交叉滲透，積極推進(jìn)邊緣學(xué)科發(fā)展，培養(yǎng)研究生從多學(xué)科的角度，運(yùn)用多種知識(shí)和方法分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（3）擴(kuò)大公共課內(nèi)涵，加強(qiáng)全面教育。打破現(xiàn)有公共課體系，拓寬公共課范圍，對(duì)理科學(xué)生適當(dāng)開(kāi)設(shè)馬列經(jīng)典選讀、文學(xué)作品欣賞、人文社會(huì)學(xué)等課程；對(duì)文科學(xué)生適當(dāng)開(kāi)設(shè)人文生態(tài)學(xué)、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等課程。同時(shí)擴(kuò)大選修課范圍，鼓勵(lì)學(xué)生跨院系聽(tīng)課，盡可能多地涉獵其他領(lǐng)域，打好學(xué)科交叉基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)全面教育，培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)的復(fù)合型人才。

4 推進(jìn)研究生教育體制改革，培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力并不是一種單純的素質(zhì)，而是多種素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是一種綜合素質(zhì)。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力是評(píng)價(jià)創(chuàng)新能力的2個(gè)重要指標(biāo)。研究生的創(chuàng)新能力不僅表現(xiàn)為獲取知識(shí)、理解知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)，更表現(xiàn)為具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力，敢于打破常規(guī)，挑戰(zhàn)未知領(lǐng)域。這就要求研究生教育改革朝著有利于激發(fā)研究生創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)研究生創(chuàng)造力的方向推進(jìn)，建立新的教育教學(xué)體制。

（1）改革課程設(shè)置，為培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力打好基礎(chǔ)。要在浩如煙海的知識(shí)中找到創(chuàng)新的智慧，首先要具備復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)。這就要求研究生的課程設(shè)置體現(xiàn)知識(shí)覆蓋面寬、信息量大、內(nèi)容新的特點(diǎn)。不僅必修課程要寬口徑設(shè)置，選修課程更應(yīng)注意課程體系的創(chuàng)新與完善，以不斷拓寬研究生的知識(shí)面，為培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力奠定良好基礎(chǔ)，提供可靠的知識(shí)保障。

（2）因材施教，挖掘研究生創(chuàng)新潛力。研究生的招生和培養(yǎng)特點(diǎn)為因材施教提供了有力支持，導(dǎo)師或任課教師在教學(xué)中，應(yīng)打破本學(xué)科教學(xué)的僵化模式，針對(duì)研究生個(gè)體特點(diǎn)，遵循因材施教原則，尋找適合研究生個(gè)體發(fā)展的方向，挖掘他們的創(chuàng)新潛力。

（3）改革教學(xué)方式，激發(fā)研究生創(chuàng)新欲望。研究生教學(xué)特點(diǎn)決定了其具有很強(qiáng)的針對(duì)性。因此，要激發(fā)研究生的創(chuàng)新欲望，就應(yīng)采取靈活的教學(xué)方式，如啟發(fā)式、研討式等，調(diào)動(dòng)他們的好奇心，激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。若再輔以恰當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制，將有利于進(jìn)一步保持和發(fā)展他們的創(chuàng)新欲望。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，加強(qiáng)研究生素質(zhì)教育已經(jīng)成為研究生教育的首要任務(wù)。我國(guó)研究生教育正處在蓬勃發(fā)展時(shí)期，我們要抓住這一重要的歷史機(jī)遇，大力推進(jìn)和完善研究生素質(zhì)教育，造就一大批能夠適應(yīng)開(kāi)放而充滿競(jìng)爭(zhēng)的新形勢(shì)，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的快速、持續(xù)、健康發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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1671-1246（2010）05-0014-02