工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與探索

鄭文清 王書建

[摘 要] 介紹了日照市工業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)近幾年在校企合作過程中，關(guān)于校企合作模式、雙師型教師培養(yǎng)以及校外實(shí)習(xí)生的管理等方面的創(chuàng)新與實(shí)踐。

[關(guān) 鍵 詞] 校企合作； 訂單培養(yǎng)； 教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）35-0220-02

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的飛躍，整個(gè)社會(huì)對(duì)人才的需求也不斷細(xì)化，我校為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，不斷改革人才培養(yǎng)模式，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極組織和探索校企合作項(xiàng)目，推動(dòng)校企合作的全面深入。經(jīng)過一系列的實(shí)踐與摸索，特色辦學(xué)有了新的發(fā)展，教學(xué)改革也取得了豐碩成果，學(xué)校建設(shè)也得到了快速發(fā)展，初步形成了適于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。

一、我校電氣系校企合作模式探索與實(shí)踐情況

（一）頂崗實(shí)習(xí)模式

電氣系從2010級(jí)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)開始實(shí)行“2+1”人才培養(yǎng)模式的試點(diǎn)改革，即在學(xué)校學(xué)習(xí)前兩年，從第二學(xué)年末的暑假開始轉(zhuǎn)入為期4個(gè)月的中期頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)在實(shí)習(xí)期間要逐步推進(jìn)，11月份回校參加專業(yè)十項(xiàng)技能大賽并最終完成畢業(yè)設(shè)計(jì)等任務(wù)，接著再進(jìn)行半年以上的頂崗實(shí)習(xí)。2014級(jí)推廣到4個(gè)試點(diǎn)專業(yè)600多名學(xué)生。電氣工程系經(jīng)過幾年的探索實(shí)踐，從前期的短期頂崗實(shí)習(xí)1個(gè)月，到中期頂崗實(shí)習(xí)4～5個(gè)月，再到為期7個(gè)月的長(zhǎng)期頂崗實(shí)習(xí)，都安排在第四學(xué)期進(jìn)行。頂崗實(shí)習(xí)地點(diǎn)從日照市、威海市輻射到青島、煙臺(tái)、江蘇等國(guó)內(nèi)多個(gè)省市。

對(duì)頂崗實(shí)習(xí)，我們都要求“工作環(huán)境真實(shí)，崗位實(shí)習(xí)工作適合，合理的勞動(dòng)報(bào)酬，嚴(yán)格的過程管理”。機(jī)電系不論是短期、中期，還是長(zhǎng)期頂崗實(shí)習(xí)的工學(xué)結(jié)合，它們的共同特點(diǎn)是，前4個(gè)學(xué)期學(xué)生既有了理論學(xué)習(xí)，又有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；既參加了校內(nèi)實(shí)習(xí)，又參與了校外實(shí)習(xí)。通過“工”與“學(xué)”的定期調(diào)換，內(nèi)容的緊密結(jié)合，使“工”的體驗(yàn)在“學(xué)”時(shí)升華，“學(xué)”的認(rèn)知在“工”時(shí)實(shí)踐，達(dá)到了培養(yǎng)“高素質(zhì)+高技能”人才的目的。

（二）訂單式模式

訂單式是指用人單位與培養(yǎng)單位簽訂合作協(xié)議，雙方共同規(guī)劃人才培養(yǎng)方案，充分發(fā)揮雙方的資源優(yōu)勢(shì)，協(xié)同參與人才培養(yǎng)全過程，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的預(yù)定目標(biāo)，最后由用人單位依照合作協(xié)議解決學(xué)生就業(yè)的協(xié)作辦學(xué)模式。之所以說訂單式也是工學(xué)結(jié)合模式，是因?yàn)殡p方簽訂了協(xié)議后，學(xué)生的校外認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)性實(shí)習(xí)及中長(zhǎng)期的頂崗實(shí)習(xí)均在協(xié)議企業(yè)中完成，具有一定的固定性，工作和學(xué)習(xí)的指向性明確，“工”與“學(xué)”結(jié)合得更密切。通過這種培養(yǎng)模式畢業(yè)的學(xué)生既熟悉企業(yè)的工作需求，又能掌握企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程，具備了很強(qiáng)的職業(yè)技術(shù)專長(zhǎng)，能迅速進(jìn)入工作角色，企業(yè)非常歡迎。

