探析高職院校少數(shù)民族學(xué)生管理問(wèn)題及對(duì)策

鄭娟 王娟娟

[摘 要] 隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，高職院校中的少數(shù)民族學(xué)生數(shù)量不斷增加。同時(shí)，培養(yǎng)少數(shù)民族的高素質(zhì)人才，促進(jìn)民族和國(guó)家的全面發(fā)展，是我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的重要目標(biāo)，使少數(shù)民族學(xué)生管理問(wèn)題成為高職院校工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，首先分析了少數(shù)民族學(xué)生管理的主要難點(diǎn)，并針對(duì)性地提出了少數(shù)民族學(xué)生的管理策略，提升了高職院校的學(xué)生管理水平。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)教育；少數(shù)民族；學(xué)生管理

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）35-0244-01

一、四川長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院少數(shù)民族的基本情況

四川長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院是由四川省人民政府批準(zhǔn)成立的一所全日制普通高等專科學(xué)院，共有學(xué)生10505人，目前共有少數(shù)民族學(xué)生504人，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的4.8%，包含蒙古族、藏族、彝族、回族、苗族等9個(gè)民族。由于少數(shù)民族的學(xué)生數(shù)量較少，在過(guò)去的學(xué)生管理工作中，通常處于被疏忽的狀態(tài)，沒(méi)有采取針對(duì)性的管理辦法。

二、少數(shù)民族學(xué)生管理的難點(diǎn)

從少數(shù)民族學(xué)生的角度出發(fā)，其管理難點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：（1）少數(shù)民族學(xué)生的生活和居住環(huán)境有其獨(dú)特性，并且部分少數(shù)民族地區(qū)存在著經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高的問(wèn)題，部分少數(shù)民族學(xué)生接受的教育水平較低。在日常教學(xué)中，可能會(huì)出現(xiàn)部分少數(shù)民族學(xué)生會(huì)出現(xiàn)跟不上課堂進(jìn)度的問(wèn)題，導(dǎo)致了學(xué)生產(chǎn)生一定的厭學(xué)心理，不利于學(xué)生管理工作的開(kāi)展。（2）少數(shù)民族學(xué)生在文化背景和語(yǔ)言習(xí)慣上有其獨(dú)特性。（3）部分少數(shù)民族學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)習(xí)和職業(yè)技能訓(xùn)練缺乏動(dòng)力。同時(shí)，一些少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)校生活中很容易產(chǎn)生自卑情緒，不利于少數(shù)民族學(xué)生的發(fā)展。除此之外，少數(shù)民族學(xué)生往往更加樂(lè)于與本民族的學(xué)生相處。（4）受少數(shù)民族地區(qū)生活環(huán)境和文化環(huán)境的影響，少數(shù)民族學(xué)生往往更加能歌善舞，這也就使少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)校組織的文藝活動(dòng)中能夠發(fā)揮出更好的作用。

（一）學(xué)校方面

首先，學(xué)校舉辦的各種文化活動(dòng)缺少少數(shù)民族的文化色彩，使少數(shù)民族學(xué)生沒(méi)有產(chǎn)生文化共同感，很難參與到文化活動(dòng)中來(lái)。其次，學(xué)校的學(xué)分制度中，沒(méi)有體現(xiàn)出少數(shù)民族的文化色彩。少數(shù)民族文化實(shí)質(zhì)上是一種優(yōu)秀的文化品格，對(duì)學(xué)生能夠起到良好的教育效果，在學(xué)分制度中體現(xiàn)少數(shù)民族文化色彩，能夠推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）學(xué)校管理者方面

首先，學(xué)校管理者沒(méi)有了解到少數(shù)民族學(xué)生的特殊情況，并使用針對(duì)性的教學(xué)和管理模式。其次，需要學(xué)校有針對(duì)性地進(jìn)行心理輔導(dǎo)，而學(xué)校管理者往往沒(méi)有針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生制定心理健康服務(wù)項(xiàng)目，不利于少數(shù)民族學(xué)生的身心健康全面發(fā)展。

三、少數(shù)民族學(xué)生管理的對(duì)策

1.以四川長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院“十大文化”建設(shè)中的自強(qiáng)文化、體驗(yàn)文化作為保障，可開(kāi)展民族文化講座，申辦設(shè)彝族、藏族等民族文化協(xié)會(huì)，設(shè)立校園民族團(tuán)結(jié)文化月等特色民族活動(dòng)，從而提升少數(shù)民族學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，使其能夠更好地發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)，既讓學(xué)生養(yǎng)成民族自豪感，又讓學(xué)生更自信地投入學(xué)習(xí)與生活中，對(duì)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展具有重要的意義。

2.重視少數(shù)民族學(xué)生入黨工作，對(duì)學(xué)校中品學(xué)兼優(yōu)的少數(shù)民族學(xué)生，學(xué)校要加大重視力度，將其作為入黨積極分子，開(kāi)展相應(yīng)的教育和培訓(xùn)。

3.注重挖掘少數(shù)民族學(xué)生干部。在學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等組織中，可以挑選出幾名優(yōu)秀的少數(shù)民族學(xué)生擔(dān)任基層學(xué)生干部，既要讓學(xué)生感受到尊重、友好和重視，提升少數(shù)民族學(xué)生的凝聚力，又要讓少數(shù)民族學(xué)生更好地融入學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)中來(lái)，從而使少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)生管理工作中發(fā)揮出更大的作用，提升學(xué)生的歸屬感和凝聚力。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，尤其是輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)。教師和輔導(dǎo)員與學(xué)生的接觸最為密切，對(duì)于少數(shù)民族學(xué)生而言，教師和輔導(dǎo)員不但需要幫助其進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活，還需要對(duì)少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行思想和心理教育。教師和輔導(dǎo)員要樹(shù)立人本理念，在尊重每一個(gè)學(xué)生的前提下，針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生心理上出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)心理問(wèn)題講座、私下一對(duì)一指導(dǎo)等方式尋求解決方法，從而使少數(shù)民族學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)中，促進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

筆者相信，充分了解少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)，研究掌握少數(shù)民族學(xué)生思政工作的現(xiàn)象和規(guī)律，利用各方有利條件形成合力，做好少數(shù)民族學(xué)生教育管理和服務(wù)工作，已經(jīng)成為當(dāng)前高校思政工作的重要組成部分。四川長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院將會(huì)始終秉承“細(xì)節(jié)、專注、責(zé)任、創(chuàng)新”的校訓(xùn)，從“細(xì)”處著眼，繼續(xù)加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生的教育管理服務(wù)工作。