電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新研究

李敏

[摘 要] 電子工程及其自動(dòng)化是實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，在該專業(yè)的教學(xué)中，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果對(duì)他們整體專業(yè)能力的提升有著至關(guān)重要的作用，在長(zhǎng)期的專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，許多已經(jīng)落后于時(shí)代發(fā)展的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與形式都應(yīng)該到改革與創(chuàng)新，使該專業(yè)的實(shí)訓(xùn)能夠幫助學(xué)生更快、更好地適應(yīng)社會(huì)需求，圍繞“電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新研究”這一主題展開探討。

[關(guān) 鍵 詞] 電子工程及其自動(dòng)化；實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新；策略研究

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）35-0215-01

實(shí)訓(xùn)是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，為了培養(yǎng)能夠滿足社會(huì)需要的高等工程技術(shù)應(yīng)用型人才，在強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)練習(xí)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該重視學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，這取決于教師教學(xué)方式的創(chuàng)新與教學(xué)內(nèi)容的有效選取，對(duì)該專業(yè)的實(shí)訓(xùn)練習(xí)進(jìn)行創(chuàng)新，提高教學(xué)水準(zhǔn)。

一、更新教學(xué)觀念，重組實(shí)訓(xùn)課程

教育領(lǐng)域的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，在當(dāng)今快速發(fā)展的社會(huì)中，“循規(guī)蹈矩”已經(jīng)不再是一個(gè)褒義詞，社會(huì)需要的是有創(chuàng)造力、能夠創(chuàng)新的人才，在行業(yè)中要能夠發(fā)現(xiàn)不同的東西去推動(dòng)行業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)新才是進(jìn)步的源泉，因此在教育領(lǐng)域中，學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)也得到了廣泛的關(guān)注?？v觀電子工程及其自動(dòng)化專業(yè)多年來(lái)的實(shí)訓(xùn)成果，學(xué)生所獲得的專業(yè)能力屬于一般水平，創(chuàng)造力的缺乏卻十分普遍，這是由于教師在教學(xué)的過程中，沒有真正地立足于市場(chǎng)，去真正地更新自身的教學(xué)觀念，學(xué)生所接受的教育與社會(huì)的需求是不相符的，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)之后不能為企業(yè)所用，導(dǎo)致了大量的學(xué)生無(wú)法從事對(duì)口工作，而企業(yè)也面臨著人才稀缺的難題，因此教師要及時(shí)更新自身的教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中，及時(shí)捕捉市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，以市場(chǎng)需求為依據(jù)，調(diào)整實(shí)訓(xùn)課程。在傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)中，理論課與實(shí)訓(xùn)課是分開進(jìn)行教學(xué)的，而近年來(lái)“理實(shí)一體化”的理念被越來(lái)越多的教育工作者所接受，并且能夠有效地改善實(shí)踐性較強(qiáng)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，因此在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)中，教師也要考慮到“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式，重組教學(xué)課程，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，將學(xué)生的理論課與實(shí)訓(xùn)課有效統(tǒng)一起來(lái)，讓學(xué)生在操作的過程中仍然能夠得到充分的理論指導(dǎo)，而不是盲目的操作，讓學(xué)生的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)更加有針對(duì)性，提高實(shí)訓(xùn)操作的效率與質(zhì)量。

二、深化校企合作，豐富實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生需要許多的器械設(shè)備，而學(xué)校的教學(xué)資源是十分有限的，無(wú)法真正滿足每一位學(xué)生的需要，校企合作的進(jìn)行，一方面能夠解決學(xué)校設(shè)備少的狀況，另一方面也能夠?yàn)槠髽I(yè)培養(yǎng)專業(yè)型的人才，做到互利共贏。校企合作是實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新的一部分，但是許多校企合作只是流于表面，大部分學(xué)生只是頂崗實(shí)習(xí)，并且崗位十分有限且大多是固定的，這就讓學(xué)生的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容被大大地限制了，并且教師在學(xué)生的企業(yè)實(shí)訓(xùn)中也沒有進(jìn)行積極的講解，認(rèn)為學(xué)生交給企業(yè)就由企業(yè)負(fù)責(zé)，但是企業(yè)中的專業(yè)技能人才卻并沒有接受過教學(xué)練習(xí)，往往不能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的教學(xué)，這都導(dǎo)致了學(xué)生的企業(yè)實(shí)訓(xùn)效果質(zhì)量差，不能夠很好地提升自身的能力，因此我們應(yīng)該深化校企合作模式，形成具有學(xué)校企業(yè)特色的合作形式。首先，企業(yè)內(nèi)部要為學(xué)生提供豐富的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，滿足學(xué)生的動(dòng)手需要，在頂崗實(shí)習(xí)中為學(xué)生提供不同類型的崗位，幫助學(xué)生熟悉企業(yè)流程，在這一方面，可以讓企業(yè)中的員工作為學(xué)生的企業(yè)帶領(lǐng)人，可以是一個(gè)人帶幾位學(xué)生，也可以是一對(duì)一的帶領(lǐng)，在一段時(shí)間的熟悉之后，學(xué)生之間再交換帶領(lǐng)人，保證學(xué)生能夠了解不同崗位的需求與運(yùn)作模式；在學(xué)校方面，學(xué)?？梢院推髽I(yè)簽訂人才合同，讓學(xué)校中有意愿的學(xué)生通過企業(yè)的培訓(xùn)之后可以在畢業(yè)之后即刻上崗，滿足企業(yè)的人才需求；在教師方面，跟進(jìn)學(xué)生的企業(yè)實(shí)訓(xùn)，為學(xué)生提供專業(yè)的知識(shí)教導(dǎo)與實(shí)踐指導(dǎo)，及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)生能力的不足。通過企業(yè)、學(xué)校、教師三個(gè)方面的整合，豐富學(xué)生的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠獲得能力的提高。

三、開展創(chuàng)新活動(dòng)，提高創(chuàng)新意識(shí)

實(shí)訓(xùn)的創(chuàng)新不僅僅是教師為學(xué)生提供創(chuàng)新的思路，學(xué)生自身的創(chuàng)新需求也是非常重要的，因此教師要積極開展創(chuàng)新活動(dòng)，以不同的創(chuàng)新形式去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在強(qiáng)化的創(chuàng)新環(huán)境中積極去思考創(chuàng)新的模式，在不斷的創(chuàng)新練習(xí)中形成創(chuàng)新意識(shí)，在今后的學(xué)習(xí)工作中能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)新思考，進(jìn)行更加有效的創(chuàng)新，推動(dòng)行業(yè)的發(fā)展。

總而言之，要對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行有效的創(chuàng)新，促進(jìn)人才的全面發(fā)展，為社會(huì)輸送更加高質(zhì)量的技能型人才。

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