近年來，我系主動(dòng)與山東共達(dá)電聲股份公司、山東五征集團(tuán)、山東萬通液壓、日照港集團(tuán)等企業(yè)簽訂了訂單培養(yǎng)協(xié)議，也與部分知名企業(yè)合作，冠名成立了“共達(dá)班”“富士康班”。企業(yè)深度參與學(xué)生的素質(zhì)教育與崗位培訓(xùn)，畢業(yè)后的學(xué)生被企業(yè)擇優(yōu)錄用。2012年，電氣系為日照港集團(tuán)、煙臺(tái)富士康集團(tuán)訂單培養(yǎng)了200余名機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)生。2013年又為日照鋼鐵（集團(tuán)）公司、威海豐國(guó)電子廠、威壓發(fā)動(dòng)機(jī)公司等企業(yè)訂單培養(yǎng)了300余名機(jī)電一體化技術(shù)等專業(yè)的學(xué)生。2014、2015年我系與山東歌爾公司、山東共達(dá)電聲公司簽訂了訂單協(xié)議，在機(jī)電系機(jī)電一體化技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)中選拔了180名學(xué)生，企業(yè)為每名學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間墊付學(xué)費(fèi)，畢業(yè)后到企業(yè)工作。

同時(shí)，為了更好地為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)服務(wù)，電氣系還與日照鋼鐵（集團(tuán)）公司、日照港集團(tuán)公司簽訂協(xié)議，從2008至2014連續(xù)6年每年選拔100名左右的應(yīng)屆畢業(yè)生，用半年時(shí)間進(jìn)行轉(zhuǎn)專業(yè)短期培訓(xùn)后上崗。訂單培養(yǎng)模式的實(shí)施，既促進(jìn)了學(xué)校的自身發(fā)展，企業(yè)急需的人才也得到了解決，雙贏的局面初步形成。

二、校企合作，有利于中職教育“雙師型”教師的培養(yǎng)

（一）校企聯(lián)合培養(yǎng)“雙師型”教師

目前我校建立了職業(yè)教育教師到企業(yè)實(shí)踐制度，并制定了教師赴企業(yè)掛職培訓(xùn)的管理辦法，專業(yè)教師每年必須至少有1個(gè)月的時(shí)間到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐，合作企業(yè)予以配合并合理安排。從2011年開始，學(xué)校每年暑期選派機(jī)電專業(yè)3名年輕骨干專業(yè)教師赴威海豐國(guó)電子有限公司日照分公司掛職鍛煉2個(gè)月，企業(yè)的工程技術(shù)人員對(duì)這些年輕教師進(jìn)行多個(gè)模塊項(xiàng)目的理論和技能操作培訓(xùn)，使他們的企業(yè)生產(chǎn)知識(shí)有了很大的提升，并通過參加生產(chǎn)線的實(shí)操鍛煉，操作技能水平有大幅提高。同時(shí)，還選派專業(yè)教師參加省市級(jí)骨干教師培訓(xùn)，使教師不斷接受新的教育教學(xué)理念，不斷更新教學(xué)方法和模式。

（二）高水平兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)

把企業(yè)工程技術(shù)人員聘請(qǐng)進(jìn)校，作為學(xué)校的兼職教師，最新的技術(shù)成果被他們帶入課堂，可以更好地指導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐，電氣系在每個(gè)學(xué)期都聘請(qǐng)了企業(yè)的工程技術(shù)人員為學(xué)生上專業(yè)課程，比如在訂單培養(yǎng)班的教學(xué)計(jì)劃中開設(shè)了產(chǎn)品品質(zhì)意識(shí)、職業(yè)道德、防靜電知識(shí)、電子通信行業(yè)知識(shí)等行業(yè)基礎(chǔ)課程，企業(yè)分別選派品質(zhì)部工程師、工程部主管、設(shè)備部工程師等工程技術(shù)人員來校開課，專業(yè)功底深厚的企業(yè)工程技術(shù)人員，把課程教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合，最新的技術(shù)成果也被帶到課堂，每次課程的授課信息量大，這些具有特色而更接地氣的專題課程得到了學(xué)生的歡迎和學(xué)校專業(yè)課教師的好評(píng)，效果良好。高水平的兼職教師隊(duì)伍建設(shè)從此進(jìn)入了一個(gè)良性發(fā)展的階段。

