李小芹
[摘 要] 強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,強(qiáng)調(diào)以人為本,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以中專數(shù)學(xué)新課程基本理念為指導(dǎo),結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐,通過不同的途徑,用不同的方式方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,以期能促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展。
[關(guān) 鍵 詞] 中專生;學(xué)習(xí)興趣;方法
[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603(2017)35-0060-01
中專生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、主動(dòng)性差,缺乏學(xué)習(xí)的興趣,這給教學(xué)帶來(lái)很大的困難。通過幾年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),我深知學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)中專生來(lái)說(shuō)尤為重要,下面結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一談自己的粗淺看法。
一、創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生興趣
在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松有趣的環(huán)境,讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)如同做游戲一般輕松快樂,而不是被迫學(xué)習(xí)他們認(rèn)為枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)。適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,見縫插針地表?yè)P(yáng)學(xué)生,讓他們感到學(xué)習(xí)中各種各樣的成就感。同時(shí)教師要善于運(yùn)用靈活的教學(xué)方法,把學(xué)生帶入探求新知的樂學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(一)課前趣味生活故事導(dǎo)入
為了讓學(xué)生主動(dòng)參與,積極開動(dòng)腦筋,發(fā)散思維,用身邊的實(shí)際事例進(jìn)行導(dǎo)入。
例如,不等式的傳遞性:如果a>b,b>c,那么a>c.
(在開始講課之前,我先找個(gè)子高的同學(xué)甲和比甲稍小的同學(xué)乙,讓他們站在講臺(tái)上)
師:他們誰(shuí)高誰(shuí)矮?
生(異口同聲):甲高乙低。
師:用a代表甲的身高,用b代表乙的身高,用一個(gè)不等式如何表示a和b的大?。?/p>
生:a>b。
師:再上來(lái)一個(gè)丙同學(xué)(比乙稍微?。纳砀哂胏來(lái)表示,(讓乙和丙比較),看他們兩個(gè)誰(shuí)比誰(shuí)高?
生:乙比丙高,b>c。
師:那么我們不用再比較,大家能不能一下說(shuō)出,甲和丙誰(shuí)高?
生:當(dāng)然是甲高,甲比乙還高,肯定比丙高。
這樣一下就說(shuō)出了傳遞性的實(shí)質(zhì),接著我趁熱打鐵,讓學(xué)生舉一反三,得出如果a
這節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)積極、思維活躍。從實(shí)際生活中抽取事件讓他們感到情真意切,更有助于學(xué)生自由發(fā)揮。如果站在學(xué)生的角度考慮,從他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上去設(shè)計(jì),必然會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)知識(shí)的渴求。這樣師生平等,關(guān)系融洽,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的環(huán)境,促使學(xué)生暢所欲言,從而讓學(xué)生積極主動(dòng)思考,達(dá)到掌握知識(shí)的目的。
二、運(yùn)用電教手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
運(yùn)用多媒體電教可以表現(xiàn)教材內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn),把簡(jiǎn)單的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為聲、像、圖文教學(xué),通過更加生動(dòng)、直觀的教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生更好地理解課堂知識(shí)。教師將激發(fā)學(xué)生興趣和輕松掌握所學(xué)知識(shí)形成良性循環(huán),讓學(xué)生徹底告別枯燥、沒興趣、太難懂的狀況,擺脫缺乏興趣和學(xué)不會(huì)的惡性循環(huán)。學(xué)生新事物總是比較感興趣,尤其是動(dòng)的東西,更能吸引學(xué)生的注意力。在講集合的交集、并集和補(bǔ)集的時(shí)候,用不同的顏色表示已知的集合與交集、并集和補(bǔ)集,并通過閃爍加深學(xué)生的理解和記憶。
對(duì)于函數(shù)作圖,可以快捷清晰地看出Y隨著X的變化而變化的軌跡;對(duì)于指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù),可以一目了然地看出當(dāng)?shù)讛?shù)變化時(shí)的圖像變化情況等。
立體幾何運(yùn)用多媒體更能吸引學(xué)生的注意力,而且能直觀地感受到立體圖形,對(duì)一些空間感覺較差的學(xué)生,可以給他排除困難,很好地入門。對(duì)六面體的分類更能直觀地看到它的變化。學(xué)生不僅學(xué)得快,而且記得牢。學(xué)生學(xué)會(huì)了,自然就感興趣了。課堂上合理、恰當(dāng)?shù)厥褂秒娊淌侄?,使學(xué)生喜聞樂見,學(xué)習(xí)興趣大增。
計(jì)算機(jī)的使用給教學(xué)注入了一種奇異的感覺,所以使用多媒體電教教學(xué)更具潛力,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)數(shù)學(xué)的理解也更加深刻。
三、建立良好的師生關(guān)系
在上學(xué)的時(shí)候,喜歡哪個(gè)老師,該老師教的課程就學(xué)得好。學(xué)生喜歡哪個(gè)教師,也會(huì)對(duì)這位老師所教的課程感興趣。作為一名老師,要想讓學(xué)生喜歡自己,就要了解、關(guān)心學(xué)生,尊重、信任學(xué)生,與學(xué)生多交流,多溝通,站在學(xué)生的角度考慮問題,針對(duì)不同性格的學(xué)生,抓住恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)或批評(píng)。要想讓學(xué)生喜歡老師,老師首先要真正愛學(xué)生,放手讓學(xué)生做他自己會(huì)做甚至是不會(huì)做的事情,而不是去替他做他已經(jīng)會(huì)做的事情。放下恐懼與控制,全然相信學(xué)生,就是給他們最好的禮物。成長(zhǎng)的奇跡,只有在本然的愛和全然的相信里,才能發(fā)生。老師的過度焦慮和擔(dān)心,如擔(dān)心學(xué)生學(xué)不會(huì),擔(dān)心作業(yè)完成不了,一個(gè)勁地嘮叨、督促,使學(xué)生厭煩,焦躁。老師只要做好自己,好好陪伴學(xué)生就好,學(xué)生心生歡喜,自然就會(huì)主動(dòng)接近老師,主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)思考,何愁學(xué)不會(huì)呢?
英國(guó)著名哲學(xué)家培根說(shuō)過“興趣是最好的老師”,學(xué)生沒有興趣,教學(xué)自然也就沒有效果,只有強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,學(xué)生才能主動(dòng)學(xué),樂于學(xué),從而取得良好的教學(xué)效果,全面提高教學(xué)質(zhì)量。