“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校校企合作模式創(chuàng)新研究

劉祥斌

[摘 要] 校企合作已經(jīng)是眾多高校培養(yǎng)綜合型以及應(yīng)用型人才的一種手段，尤其對注重學(xué)生專業(yè)技能的高職院校來說，該種模式已經(jīng)被實(shí)踐很多次了?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)上延伸出來的一種綜合性和實(shí)用性比較強(qiáng)的技術(shù)，這樣的背景和人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)不謀而合，在這樣的背景下，高職院校做好校企合作，于學(xué)生、學(xué)校以及企業(yè)是大有益處的。

[關(guān) 鍵 詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”；高職院校；校企合作；模式；創(chuàng)新措施

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0187-01

“互聯(lián)網(wǎng)+”雖然是互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境發(fā)展的一種趨勢，但要將其與校企合作結(jié)合起來，還是存在一些問題的，使合作效果不盡如人意，校企合作模式需要?jiǎng)?chuàng)新。本文主要針對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校校企合作模式創(chuàng)新進(jìn)行研究。

一、校企合作中的問題

（一）校企合作落實(shí)不到位

校企合作只有深度融合，才能使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)接受最適宜的培訓(xùn)，成為企業(yè)真正需要的人才。然在實(shí)際中企業(yè)往往無法對校企合作保持熱衷，而是將其作為表面工作，即使為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會，大多是將學(xué)生作為勞動(dòng)力使用，這就有違校企合作的初衷。究其原因，高職院校始終是學(xué)校，對企業(yè)的文化以及發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)不是很了解，所以對學(xué)生的教育切入點(diǎn)可能就會與企業(yè)所需要的人才產(chǎn)生差異；而在專業(yè)技能上，學(xué)生的能力再強(qiáng)，于企業(yè)而言也是學(xué)徒，在培養(yǎng)之前，學(xué)生是無法為企業(yè)創(chuàng)造利益的，這就有違背企業(yè)當(dāng)初合作的初衷[1]。再加上企業(yè)進(jìn)行了培訓(xùn)之后，學(xué)生的去留還是個(gè)未知數(shù)，培養(yǎng)完后辭職的學(xué)生還是有很多的，企業(yè)不愿做賠本的買賣。

（二）師資隊(duì)伍建設(shè)力度不足

在高職院校中，理論知識教師數(shù)量很多，有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師則少之又少。所以總的來說，無論是外聘教師還是在校教師，無法保證師資教學(xué)水平，這會影響校企合作結(jié)果。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，企業(yè)的更新與前進(jìn)發(fā)展都是飛快的，在很多方面都會存在差異，即使有在企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師經(jīng)驗(yàn)也“過期”了，不能使學(xué)生學(xué)到與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)容。

（三）實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地不適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景

校企合作開始之際，雙方就在校內(nèi)外建立了相關(guān)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，但因?yàn)楹献鞑活l繁，所以這些實(shí)習(xí)基地使用次數(shù)有限，而里面配置的設(shè)備數(shù)量和種類不但有限，還不能適應(yīng)當(dāng)前的“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，這就使一些與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)技能無法得到實(shí)訓(xùn)[2]。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校校企合作模式創(chuàng)新措施

（一）政府強(qiáng)勢參與，推動(dòng)校企合作落實(shí)

校企合作培養(yǎng)出的人才也是為社會服務(wù)，政府應(yīng)該對校企合作持百分百支持態(tài)度，還要作為第三方強(qiáng)勢參與進(jìn)去，使校企合作推進(jìn)并得以落實(shí)，政府的作用體現(xiàn)在：（1）在政策方面上予以支持，對合作的企業(yè)稅收等方面予以優(yōu)惠，對合作效果好的企業(yè)要予以獎(jiǎng)金或精神嘉獎(jiǎng)。（2）在資金方面的支持，校企合作中需要花費(fèi)資金的地方有很多，比如在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面，一方面是場地費(fèi)，另一方面是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下所需要的硬件或軟件設(shè)備也要花費(fèi)資金，這些對校企雙方來說，資金壓力可能有些大，政府可予以部分資金支持。（3）在校企合作相關(guān)的信息系統(tǒng)建設(shè)方面，可以加入資金與技術(shù)支持，使校企合作模式有機(jī)會進(jìn)行創(chuàng)新，使人才培養(yǎng)策略符合學(xué)校與企業(yè)的共同標(biāo)準(zhǔn)。

（二）健全校企合作育人機(jī)制，實(shí)行學(xué)徒制

校企合作中的育人機(jī)制之間是有差異的，人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)也不同，所以在對校企合作模式進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，先要完善有關(guān)的育人機(jī)制。在育人方法中，首推學(xué)徒制，就是學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場參與項(xiàng)目的完成或商品的生產(chǎn)過程，在這期間，學(xué)生以學(xué)徒身份跟在專業(yè)人員身邊，學(xué)習(xí)專業(yè)技能，實(shí)踐專業(yè)理論知識。如此學(xué)生才能真正融進(jìn)企業(yè)文化環(huán)境中，有在實(shí)踐完畢就對企業(yè)產(chǎn)生歸屬感，而企業(yè)需要的專業(yè)技能也能被學(xué)生掌握。學(xué)生具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容還要因人而異，另外在學(xué)習(xí)培養(yǎng)方式、學(xué)習(xí)教材以及實(shí)踐內(nèi)容方面還要有校企雙方共同制定，如此才能使學(xué)生盡快地適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景[3]。

（三）完善校企合作中的評價(jià)機(jī)制，提高學(xué)生質(zhì)量

校企合作雙方要對學(xué)生學(xué)徒學(xué)習(xí)效果進(jìn)行綜合評價(jià)，以對學(xué)生起到鼓勵(lì)或鞭策作用，使學(xué)生能借助實(shí)踐機(jī)會，提高自己的能力。評價(jià)機(jī)制要完善健全，要由校企雙方共同制定?？梢詫⒃u價(jià)項(xiàng)目與其他的內(nèi)容教授項(xiàng)目通過互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系起來，雙方人員可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，雙方之間要隨時(shí)隨地保持信息交互。這也是校企雙方合作模式的一種創(chuàng)新。

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，校企雙方進(jìn)行人才培養(yǎng)合作，不僅要使師資素質(zhì)符合“互聯(lián)網(wǎng)+”新背景，還要使設(shè)備以及教育方式、評價(jià)方式等能與該背景結(jié)合起來。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉海微，李紅梅.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職教育中校企合作人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].信息記錄材料，2017，18（8）：129-130.

[2]解云霞.互聯(lián)網(wǎng)+教育及深度校企合作背景下高職院校構(gòu)建人才培養(yǎng)思路及課堂教學(xué)組織模式研究[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì)，2017（7）：167-168，176.

[3]王艷.“互聯(lián)網(wǎng)+”校企合作模式探索[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技，2015（24）：130-131.