素質(zhì)教育視野下的大學(xué)體育教學(xué)改革實(shí)踐路徑研究

宋禹澎

[摘 要] 隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，在素質(zhì)教育視野下，大學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行有效教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)體育的興趣，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 素質(zhì)教育；大學(xué)體育教學(xué)；實(shí)踐路徑

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）35-0108-01

隨著新課改不斷深入，學(xué)校開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，這對(duì)大學(xué)體育教學(xué)改革提出了更高要求。大學(xué)生是我國(guó)社會(huì)發(fā)展的主要力量，要想使大學(xué)生成為全面型人才，不僅要具有較高的專業(yè)技能，還要有良好的身體素質(zhì)，這就需要高校改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，從而促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

一、大學(xué)生體育教學(xué)改革實(shí)踐所面臨的問(wèn)題

（一）高校對(duì)素質(zhì)教育缺少重視

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，一些高校缺少對(duì)素質(zhì)教育的重視，盡管在大學(xué)體育教學(xué)中不斷進(jìn)行改革實(shí)踐，但沒(méi)有取得顯著的成果。主要是由于高校沒(méi)有把素質(zhì)教育落到實(shí)處，有的學(xué)校只是空喊口號(hào)，缺少行動(dòng)力，影響了大學(xué)生體育能力的提高。在體育教學(xué)過(guò)程中，老師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在對(duì)學(xué)生講解訓(xùn)練方法后，就讓學(xué)生自行練習(xí)，由于缺少監(jiān)督管理，常常使學(xué)生缺少學(xué)習(xí)體育的積極性。對(duì)大學(xué)體育教學(xué)改革的主要特點(diǎn)是運(yùn)用多種方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，還能提高教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。但從目前情況來(lái)看，由于高校缺少對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有充分發(fā)揮體育教學(xué)改革的實(shí)踐性，影響了學(xué)生體育水平的提高。

（二）教師對(duì)素質(zhì)教育缺少熱情

有的老師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，把更多精力放在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育技能教育方面，老師認(rèn)為只要把教學(xué)任務(wù)完成，就達(dá)到了教學(xué)目的，這種觀念影響了學(xué)生對(duì)體育的興趣，使教學(xué)質(zhì)量得不到提高。很多體育老師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，不愿意投入更多的精力到體育教學(xué)改革課程中[1]，導(dǎo)致學(xué)生不能積極參與到體育活動(dòng)中，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。在體育教學(xué)過(guò)程中，有的老師只對(duì)學(xué)生講體育動(dòng)作和技巧，就讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，缺少師生之間的互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性不高。

二、素質(zhì)教育視野下的大學(xué)體育教學(xué)改革的實(shí)踐路徑

（一）樹(shù)立素質(zhì)教育理念

在素質(zhì)教育視野下，高校要樹(shù)立素質(zhì)教育理念，加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育的重視，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，提高學(xué)生對(duì)體育的熱情，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。這就需要體育老師在教學(xué)過(guò)程中把素質(zhì)教育理念滲透其中，對(duì)大學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行改革，高校不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和素質(zhì)教育水平[2]，從而使大學(xué)生成為全面型人才，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)持續(xù)發(fā)展。

（二）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

要想對(duì)大學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行改革，老師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求開(kāi)展相應(yīng)的體育活動(dòng)，老師要多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的興趣，用學(xué)生喜歡的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情。例如，在學(xué)習(xí)排球時(shí)，老師可以把學(xué)生分成各個(gè)小組，以小組的形式開(kāi)展排球比賽活動(dòng)[3]，這樣不但能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，還能提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。在排球比賽過(guò)程中，學(xué)生一方面能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足，另一方面還能提高學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生在比賽過(guò)程中收獲友誼，體會(huì)體育活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。因此，老師要根據(jù)學(xué)生的水平改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生都能參與到體育活動(dòng)中，潛移默化地把終身體育運(yùn)動(dòng)精神傳給學(xué)生，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）營(yíng)造良好的課堂氛圍

在體育課堂上，老師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的體育活動(dòng)，增強(qiáng)體育活動(dòng)的趣味性，把素質(zhì)教育理念滲透到體育活動(dòng)中，營(yíng)造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性。此外，體育老師還可以對(duì)原來(lái)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，在單一的訓(xùn)練方式中加入一些趣味活動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情。比如，在學(xué)習(xí)“快速跑”時(shí)，在課前準(zhǔn)備階段，老師可以用一些體育活動(dòng)代替繞操場(chǎng)跑步的熱身運(yùn)動(dòng)[4]，老師可以把學(xué)生分成各個(gè)小組開(kāi)展趣味體育活動(dòng)，不僅能夠達(dá)到熱身的目的，還能夠提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，為教學(xué)內(nèi)容做充分的準(zhǔn)備，學(xué)生在參與活動(dòng)時(shí)，大腦皮層處于興奮狀態(tài)，接受新知識(shí)的速度較快，能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新體育游戲，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到體育知識(shí)，這樣不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能讓學(xué)生感受到體育的魅力，提高學(xué)生的德育思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

在素質(zhì)教育視野下，體育老師要認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，對(duì)大學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造良好的體育活動(dòng)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]連洋.素質(zhì)教育視野下的大學(xué)體育教學(xué)改革實(shí)踐路徑研究[J].黑龍江高教研究，2016（6）：82-84.

[2]王昊.素質(zhì)教育視野下的大學(xué)體育教學(xué)改革實(shí)踐路徑研究[J].考試周刊，2017（3）：14.

[3]朱鐵峰.研究素質(zhì)教育視域下大學(xué)體育教學(xué)改革實(shí)踐路徑[J].才智，2017（5）：16.

[4]徐偉.大學(xué)體育人文教育理論與實(shí)踐研究[D].北京體育大學(xué)，2013.