基于核心素養(yǎng)的高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展策略

劉世明

[摘 要] 隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，各大高職學(xué)校越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。所謂核心素養(yǎng)，包含人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新。而在高職的英語(yǔ)教學(xué)中，如何發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，一直是教育者關(guān)注的課題。基于英語(yǔ)學(xué)科所需的核心素養(yǎng)探討高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展策略，提出幾點(diǎn)見解，望能給同行帶來(lái)一定的啟示。

[關(guān) 鍵 詞] 核心素養(yǎng)；高職英語(yǔ)；教學(xué)策略

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）35-0090-01

在教育教學(xué)中，學(xué)生相當(dāng)于用學(xué)習(xí)一門普通學(xué)科的方式來(lái)學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言學(xué)科，這對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常困難的。高職學(xué)生對(duì)很多使用英語(yǔ)的國(guó)家的文化不夠了解，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以讓學(xué)生理解所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)，并且受傳統(tǒng)教育的影響，英語(yǔ)課堂與實(shí)際生活的聯(lián)系不大，這就導(dǎo)致很多高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)仍舊只是為了應(yīng)付考試，體會(huì)不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，也意識(shí)不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義，長(zhǎng)此以往，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和職業(yè)生涯的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

一、激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”，想要讓職高學(xué)生學(xué)習(xí)好英語(yǔ)，并在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，滲透核心素養(yǎng)，就需要學(xué)生能夠靜下心來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，跟語(yǔ)文的學(xué)科本質(zhì)是一樣的，英語(yǔ)不僅僅是一種溝通交流的工具，還包括英語(yǔ)國(guó)家的一些文化習(xí)俗。我認(rèn)為，老師可以利用英語(yǔ)國(guó)家的一些文化習(xí)俗來(lái)引起學(xué)生的興趣，同時(shí)讓學(xué)生充分理解常見英語(yǔ)諺語(yǔ)的意思，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和語(yǔ)言文化內(nèi)涵。老師也可以鼓勵(lì)學(xué)生了解外國(guó)文學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等，培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)，讓學(xué)生具備面向世界的國(guó)際視野和思維。大眾娛樂(lè)越來(lái)越受到人們關(guān)注，老師可以利用學(xué)生感興趣的外國(guó)明星、電影、流行歌曲等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。娛樂(lè)圈中很多明星的英語(yǔ)能力十分出眾，老師可以選取明星用英語(yǔ)接受采訪或者領(lǐng)獎(jiǎng)致謝詞的片段，利用多媒體手段播放給學(xué)生，給予學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。

二、合作學(xué)習(xí)

高職學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，而老師的能力有限，不可能在課堂中顧全到全部學(xué)生，所以，筆者認(rèn)為老師可以放開課堂，讓學(xué)生幫學(xué)生，這樣不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)，還能讓學(xué)生通過(guò)互幫互助的形式以彼之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。老師可以實(shí)行小組合作的模式，在分組時(shí)，老師要注意組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)，讓學(xué)生能夠在互相幫助的同時(shí)也能讓學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)。老師可以讓學(xué)生分組模擬一段電影的情節(jié)，讓學(xué)生組內(nèi)分工，組間競(jìng)爭(zhēng)，并評(píng)選出較為優(yōu)秀的小組表演，老師要給予適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生能夠意識(shí)到自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，從而能夠不斷完善自己。通過(guò)小組合作的模式，不僅能讓學(xué)生高效快速地學(xué)習(xí)知識(shí)，更能讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中感受到合作的樂(lè)趣和意義。

三、實(shí)踐表達(dá)

古語(yǔ)有云，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，作為一種語(yǔ)言類學(xué)科來(lái)說(shuō)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐表達(dá)是十分有必要的。當(dāng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)不標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生自卑的情緒，以至于不肯再開口說(shuō)英語(yǔ)。那么就需要老師放下教導(dǎo)者的身份，以平等的姿態(tài)對(duì)待學(xué)生。所以我建議老師在教學(xué)時(shí)，可以多鼓勵(lì)、多贊揚(yáng)，營(yíng)造輕松的氣氛，讓學(xué)生有自信開口說(shuō)英語(yǔ)。英語(yǔ)是要培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，但由于高職學(xué)生在日常生活中很難接觸到外國(guó)友人，更加沒(méi)有機(jī)會(huì)可以運(yùn)用自己學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)，我認(rèn)為，老師可以通過(guò)學(xué)?；蛘咦约旱娜嗣}，邀請(qǐng)一些外國(guó)友人與學(xué)生面對(duì)面地交流，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。另外，老師也可以讓學(xué)生多聽一些英文歌曲，在培養(yǎng)興趣愛(ài)好的同時(shí)還能學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)、鍛煉語(yǔ)言技能。

四、自主學(xué)習(xí)

無(wú)論學(xué)習(xí)哪一門學(xué)科，單憑老師的講解都無(wú)法讓學(xué)生完全熟練地掌握和理解，我認(rèn)為，英語(yǔ)老師要培養(yǎng)高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，充分利用英語(yǔ)早讀，提前教授給學(xué)生單詞，適當(dāng)利用聽寫的方式，加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶，老師也可以和學(xué)生共同學(xué)習(xí)和記憶單詞，讓學(xué)生養(yǎng)成每天背誦單詞、讀英語(yǔ)的習(xí)慣，只有養(yǎng)成持之以恒的習(xí)慣，才能學(xué)好英語(yǔ)。在英語(yǔ)教學(xué)中，很多高職學(xué)生會(huì)有厭學(xué)心理，英語(yǔ)老師在教導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，也要照顧學(xué)生的心理狀態(tài)，老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助英語(yǔ)水平較差的學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到適合他們的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)引導(dǎo)過(guò)程中，老師要以良好的師德來(lái)影響學(xué)生，讓學(xué)生能夠感受到老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

高職學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活和情感經(jīng)驗(yàn)，老師除了要教授學(xué)生專業(yè)的英語(yǔ)知識(shí)，更要在英語(yǔ)課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生感受到英語(yǔ)語(yǔ)言和文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，老師還要關(guān)注學(xué)生的心理，讓學(xué)生能夠在老師的關(guān)愛(ài)下更加快樂(lè)、高效地學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生能夠切實(shí)提高自己英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力的可持續(xù)提升。

參考文獻(xiàn)：

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