中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)路徑探析

張淑萍

[摘 要] 會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)難是中職學(xué)校的普遍問(wèn)題。如何化解這一問(wèn)題，從目標(biāo)定位、課程改革、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和教師隊(duì)伍改造等方面進(jìn)行了闡述，以期找到破解難題之良策，使之成為暢通實(shí)踐教學(xué)的有效路徑。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；會(huì)計(jì)；專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)路徑

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）35-0074-01

近幾年，中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式老化，實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重不足，學(xué)生實(shí)操水平偏低，滿足不了大多數(shù)企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)崗位高門檻的要求。為適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需要，必須在實(shí)踐教學(xué)方面實(shí)現(xiàn)突破。

一、教學(xué)實(shí)踐的主要問(wèn)題

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位失準(zhǔn)

人才培養(yǎng)目標(biāo)未能結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才培養(yǎng)層次進(jìn)行準(zhǔn)確定位，缺失專業(yè)特色，使人才培養(yǎng)目標(biāo)與優(yōu)質(zhì)就業(yè)漸行漸遠(yuǎn)。

（二）課程設(shè)置相對(duì)滯后

會(huì)計(jì)教學(xué)更多沿用課堂傳授理論為主的老辦法，學(xué)中做、做中學(xué)的職業(yè)教育特色育人模式?jīng)]能得到凸顯。從課程設(shè)置上看，實(shí)踐性學(xué)科門類和課時(shí)的占比較低，無(wú)法滿足中職人才培養(yǎng)規(guī)格要求。

（三）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)先天不足

找企業(yè)難，找合格合作企業(yè)更難。會(huì)計(jì)職業(yè)的敏感性，給學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)帶來(lái)了很大困難，校熱企冷成為現(xiàn)象級(jí)問(wèn)題，即便有愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)或?qū)嵱?xùn)的企業(yè)，也常常因?yàn)楣芾砗蛯?shí)踐條件的限制，學(xué)校無(wú)法安排學(xué)生進(jìn)駐。

（四）模擬實(shí)訓(xùn)力量捉襟見(jiàn)肘

校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室建設(shè)相對(duì)欠缺。盡管目前各種財(cái)務(wù)軟件在教學(xué)中得到比較廣泛地應(yīng)用，還因?yàn)閷W(xué)生多，機(jī)房少，學(xué)生真正上機(jī)實(shí)訓(xùn)時(shí)間并不能滿足其發(fā)展需要。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師不足。絕大多數(shù)教師是從學(xué)校到學(xué)校，沒(méi)有機(jī)會(huì)深入企業(yè)提升自己，雖滿腹經(jīng)綸，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法進(jìn)行實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

二、堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向，暢通實(shí)踐教學(xué)路徑

（一）需求為導(dǎo)，準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)

我們要結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、學(xué)生專業(yè)層次和就業(yè)特點(diǎn)等實(shí)際情況，明確學(xué)生能力目標(biāo)和就業(yè)方向，形成具有地方特色和中職特點(diǎn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。如，中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為以中小微企業(yè)產(chǎn)業(yè)需求指導(dǎo)教學(xué)，以“課證一體”帶動(dòng)教學(xué)，以行業(yè)企業(yè)實(shí)踐和模擬實(shí)訓(xùn)促進(jìn)教學(xué)，以專業(yè)知識(shí)與行政管理融合提升教學(xué)，培養(yǎng)適合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需要、具有跨界能力的初級(jí)會(huì)計(jì)人才。

（二）能力為本，深化課程體系建設(shè)

要密切與行業(yè)企業(yè)專家的合作，通過(guò)成立專業(yè)建設(shè)專家指導(dǎo)組，定位新課程體系；開(kāi)展由專家參與的實(shí)訓(xùn)教學(xué)教研、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)及評(píng)價(jià)方法等相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，服務(wù)于學(xué)生成才需要。如，課程體系增加基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)、納稅實(shí)務(wù)申報(bào)等實(shí)踐性課程和企業(yè)文秘實(shí)務(wù)等管理課程，并把行企專家參與的教學(xué)活動(dòng)列入學(xué)期計(jì)劃，構(gòu)建以能力為本、實(shí)踐性更強(qiáng)的課程體系。

（三）他贏為先，強(qiáng)化校企合作關(guān)系

強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，根本上是要讓學(xué)生真正下到企業(yè)。為此，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)新機(jī)制，在關(guān)注校方和學(xué)生核心利益的同時(shí)，把他贏為先作為校企合作的原則，著眼我們能為企業(yè)帶來(lái)什么，形成兼顧企、校、生三者利益的共贏局面。

考慮任何一個(gè)企業(yè)都不可能大批量接受財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)，學(xué)?？刹捎脭U(kuò)大合作企業(yè)數(shù)量和化整為零的方法分批組織教學(xué)實(shí)踐。

（四）立足校內(nèi)，拓展實(shí)踐教學(xué)基地

盡管通過(guò)密切校企合作，學(xué)生能夠初步“走出去”，但依然面臨機(jī)會(huì)和課時(shí)不足等問(wèn)題。為此，我們應(yīng)主動(dòng)校內(nèi)挖潛，使之成為優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的必要補(bǔ)充。

1.建設(shè)仿真實(shí)訓(xùn)室

為提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)建設(shè)系列化仿真實(shí)訓(xùn)室，如，會(huì)計(jì)手工模擬室、模擬銀行、模擬證券公司等，為學(xué)生技能提升創(chuàng)造條件。

2.成立代理記賬公司

由有資格的專業(yè)教師牽頭成立學(xué)校代理記賬公司。在會(huì)計(jì)實(shí)踐教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)會(huì)計(jì)記賬、代理稅務(wù)、一般納稅人申辦和為企業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的財(cái)務(wù)制度等業(yè)務(wù)辦理，有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.創(chuàng)辦實(shí)體店鋪

建立與實(shí)踐教學(xué)相匹配的實(shí)體店鋪，依托店鋪，組織學(xué)生輪流進(jìn)行會(huì)計(jì)出納、記賬等崗位專業(yè)技能訓(xùn)練，在真實(shí)環(huán)境中完成職業(yè)技能學(xué)習(xí)。

（五）掛職鍛煉，改變教師能力結(jié)構(gòu)

為彌補(bǔ)實(shí)踐教師不足的問(wèn)題，學(xué)?？芍贫ń處熛缕髽I(yè)實(shí)踐管理辦法。要解決“絆住腿”的根本問(wèn)題，就要從制度建設(shè)、考核獎(jiǎng)勵(lì)、職稱評(píng)審等方面制定政策，促使教師真正“走出去”和“沉下去”，使他們的能力結(jié)構(gòu)中有更多實(shí)踐性的成分。

總之，要推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)深入發(fā)展，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的有用之才，就要多措并舉為學(xué)生創(chuàng)造多樣化的實(shí)踐機(jī)會(huì)，激發(fā)其內(nèi)在動(dòng)力，為學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)提供強(qiáng)有力的支撐。

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