高職模具設(shè)計與制造D打印專業(yè)核心職業(yè)能力研究與分解

張文麗

[摘 要] 分析了對模具設(shè)計與制造（3D打印）領(lǐng)域技術(shù)技能型人才需求，研究了高職模具設(shè)計與制造（3D打印）核心職業(yè)能力，運用DACUM分析方法，分析了高職模具設(shè)計與制造（3D打印）專業(yè)核心職業(yè)能力。

[關(guān) 鍵 詞] 模具設(shè)計與制造（3D打?。?；DACUM分析法；核心職業(yè)能力

[中圖分類號] TQ330.4+1 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0197-01

一、3D打印領(lǐng)域人才需求分析

2015年5月28日，國務院正式印發(fā)“中國制造2025”，明確指出3D打印技術(shù)已成為我國加快實現(xiàn)智能制造的重要技術(shù)手段。3D打印作為制造業(yè)有代表性的顛覆技術(shù)，所需人才分為技術(shù)型人才、應用型人才和商業(yè)型人才。高職院校人才培養(yǎng)目標是技術(shù)技能型人才，主要工作崗位是從事3D打印技術(shù)在市場的具體應用。3D打印技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才需求崗位主要有數(shù)字化設(shè)計、數(shù)字化制造、模具鉗工[1]。

二、模具設(shè)計與制造（3D打印）專業(yè)核心職業(yè)能力

通過企業(yè)調(diào)研和專家訪談，模具設(shè)計與制造（3D打?。┖诵穆殬I(yè)能力主要為兩項，一是典型機電產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計能力，二是典型產(chǎn)品3D打印技術(shù)能力，并需具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。具體包括七項職業(yè)能力，分別是：（1）具備繪制和識別機械圖樣的能力；（2）具有操作普通機床、數(shù)控機床加工零件的能力；（3）運用CAD/CAM進行數(shù)字化設(shè)計；（4）具備產(chǎn)品造型三維設(shè)計能力；（5）具有3D打印制造的工藝設(shè)計、工藝實施能力；（6）具有能夠完成3D測量、3D打印的先進制造技術(shù)的能力；（7）具有熟練進行產(chǎn)品檢驗和質(zhì)量管理的能力。

三、運用DACUM分析方法，分解模具設(shè)計與制造（3D打印）專業(yè)核心職業(yè)能力

（一）DACUM技術(shù)分析法

DACUM（教學計劃開發(fā)），即將一個職業(yè)目標進行工作職責和工作任務兩個層次的分析，分別得出綜合能力和專項能力。通常一個職業(yè)可分解為6～10個綜合能力，每一個綜合能力包含5～30個專項能力，對每個專項能力，分別進行具體詳盡的說明[2]。

（二）分解模具設(shè)計與制造（3D打?。I(yè)核心職業(yè)能力

運用DACUM分析方法，對模具設(shè)計與制造（3D打?。┢叽髮I(yè)核心職業(yè)能力進行分解[3]。

A——繪制和識別機械圖樣的能力：A1能熟練閱讀中等復雜程度機械零件圖；A2能閱讀一般復雜程度的機械裝配圖；A3能測繪一般復雜程度機械零件（傳動類零件）；A4會使用CAD軟件繪制機械圖紙；A5能繪制模具裝配圖與工裝夾具裝配圖。

B——具有操作普通機床、數(shù)控機床加工零件的能力：B1適應各種普通機床、數(shù)控系統(tǒng)的操作能力；B2根據(jù)圖紙要求在普通機床、數(shù)控車床加工設(shè)備進行零件的加工和仿真；B3根據(jù)圖紙要求在普通機床、數(shù)控機床進行零件的加工和仿真；B4對普通機床、數(shù)控機床進行日常保養(yǎng)與點檢；B5普通機床數(shù)控機床常見故障排除。

C——運用CAD/CAM進行數(shù)字化設(shè)計：C1能繪制零件的平面圖；C2能繪制零件實體造型圖；C3能夠繪制零件的曲面造型圖；C4能繪制結(jié)構(gòu)復雜零件的造型圖；C5能制作平面、曲面類零件的加工文件。

D——產(chǎn)品造型三維設(shè)計能力：D1能夠創(chuàng)建零件實體三維模型；D2能夠應用曲面特征構(gòu)建零件實體三維模型；D3能夠創(chuàng)建三維零件模型的工程圖；D4能夠進行機構(gòu)運動仿真設(shè)計；D5會使用逆向工程設(shè)備完成零件逆向三維建模。

E——3D打印制造工藝設(shè)計、工藝實施能力：E1會編制中等復雜程度加工方案；E2會根據(jù)加工方案合理選擇加工方法和加工設(shè)備；E3會合理選擇3D打印材料；E4選用工藝參數(shù)、確定加工余量；E5選用工藝參數(shù)、確定加工余量。

F——具有能夠完成3D測量與打印先進制造技術(shù)能力：F1能夠操作測量設(shè)備對工件測量，獲得3D數(shù)據(jù)；F2會操作計算機進行測量數(shù)據(jù)拼接；使用3D設(shè)計軟件進行建模，使測量結(jié)果形象化；F3具備基準3D數(shù)據(jù)與3D模型進行比較的能力；F4具備使用快速成型設(shè)備及輔助工具完成對被測件的制造的能力；F5能夠?qū)焖俪尚图M行后處理。

G——熟練進行產(chǎn)品檢驗和質(zhì)量管理的能力：G1能正確選擇和使用測量儀器進行測量并記錄準確結(jié)果；G2能結(jié)合零件結(jié)構(gòu)特點和使用性能合理選擇測量方案進行形位公差的測量；G3能合理選擇檢測設(shè)備進行表面粗糙度的測量；G4能利用三坐標測量儀完成測量內(nèi)容，進行誤差分析，撰寫檢測報告；G5能進行完整的測量誤差分析，提出初步減小測量誤差的方案。

四、結(jié)論

依據(jù)3D打印技術(shù)體系的關(guān)鍵技術(shù)和技術(shù)技能型人才需求進行確定高職模具設(shè)計與制造（3D打?。I(yè)核心職業(yè)能力。運用科學的DACUM分析方法，分解模具設(shè)計與制造（3D打?。I(yè)核心職業(yè)能力，最終形成包括綜合技能和專項技能的35項職業(yè)核心能力，并以此為綱領(lǐng)，開展教學計劃的制訂和核心課程的開發(fā)，從而達到適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)進步需要，培養(yǎng)具有較高職業(yè)素質(zhì)的技術(shù)技能人才的目的。

參考文獻：

[1]楊南粵.職業(yè)教育3D打印技術(shù)應用型人才培養(yǎng)探析[J].機械職業(yè)教育，2017（3）：27-29.

[2]高山艷.基于DACUM技術(shù)的職業(yè)院校教師工作分析[J].職教論壇，2017（10）：31-35.

[3]何立勝.高職應用型人才培養(yǎng)模式的研究：以模具專業(yè)3D打印技術(shù)方向為例[J].河北農(nóng)機，2016（112）：30-31.