中職院校金屬工藝課程教學(xué)中的常見問題與規(guī)避研究

吳大海

[摘 要] 金屬工藝課程是工科類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，主要從機械零件選取、加工、毛坯制造等方面進行介紹，通過深入的、有效的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生機械零部件加工和分析方面的能力，為以后學(xué)生勝任機械類工作奠定基礎(chǔ)。但目前一些中職院校金屬工藝課程教學(xué)現(xiàn)狀不佳，難以系統(tǒng)地、深入地、有效地教授學(xué)生?；诖?，著重分析金屬工藝課程教學(xué)存在的常見問題，探究行之有效的規(guī)避措施，希望對提高中職院校金屬工藝課程教學(xué)水平有所幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 中職院校；金屬工藝課程；教學(xué)問題；規(guī)避措施

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0134-01

中職院校作為人才培養(yǎng)的搖籃，應(yīng)當(dāng)注重不斷優(yōu)化調(diào)整教育教學(xué)，良好地教授和培養(yǎng)學(xué)生，使之逐漸成為技能型人才，滿足社會及企業(yè)的用人需求。但通過對中職院校金屬工藝課程教學(xué)實際情況的分析，確定此項教學(xué)常出現(xiàn)一些問題，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，不利于提高學(xué)生專業(yè)知識和技能。對此，應(yīng)當(dāng)實施針對性的措施，如創(chuàng)新教學(xué)方法、優(yōu)化考核手段、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，規(guī)避和解決常見問題，提高金屬工藝課程教學(xué)水平。

一、中職院校金屬工藝課程教學(xué)中的常見問題

（一）教學(xué)課本選擇問題

經(jīng)濟和科技雙重影響下，機械方面的研究不斷深入，這使近些年不斷推出新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備，推動機械行業(yè)持續(xù)健康的發(fā)展。此種情況下，為了培養(yǎng)優(yōu)秀的技能型人才，使之服務(wù)于機械行業(yè)，中職院校應(yīng)當(dāng)慎重選擇教學(xué)課本，也就是選擇與時俱進的教材，以便教學(xué)內(nèi)容與機械行業(yè)實際情況相契合。但目前一些中職院校金屬工藝課程教學(xué)一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)課本，致使教學(xué)內(nèi)容比較滯后，不利于將學(xué)生培養(yǎng)成當(dāng)下社會需要的優(yōu)秀人才。

（二）教學(xué)過程問題

應(yīng)試教育對教師影響較大，導(dǎo)致目前諸多教師仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，這使教師在組織學(xué)生進行金屬工藝課程教學(xué)的過程中，仍應(yīng)用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)、“填鴨式”教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)過程比較枯燥、乏味，學(xué)生跟隨教師的步伐，機械地學(xué)習(xí)課程知識，缺乏實踐操作，最終導(dǎo)致學(xué)生不能有效吸收課程知識，不能達到融會貫通的狀態(tài)。

（三）教學(xué)考查問題

目前諸多中職院校金屬工藝課程教學(xué)所采用的考查手段依舊是“試卷”。單憑一張試卷來評判學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，不能準(zhǔn)確地考查學(xué)生的實踐操作能力，影響了人才培養(yǎng)計劃的實施。

二、中職院校金屬工藝課程教學(xué)問題規(guī)避的有效措施

針對當(dāng)前中職院校金屬工藝課程教學(xué)存在諸多問題的情況，應(yīng)當(dāng)探究行之有效的措施來規(guī)避問題，革新金屬工藝課程教學(xué)，以便良好地教授和培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生的專業(yè)水平和技能。

（一）理論教學(xué)與實踐教學(xué)相互滲透

因為金屬工藝課程本身具有較強的操作性和實踐性，為了讓學(xué)生真正收獲學(xué)科知識，就應(yīng)當(dāng)注重改變以往單純開展理論教學(xué)的局面，促使理論教學(xué)與實踐教學(xué)相互滲透，也就是遵循“貫穿主線、突出重點、強調(diào)實用”的原則來優(yōu)化調(diào)整金屬工藝課程教學(xué)，其中貫穿主線，則是按照教學(xué)黨綱要求，結(jié)合學(xué)生實際情況，合理制定教學(xué)目標(biāo)，進而理清教學(xué)脈絡(luò)；突出重點，則是在刪減與核心理論無關(guān)的、繁瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，著重強調(diào)重點內(nèi)容的物理意義；強調(diào)實用，則是重點培養(yǎng)學(xué)生對不同金屬材料的選用和制定零件加工工藝的能力，為提高學(xué)生專業(yè)水平創(chuàng)造條件。

（二）增強教學(xué)方法與形式的多樣性

金屬工藝課程比較枯燥、專業(yè)，需要學(xué)生在課程教學(xué)之中克服枯燥感，認(rèn)真專注地學(xué)習(xí)知識，如此才能扎實掌握課程知識。但很少學(xué)生能夠做到這點，尤其是教師利用傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式教學(xué)方式方法來展開教學(xué)。為了改變這一局面，增強教學(xué)方法與形式的多樣性是非常必要的。這就需要詳細(xì)了解學(xué)生的實際情況，如興趣愛好、性格特點、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)成績等，進而針對不同教學(xué)內(nèi)容，靈活地選擇教學(xué)方法和形式。如，在講解一些理論知識課時，通過采用類比教學(xué)法，對比分析讓學(xué)生了解不同金屬材料之間的差異，進而準(zhǔn)確記憶；在講解碳素鋼和合金鋼的淬透性等高深理論知識時可以采用案例教學(xué)法，引入生活實例，簡化理論知識并且降低教學(xué)枯燥感，有利于學(xué)生有效學(xué)習(xí)；在組織學(xué)生進行實踐教學(xué)的過程中，采用任務(wù)驅(qū)動法或分組合作學(xué)習(xí)模式等，促進學(xué)生參與實踐活動，動手動腦分析和實踐，提高學(xué)生知識水平和基本能力。

（三）以實際操作作為考核重點

在革新金屬工藝課程教學(xué)，規(guī)避教學(xué)問題之際還要注意創(chuàng)新考核手段，也就是以重點培養(yǎng)學(xué)生實踐技能為目的，合理設(shè)置考核項目，使之能夠包括筆試、實踐操作、課堂表現(xiàn)等，通過全面的考核來了解學(xué)生的實際水平，以便后續(xù)能夠有針對性地調(diào)整教學(xué)活動，逐步彌補學(xué)生的不足之處。

在我國越來越重視技能型人才培養(yǎng)的今天，中職院校應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起人才培養(yǎng)的重任，不斷提高教育教學(xué)水平，良好地教授和培養(yǎng)學(xué)生，促使學(xué)生逐漸成為優(yōu)秀的技能型人才。但經(jīng)過本文分析，確定目前中職院校金屬工藝課程教學(xué)存在一些問題，導(dǎo)致此教學(xué)未能取得良好的成果。對此，筆者建議通過理論教學(xué)與實踐教學(xué)相互滲透、增強教學(xué)方法與形式的多樣性、以實際操作作為考核重點等措施來規(guī)避教學(xué)問題，提高金屬工藝課程的教學(xué)水平。

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