訂單班班級文化與企業(yè)文化對接研究

李明華 曹明翔 陳思宇

[摘 要] 訂單班班級文化與企業(yè)文化對接，可有效解決訂單培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的一些問題，對學(xué)校的人才培養(yǎng)具有重要意義。就如何實(shí)現(xiàn)訂單班班級文化與企業(yè)文化對接進(jìn)行了探討，并提出了一些具體措施。

[關(guān) 鍵 詞] 訂單班；企業(yè)文化；班級文化

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0232-01

訂單培養(yǎng)是一種適應(yīng)市場需求和改革趨勢的人才培養(yǎng)模式，是學(xué)校與企業(yè)之間最直接且互動(dòng)性最強(qiáng)的一種合作形式。實(shí)現(xiàn)訂單班班級文化與企業(yè)文化的融合與對接具有非常重要的意義，有利于解決目前訂單培養(yǎng)中存在的一些亟待解決的問題，有利于進(jìn)一步提升學(xué)生的文化素質(zhì)、技術(shù)素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)和能力素質(zhì)。

一、現(xiàn)階段訂單培養(yǎng)存在的一些問題

雖然訂單培養(yǎng)是基于企業(yè)用人需求的人才培養(yǎng)模式，但是有些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和職業(yè)素養(yǎng)與企業(yè)人才需求尚有較大差距，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.由于就業(yè)壓力小，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，更有學(xué)生不參加班級活動(dòng)、不遵守班級紀(jì)律，給班級管理帶來了很大的阻礙，影響了班級的團(tuán)結(jié)與穩(wěn)定。

2.學(xué)生經(jīng)常抱怨工作環(huán)境差、工作強(qiáng)度大、工作待遇低，沒有制訂切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，無法給自己一個(gè)準(zhǔn)確的定位，工作中存在眼高手低的情況，不屑于從事一些基礎(chǔ)性的工作，不能夠安心在一線艱苦崗位鍛煉。

3.由于對企業(yè)和崗位缺乏足夠的了解和信任，部分學(xué)生不辭而別、盲目跳槽。這種行為打亂企業(yè)的用人計(jì)劃，給企業(yè)造成了損失，損害了學(xué)校長期積攢下來的聲譽(yù)。

4.學(xué)生團(tuán)隊(duì)觀念淡薄，太注重自我個(gè)性，不善于和他人溝通，不能融入集體。

產(chǎn)生以上問題的主要原因是學(xué)生不能真正理解和認(rèn)同企業(yè)文化，未能實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向員工身份的轉(zhuǎn)變，而建設(shè)與企業(yè)文化對接的班級文化不失為一個(gè)解決問題的有效途徑。

二、班級文化與企業(yè)文化對接的意義

人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無縫對接不僅是知識和技能的對接，還需要將企業(yè)文化滲透到訂單班教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。企業(yè)希望畢業(yè)生在走上工作崗位后能夠?qū)ζ髽I(yè)文化有足夠的理解和認(rèn)同，迅速適應(yīng)工作崗位，盡快為企業(yè)創(chuàng)造效益。學(xué)生希望能夠提前感受企業(yè)的核心價(jià)值觀和人才理念，以此激勵(lì)自己努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能，為畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)工作做好準(zhǔn)備，提前進(jìn)行學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)變。學(xué)校希望將企業(yè)的管理模式和規(guī)章制度融入日常的教學(xué)管理中，在規(guī)范班級管理的同時(shí)提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)凝聚力，將訂單班打造成一個(gè)優(yōu)秀班級。將班級文化與企業(yè)文化對接，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三贏的局面，有利于學(xué)生在學(xué)校期間逐步完成向企業(yè)員工的轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生畢業(yè)后迅速適應(yīng)企業(yè)文化管理、縮短就業(yè)適應(yīng)期，將對學(xué)生今后順利就業(yè)和企業(yè)文化品位提升產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。

