淺析高職院校農(nóng)民工子弟生源心理健康教育途徑

李多萃

[摘 要] 分析了高職院校農(nóng)民工子弟生源心理健康教育的三個途徑：社會保障、學(xué)校關(guān)懷與家庭落實，以期對其面臨心理健康問題得到有效解決。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；農(nóng)民工子弟生源；心理健康教育

[中圖分類號] G715 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0266-01

近年來，隨著社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化轉(zhuǎn)型，高職院校農(nóng)民工子弟生源就讀率逐年提高。根據(jù)相關(guān)心理素質(zhì)測試調(diào)查統(tǒng)計，高職院校中農(nóng)民工子弟生源存在心理障礙的比例較高，容易沾染不良習(xí)氣，甚至走上犯罪道路。為使農(nóng)民工子弟生源具備良好的心理素質(zhì)，預(yù)防青少年犯罪，有必要對其心理健康教育的途徑進行有效探究。

一、社會層面出臺保障措施

（一）營造良好的社會氛圍

新舊媒體應(yīng)強調(diào)社會職責(zé)，關(guān)注農(nóng)民工子弟學(xué)生的心理健康。媒體盡其各自優(yōu)勢資源，多針對農(nóng)民工子弟學(xué)生創(chuàng)作優(yōu)秀的節(jié)目內(nèi)容，符合其心理健康要求，努力提高影響力，占領(lǐng)精神高地，在制作農(nóng)民工子弟學(xué)生群體感興趣的作品中植入愛國主義教育。

（二）過濾成長環(huán)境

政府應(yīng)堅持開展掃黃打非行動，凈化青少年文化市場，尤其注意防范偽科學(xué)、迷信、色情、暴力的不良作品的傳播對農(nóng)民工子弟學(xué)生心理防線的腐蝕和滲透。截堵文化市場的非法渠道，并努力清除含有誘導(dǎo)內(nèi)容的游戲軟件產(chǎn)品。

二、學(xué)校層面落實人文關(guān)懷

（一）創(chuàng)建和諧良好的課堂心理環(huán)境

農(nóng)民工子弟學(xué)生的心理健康是通過學(xué)校教育進行塑造的，換言之，學(xué)校是進行心理健康教育的主陣地。教師對各類可以利用的資源要充分理解并運用，對農(nóng)民工子弟生源的品德進行排查和分析。同時我們還應(yīng)該創(chuàng)建良好的課堂心理環(huán)境。教師應(yīng)平等地對待每一位高職院校農(nóng)民工子弟生源，尊重高職院校農(nóng)民工子弟生源的人格，接受他們的友誼，在情感性相契的前提下營造輕松、平等的心理氛圍。此外，應(yīng)掌握學(xué)困生的個別特殊情況，為提升其學(xué)習(xí)成績提供解決方案。

（二）在教師與農(nóng)民工子弟生源之間可以開展結(jié)對主題活動

根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)實情況，開展農(nóng)民工子弟生源與教師一對一地結(jié)對幫助行動。通過這樣的扶助行為，教師將更具體細(xì)致地掌握結(jié)對學(xué)生的思想行為動態(tài)，與之進行心靈對話，獲得農(nóng)民工子弟的認(rèn)同感，從而無形中形成了一種向結(jié)對教師靠攏的向心力。同時也可以第一時間解決生活學(xué)習(xí)有困難農(nóng)民工子弟生源的問題，并及時有效地跟進。尤其是具有輔導(dǎo)員身份的結(jié)對教師更可以舉一反三，對班級具有相類似問題的農(nóng)民工子弟生源進行有效幫助，占有可利用的道德素材，加強思想道德建設(shè)的宣傳與建設(shè)。

（三）通過學(xué)校的德育、班主任工作，滲透心理健康教育

在學(xué)校的工作中應(yīng)嘗試將德育工作及班主任工作心理學(xué)化。這樣使德育及班主任工作的內(nèi)容與方法要服從高職院校農(nóng)民工子弟生源心理發(fā)展的規(guī)律。必須正視不同年齡階段的高職院校農(nóng)民工子弟生源之間的巨大差異，探索符合其心理特點的方式，提高針對性，減少盲目性，提高對農(nóng)民工子弟生源心理健康教育的成效。班主任對農(nóng)民工子弟生源的心理滲透主要有三種：（1）人格滲透。班主任的人格特征、心理品質(zhì)不可避免地會對高職院校農(nóng)民工子弟生源的心理產(chǎn)生潛移默化的影響，可以為高職院校農(nóng)民工子弟生源樹立效仿的榜樣。（2）關(guān)系滲透。在師生關(guān)系建立過程中，班主任是主導(dǎo)方，班主任對高職院校農(nóng)民工子弟生源的認(rèn)知程度以及引導(dǎo)風(fēng)格直接決定了師生關(guān)系的定位，高職院校農(nóng)民工子弟生源也是通過與輔導(dǎo)員的關(guān)系中去模仿其待人接物的。這種互動應(yīng)建立在平等友好以及輕松愉悅的氛圍中。（3）輔導(dǎo)員應(yīng)從工作方法的角度滲透心理健康教育。在各類具體工作中滲透心理健康教學(xué)理念，潤物細(xì)無聲，使高職院校農(nóng)民工子弟生源在潛移默化中獲得熏陶。

三、家庭層面注重實效細(xì)節(jié)

對高職院校農(nóng)民工子弟生源家長進行心理宣傳，做到學(xué)校與家庭相結(jié)合。高職院校農(nóng)民工子弟生源的心理健康問題與家庭的教養(yǎng)方式和家庭的人際關(guān)系有直接或間接的關(guān)系，有些甚至是家庭問題的表現(xiàn)和延續(xù)。因此，了解高職院校農(nóng)民工子弟生源心理與行為偏異的原因需要家長的積極支持和配合，在對個別高職院校農(nóng)民工子弟生源心理健康方面及教育的同時，要通過談話對高職院校農(nóng)民工子弟生源家長宣傳心理健康的有關(guān)知識，讓高職院校農(nóng)民工子弟生源得到良好的家庭健康教育。

我們要把家庭與社會、學(xué)校三者緊密結(jié)合起來。要與社區(qū)密切合作，辦好家長學(xué)校、家庭指導(dǎo)中心，面向社會廣泛開展家庭宣傳教育，把良性友好的家庭觀念灌輸給家長，并幫助他們持續(xù)貫徹，提高子女的心理抗壓抗腐蝕能力。在民生為主時代到來的今天，我們必須堅信有教無類，把每一個農(nóng)民工子弟生源從“弱勢群體”的標(biāo)簽中解放出來，消弭其顯性和隱性的心理健康問題。

參考文獻：

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