中職會計教育所面臨的問題及改革辦法探究

劉海朋

[摘 要] 中職教育是我國教育體系的重要組成部分，國家為發(fā)展中職教育投入了大量的人力、物力，中職會計教育也為我國會計崗位培養(yǎng)了大批會計人才。然而，隨著社會的不斷進步與發(fā)展，隨著會計體系的不斷變革，中職會計教育的發(fā)展出現了諸多問題。如何培養(yǎng)現代社會出現的會計人才，成為中職院校會計專業(yè)亟須解決的問題。應當充分了解目前中職會計教育面臨的主要問題，在此基礎上探究如何進行中職會計教育改革。

[關 鍵 詞] 中職；會計教育；創(chuàng)新模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0155-01

隨著我國經濟的高速發(fā)展，我國目前中職會計教學形式已經很難適應社會對復合型及應用型人才的需求。會計專業(yè)教學的目標定位、教學方式和實習等方面均出現了問題，嚴重影響了中職會計專業(yè)的發(fā)展及相關人才的培養(yǎng)。因此，我們必須在全面分析目前我國中職會計專業(yè)教育所面臨的問題及社會所需會計專業(yè)型人才，進而改革中職會計專業(yè)教學。

一、中職會計教育所面臨的主要問題

（一）教學模式和教學方法過于依靠傳統(tǒng)經驗

我國大部分中職學校的會計教學都在沿用以往“填鴨式”教育，根據會計教材照本宣科的教學，而忽略了學生是否能夠理解主題，甚至于是否在聽講，導致學生基礎課程不夠扎實。比如在講授《債權債務的清查》一課時，有的老師課堂初始就直接講講授各種應收、應付款項、預收、預付款項往來賬務的清查，卻忽略了學生一臉的迷茫，學生可能對到底誰是債權、債務，債權人、債務人的含義還沒有徹底弄清楚，造成學生越聽越不理解，最后嚴重的可能導致學生自暴自棄。

（二）教材內容陳舊，實踐教學流于形式

目前，我國市場經濟高速發(fā)展，會計制度、經營管理制度、稅收制度也在不斷地作出相應變革，會計學專業(yè)教材更新速度比其他學科要快。然而由于資金等多方面原因，很多院校未能及時更新教材，在課堂上教師也未對新變革的會計制度作出相應的講解。造成學生只是對會計制度、會計準則有了一定的理解，但卻不知如何應用于現行經濟基礎上。社會實踐教學由于一些學校資金的限制，硬件設施不夠完善，無法為學生設置專業(yè)的會計模擬實驗場所，導致會計這一專業(yè)性、實踐性較強的學科，實踐教學也只能淪為一種形式。

（三）師資隊伍專業(yè)素質不高

雖然現在隨著我國教育體系的不斷完善，對中職教師的任職資格提出了教學要求，比如必須獲取本科文憑及專業(yè)教師資格證書等。但卻有部分民營及私立中職學校，為了節(jié)約教師成本等，聘請了一些專業(yè)素質較低的教師，而會計學又是一個專業(yè)性質極強的學科，直接影響了會計專業(yè)學生的學習與就業(yè)，也影響了中職會計教育在社會上的口碑。

二、中職會計教育教學改革建議

（一）整合會計教學資源，改變固有教學模式

由于中職教育目前發(fā)展遭遇瓶頸，資金問題嚴重，但是大部分學校配備了多媒體教學資源。作為教師，應充分利用這些教學資源，為學生備好每一節(jié)課。比如在教授《債權債務的清查》一課中，我們可以先利用多媒體為學生播放一組漫畫，這組漫畫清楚闡釋了債權、債務以及債權人、債務人的概念，也極大地調動了學生的學習興趣，那么接下來的課程便是水到渠成。另外，還要拋棄以往“一言堂”的教育，在課堂上要以學生為主導，調動學生的積極性，帶領他們一同思考，提高他們分析問題、解決會計問題的能力，從而應用于實踐。

（二）更新教材內容，注重實踐教育

會計學不同于其他學科，具有與時俱進的特性，否則所學將無法應用于實踐。中職教育宗旨就是要為社會培養(yǎng)一線工作者，因此，我們要根據教育制度的變革，及時更新會計學教材，使學生所學能夠盡快應用于實踐，避免因教材的陳舊而使學生走上工作崗位之后發(fā)生不必要的錯誤，給企業(yè)和國家造成損失。會計學科性質決定了它的實踐重要性，再加上中職教育培養(yǎng)人才的宗旨，決定了中職教育會計學的教學必須將實踐作為教學的重中之重。因此，在有些硬件設施不完善的學校，教師要在課后充分設置一些情景題，帶領學生去解決，為學生講解實踐中可能遇到的一些問題，增強學生的應用能力。

（三）提升教師的專業(yè)素質

教師是人類靈魂的工程師，承擔著教書育人的重任，因此，作為會計學專業(yè)的教師，必須具備相關的專業(yè)技能。中職教育的教學目的就是為了培養(yǎng)社會所需求的實用型人才，因此中職會計專業(yè)的教師不僅要具備過硬的會計理論知識，還要有財務工作的實踐經驗。鑒于以上原因，中職院?？梢耘c企事業(yè)建立合作關系，比如簽訂教師培訓合同、定期派遣缺乏實際財務工作經驗的教師進入企業(yè)進行培訓、學校為企業(yè)提供會計專業(yè)相關人才等，建立互惠互利的合作。另外，對一些專業(yè)素質過低的教師，提供培訓機會并通過公開課、學生評議以及專業(yè)知識考評等，對其教學水平進行評估，對不能達到要求的教師，必須予以舍棄，以保證中職會計專業(yè)的教學質量及教學水平。

參考文獻：

[1]向新梅，徐培江.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下的中職會計教學改革[J].教育與職業(yè)，2014（20）.

[2]黃麗青.淺談中職學校會計專業(yè)教學改革[J].教育時空，2009（3）：150.