三、校企緊密合作，創(chuàng)新校外實(shí)習(xí)生的管理方式

我校為深入推進(jìn)課改，完善校企合作機(jī)制，加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合模式，增加了一些教學(xué)實(shí)習(xí)項(xiàng)目和規(guī)劃，制定并實(shí)施了《實(shí)踐性教學(xué)管理辦法》《工學(xué)交替教學(xué)模式下的教學(xué)管理辦法》等一系列規(guī)章制度。選擇并邀請(qǐng)與本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃相契合且具備學(xué)生實(shí)習(xí)條件的企業(yè)，讓學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)中得到鍛煉和培訓(xùn)。通過這種方式，既節(jié)約了學(xué)校的教學(xué)設(shè)備和培養(yǎng)成本，還能讓學(xué)生接觸并了解目前機(jī)電行業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備和生產(chǎn)工藝，學(xué)生還能提前體驗(yàn)并熟悉工作入職后的真實(shí)環(huán)境，企業(yè)也可以儲(chǔ)備一批穩(wěn)定的人才資源。本專業(yè)的機(jī)電141、142、143、144班學(xué)生先后到威海豐國(guó)、濰坊歌爾、濰坊共達(dá)、青島海信、五菱汽車青島分公司等企業(yè)進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)。學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)校派出專門的教師入駐企業(yè)，除了實(shí)現(xiàn)了教師進(jìn)入企業(yè)第一線的要求外，還負(fù)責(zé)管理學(xué)生工作并協(xié)調(diào)學(xué)校與企業(yè)間的業(yè)務(wù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教學(xué)目標(biāo)與企業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的雙贏。

四、校企合作的建議

（一）職業(yè)教育要走進(jìn)企業(yè)

在全社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的浪潮中，企業(yè)在不同的發(fā)展階段會(huì)有各種不同的需求，職業(yè)學(xué)校要深入探尋這種需求，結(jié)合自身的學(xué)校特色開展相對(duì)應(yīng)的職業(yè)教育，在教學(xué)方向、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上要有創(chuàng)新，大膽引入企業(yè)實(shí)踐的案例教學(xué)，有針對(duì)性地實(shí)施專業(yè)教學(xué)，著力提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。企業(yè)根據(jù)當(dāng)前和未來發(fā)展的實(shí)際需求，提出自己的培訓(xùn)方向和培訓(xùn)內(nèi)容，這樣才能使培訓(xùn)雙方的供求真正合拍。

（二）建立良好的溝通機(jī)制

為了提高企業(yè)的工作效率，使學(xué)生的理論水平和實(shí)踐能力同步提升，學(xué)校必須了解每一個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作進(jìn)展和職業(yè)未來，校企雙方需要加強(qiáng)并完善合作溝通機(jī)制，共建共享合作平臺(tái)，讓校企間的合作關(guān)系更加融洽。

（三）中職生職業(yè)道德教育需要進(jìn)一步加強(qiáng)

學(xué)生責(zé)任心、職業(yè)道德、價(jià)值觀事關(guān)學(xué)生的未來發(fā)展，關(guān)系到學(xué)生是否能夠成才。為此我校專門成立了培訓(xùn)部，由經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)培訓(xùn)師和職業(yè)指導(dǎo)師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變起到很好的指導(dǎo)作用。我們?cè)谒蛯W(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)前，通常先介紹企業(yè)文化和規(guī)章，如何在企業(yè)環(huán)境下為人處世，介紹相應(yīng)的待遇、保險(xiǎn)、食宿、交通等。學(xué)校通過完備的教育內(nèi)容和實(shí)施細(xì)則，以及合理的激勵(lì)措施，讓學(xué)生尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)，并在勞動(dòng)中得到個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)。

總之，校企合作作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過程中的一個(gè)人才培養(yǎng)機(jī)制，為企業(yè)的發(fā)展儲(chǔ)備了優(yōu)質(zhì)的人才，給學(xué)校的專業(yè)教育帶來新的機(jī)遇，是創(chuàng)新型社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。當(dāng)然，我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)校企合作中所存在的問題，為學(xué)生的終身發(fā)展和學(xué)校的持續(xù)前進(jìn)以及企業(yè)的創(chuàng)新努力完善合作機(jī)制。

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