關(guān)于我校德育課改革的一些想法

王利云

[摘 要] 德育課作為中職院校的公共基礎課的地位是不可動搖的，但德育課的課堂教學效果卻不是那么盡如人意，德育的展開不能一蹴而就，應該結(jié)合學校各自的特點進行。針對太原慈善職業(yè)技術(shù)學校的特殊性，提出了德育課從內(nèi)容到形式的幾點變革想法和同行探討。

[關(guān) 鍵 詞] 德育先行；專題講座；課改

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0124-01

今年的教師培訓，感觸很深，尤其是幾位專家和領導的講話聽后讓我受益匪淺，其中對校長提出的職業(yè)倦怠問題感同身受。工作十余年，對程序式的教學過程已然熟悉，各位教師也都形成自己的教育特點，然而也是這種熟練感讓自己失去了創(chuàng)新的動力，出現(xiàn)職業(yè)生涯中很難突破的瓶頸。

還記得上學期在分管校長提出德育先行的教學理念時，作為德育課任老師感受到學校領導的重視時內(nèi)心的喜悅，為了繼續(xù)深化德育先行理念，也為了引領自己突破職業(yè)倦怠的瓶頸，更為了把多年的教學實踐思考落到實處，筆者就我校一年級的德育課改革提出一些想法，希望和同行一起探討。

一、我校教育對象的特殊性決定了德育課的首要目標

我校作為一所全國唯一的慈善性質(zhì)的技工院校，一直著力于“培養(yǎng)一人，脫貧一戶”的教育理想，也一直秉承著文化育人的教育理念，為貧困家庭，甚至家庭教育缺失的孩子開啟一段全新的教育旅程。我們所面對的教育對象的特殊性在于他們大多數(shù)家庭是不完整的，家庭教育的缺失導致不良的學習習慣、不健康的心理傾向和不夠健全的人格體系。加之他們在義務教育階段或許不曾獲得教師的贊揚，因為我們傳統(tǒng)教育的評價體系依然是分數(shù)和升學，可以說對學習他們是沒有什么信心的。面對這樣復雜的教育對象，我們教的不只是一門技術(shù)、一項技能。我們首先要把他們培養(yǎng)成充滿自信、健康向上、積極陽光、滿懷向往的社會人。這也是我校德育課的首要教學目標。

二、以專題講座的形式對課本內(nèi)容進行增減

在近十年課堂實踐中，筆者帶過其他很多課程，比如語文、應用文、職業(yè)道德與就業(yè)指導、管理學概論、政治經(jīng)濟學等。但是只有德育第一冊是反復講過多次的，教材最為熟悉，課堂實踐也最多。以前也就德育課堂中出現(xiàn)的問題做過一些粗淺的研究，我們在一線的教師不難發(fā)現(xiàn)，德育課的教學容易出現(xiàn)脫離生活實際的假、大、空，不容易落到實處，所以在多年的反復實踐中，常常有個想法就是嘗試對德育課進行更貼近生活、貼近現(xiàn)實、貼近我們慈善學校學生的課堂教學改革。

由于這學期只有兩個老師帶新生一年級所有班的德育課，所以意見好統(tǒng)一，時間容易合理調(diào)配，又都有同樣改革的想法。初步設想是按專題講座的形式開展教學，打破之前的教材框架。第一個專題是“職業(yè)伴隨人生”。從慈善學校的創(chuàng)立發(fā)展解讀“職業(yè)”一詞，融入慈善學校的校史沿革，匯集我校優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡介紹，以培養(yǎng)學生的歸屬感和自豪感，增強學生對技能人才大有作為的信心和對未來美好生活的向往。突出以誠信、敬業(yè)、責任為重點的職業(yè)道德教育。結(jié)合社會、職業(yè)及崗位對人才培養(yǎng)的要求，加強職業(yè)道德教育和職業(yè)行為習慣教育，引導學生樹立正確的職業(yè)理想，確立正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀。

根據(jù)我校課程設置，同學期內(nèi)還開設了心理學課程和法律基礎。所以原有第二章關(guān)于心理學的內(nèi)容，做適當?shù)膭h減，加強針對性，以避免和專門的心理學課程重復。第二個專題改為“職業(yè)心理素質(zhì)教育”。

第三個專題減少第三章法律知識的課時量，增加職業(yè)紀律和崗位規(guī)范教育、校規(guī)校紀教育，增加中國傳統(tǒng)文化中溫、良、恭、簡、讓、仁、義、理、智、信、孝、悌、謹?shù)慕逃?，即中國傳統(tǒng)文化教育專題。

第四課的講述以愛國教育專題為主，增加時事政治的內(nèi)容，從時事政治中穿插關(guān)于我國的政治制度、政黨制度、國際組織與關(guān)系等政治經(jīng)濟學的內(nèi)容，比如對“十九大”的召開這個熱點，我們進行政治制度和政黨制度的講述，讓學生了解人代會、黨代會、政協(xié)會，拓寬學生視野，培養(yǎng)學生家事、國事、事事關(guān)心的情懷。

第五課是理想信念和價值觀教育專題。包括三部分內(nèi)容：（1）中國特色社會主義和中國夢；（2）倡導“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的社會主義核心價值觀教育；（3）職業(yè)理想、“三觀”以及人生信仰的培養(yǎng)。

三、教學組織形式可采取合班上課制，圍繞德育主題組織各種活動

一個人的精力和知識容量是有限的，這種內(nèi)容的整合需要整個教研組的共同研究探討和分工合作。為了解決上課任務與課下準備工作的時間矛盾，可以效法大學思想政治課的經(jīng)驗，合班上課，兩名教師可以分別準備不同的專題內(nèi)容，這樣既有了做專題的氛圍，又有了研討準備、收集資料、整理調(diào)整的時間與余地，還不會影響學期教學計劃的推進。

我校每個月都有德育主題，比如十月的愛國教育主題，我們可以穿插愛國詩詞誦讀、愛國故事講解、愛國電影展播等活動，不僅豐富學生的學習生活，更能收到潤物細無聲的德育效果。

以上只是筆者一些粗淺的想法，其可行性還需要得到專家的論證和同行的指導，同時，衷心希望我們的德育課能夠擲地有聲地啟發(fā)學生的智慧、豐潤學生的心靈。