三、班級文化與企業(yè)文化對接的途徑

（一）構(gòu)建基于企業(yè)文化理念的人才培養(yǎng)方案

按照企業(yè)培養(yǎng)一流員工的要求，在學(xué)校與企業(yè)優(yōu)勢資源互補(bǔ)的基礎(chǔ)上，校企雙方共同制訂并實(shí)施人才培養(yǎng)方案，將企業(yè)文化理念下的職業(yè)素養(yǎng)融入其中。課程設(shè)置不應(yīng)再局限于傳統(tǒng)的課程體系，要根據(jù)企業(yè)要求和企業(yè)文化理念引入相應(yīng)的課程，并對原有課程進(jìn)行刪減或重組。將企業(yè)的管理運(yùn)行模式融入課程教學(xué)的全過程，讓學(xué)生感受到學(xué)校相當(dāng)于企業(yè)、教室相當(dāng)于車間、上課相當(dāng)于上班。

（二）共同打造校企聯(lián)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)

在選送校內(nèi)骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)的同時(shí)，學(xué)校邀請企業(yè)管理專家、優(yōu)秀技術(shù)人員到學(xué)校為學(xué)生宣講企業(yè)文化與內(nèi)涵，聘請企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人員到學(xué)校為學(xué)生講解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中的相關(guān)技術(shù)和管理知識。為進(jìn)一步提高教學(xué)效果，教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)多采取理實(shí)一體化的教學(xué)方式，按照企業(yè)項(xiàng)目工作路徑在校內(nèi)實(shí)施現(xiàn)場教學(xué)，以便學(xué)生熟悉企業(yè)工作流程。

（三）精心創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境

教室的布置要體現(xiàn)企業(yè)文化，需要企業(yè)、教師、學(xué)生共同參與設(shè)計(jì)完成。教室的布置不一定要很花哨或者面面俱到，但是要能體現(xiàn)出企業(yè)文化，并將該文化與班級文化緊密結(jié)合在一起。在條件允許的情況下，可將教室布置成企業(yè)的工作場所，讓學(xué)生提前感受企業(yè)氛圍。此外，也可以采取辦專題黑板報(bào)、在教室的書報(bào)角放一些企業(yè)的報(bào)紙雜志、懸掛一些與企業(yè)相關(guān)的宣傳標(biāo)語等方式。宿舍是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的重要場所，宿舍的布置和管理完全可以借鑒企業(yè)的模式來進(jìn)行，讓企業(yè)文化滲透到教室和宿舍的每個(gè)角落。

（四）構(gòu)建基于企業(yè)績效考核辦法的學(xué)生評價(jià)機(jī)制

企業(yè)一般都會在訂單班設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，用以獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生，激勵(lì)其他學(xué)生共同進(jìn)步。企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金的評定可參照企業(yè)績效考核辦法，以企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，結(jié)合企業(yè)對職工的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建班級學(xué)生評價(jià)機(jī)制。學(xué)生評價(jià)機(jī)制的建立能夠有效評價(jià)學(xué)生在校學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)習(xí)期間的綜合表現(xiàn)，按照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)來考核學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。評價(jià)結(jié)果是評定獎(jiǎng)學(xué)金的依據(jù)，也是企業(yè)錄用學(xué)生的重要依據(jù)。

（五）加強(qiáng)學(xué)生與企業(yè)的交流

在訂單班的日常管理中，除了校方的班主任外，企業(yè)人員也要參與班級管理。這樣既可以引入企業(yè)的管理模式和管理方法，也有利于加強(qiáng)企業(yè)和學(xué)生的交流。同時(shí)，學(xué)校和企業(yè)要共同努力，搭建學(xué)生和企業(yè)的交流平臺，不斷創(chuàng)新活動(dòng)載體，豐富活動(dòng)內(nèi)容，通過一系列特色活動(dòng)增進(jìn)學(xué)生和企業(yè)的交流。比如，定期舉辦一些文體活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中了解企業(yè)，提前感受企業(yè)氛圍；舉辦校企論壇，讓學(xué)生直接與企業(yè)管理人員或技術(shù)人員進(jìn)行面對面的深入交流；優(yōu)化實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)方式，讓學(xué)生直接參與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營，在提高職業(yè)技能的同時(shí)提高與別人交流合作的能力，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識。

參考文獻(xiàn)：

[1]鞠海華.“訂單班”校企文化的融合[J].機(jī)械職業(yè)教育，2011（6）：7-8.

[2]張繼紅，翁淑珍.訂單班班企文化融合研究[J].東方企業(yè)文化，2012（11）：54-56.