中職數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

李海嶸

[摘 要] 中職院校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要陣地，肩負(fù)著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的責(zé)任。中職數(shù)學(xué)是中職教育中較為重要的一門科目，能使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到培養(yǎng)和提升，能為學(xué)生在以后的工作中打下一定的基礎(chǔ)。對在中職數(shù)學(xué)中使學(xué)生創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)的措施進(jìn)行探討和分析。

[關(guān) 鍵 詞] 中職數(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)措施

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0182-01

隨著新課改教育理念在各教育領(lǐng)域中的不斷滲透，對中職學(xué)校中學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)也提出了一定的要求。所以，在當(dāng)前的中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要對教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行不斷的更新，使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到切實(shí)提高，使學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力得到增強(qiáng)，進(jìn)而提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，使中職學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo)得到有效實(shí)現(xiàn)。本文先對中職數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能力形式進(jìn)行分析，進(jìn)而提出幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的措施。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的形式

（一）發(fā)散性思維能力

發(fā)散性思維主要是指學(xué)生能具備靈活變通以及聯(lián)想的能力，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要就體現(xiàn)在學(xué)生能進(jìn)行一題多解，或者采用多種方式來對題目進(jìn)行證明。比如，要進(jìn)行一次函數(shù)坐標(biāo)交點(diǎn)求取的時(shí)候，可以采用圖像法、直接方程組的方式來求解。為了能在課堂上使學(xué)生的發(fā)散性思維能力得到培養(yǎng)，教師就可以采取多種思路，對學(xué)生進(jìn)行有意識、有目的的解決問題能力的培養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生創(chuàng)新思維的廣闊性得到培養(yǎng)。

（二）求異思維能力

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力，體現(xiàn)在學(xué)生能對思維框架進(jìn)行突破，并且創(chuàng)造出自己的一套解決問題的方法。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身就是一場思維活動(dòng)，在進(jìn)行一些數(shù)學(xué)題目解答時(shí)，如果運(yùn)用常規(guī)思路來進(jìn)行解決，可能因?yàn)轭}目較為復(fù)雜，不能對其進(jìn)行直接解答，這時(shí)學(xué)生就應(yīng)該用求異思維來對題目進(jìn)行處理。例如，雞兔同籠這樣典型的數(shù)學(xué)題：現(xiàn)有一個(gè)籠子，里面關(guān)有兔子和雞若干，已知籠子里有50個(gè)頭和140只腿，請問兔、雞各有幾只？解答這樣的題目，可以通過方程組來解決，但是如果采用求異思維來對題目進(jìn)行分析，則能用創(chuàng)新方法快速解題?？梢韵燃僭O(shè)籠子里面全部是兔子，那么腿就應(yīng)該是200條，但是已知條件說明只有140只腿，假設(shè)中多了60只。因?yàn)槲覀儗㈦u也假設(shè)成了兔子，多出的60只腿就應(yīng)該對應(yīng)了30只雞，那么最后的答案則是兔子有20只，雞有30只。

二、在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新精神

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該對創(chuàng)新思維以及固定思維之間相互制約和相互影響的關(guān)系進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)，并將其緊密聯(lián)系起來，建立一個(gè)正確的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維習(xí)慣。教師還應(yīng)該對新知識進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)更新，讓自己能緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，避免出現(xiàn)因?yàn)榻處熥陨碇R儲備不夠而讓學(xué)生創(chuàng)新思維能力受到桎梏的現(xiàn)象。數(shù)學(xué)是一種創(chuàng)造性的教育活動(dòng)，所以基礎(chǔ)知識較為重要，但是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力也是非常重要的。中職學(xué)生的抽象思維以及發(fā)散思維的培養(yǎng)需要采取多樣化的邏輯方式，幫助學(xué)生打開自己的數(shù)學(xué)思維，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，較易受到自己的思維限制。所以，教師在知識講解過程匯總，應(yīng)該以數(shù)學(xué)課堂為平臺，加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，按照由簡單到復(fù)雜、由表及里這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過程來開展培養(yǎng)教學(xué)。當(dāng)前的中職學(xué)生自身所具備的獨(dú)特的個(gè)性以及朝氣蓬勃的精神其實(shí)就是一種創(chuàng)新精神，所以教師要做的就是對這些創(chuàng)新精神進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生能在數(shù)學(xué)課堂上使自己的創(chuàng)新思維充分發(fā)揮出來。

（二）在生活化教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)是一門具有較強(qiáng)工具性的科目，人們的實(shí)際生活與數(shù)學(xué)有著緊密的聯(lián)系，所以在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以對生活中的素材加以充分利用，根據(jù)相關(guān)的教材知識，將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，然后結(jié)合學(xué)生的日常實(shí)際生活，將數(shù)學(xué)的實(shí)用性凸顯出來，使數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)全面且系統(tǒng)地結(jié)合起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)得到增強(qiáng)，進(jìn)而激發(fā)自身的創(chuàng)造性思維，使創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

例如，在進(jìn)行等比數(shù)列這一知識點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，教師可以采用多媒體等進(jìn)行PPT的制作，通過PPT制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片課件，讓學(xué)生能對等比數(shù)列在實(shí)際生活中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行充分的發(fā)現(xiàn)，積極探索生活以及大自然中的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生能積極參與到數(shù)學(xué)知識的探索中，能在生活中有意識地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力的同時(shí)，促進(jìn)其創(chuàng)新能力的提高。另外，教師還應(yīng)該對數(shù)學(xué)知識的專業(yè)化進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，將數(shù)學(xué)知識和相關(guān)專業(yè)結(jié)合起來展開教學(xué)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與相關(guān)專業(yè)的協(xié)作教學(xué)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識創(chuàng)新能力得到有效提高。

三、總結(jié)

在新時(shí)期背景下，要求中職學(xué)校在向?qū)W生傳授理論知識的同時(shí)，讓學(xué)生能對這些知識進(jìn)行創(chuàng)新運(yùn)用。所以，在當(dāng)前的中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要對教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行不斷的更新，提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，使中職學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo)得到有效實(shí)現(xiàn)。

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