淺談?wù)Z文閱讀能力的培養(yǎng)

康曉娟

[摘 要] “胸有點(diǎn)墨懷若谷，腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯 。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過(guò)程中，要精讀與泛讀結(jié)合，深度與廣度結(jié)合，堅(jiān)持不懈，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，不僅增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，開(kāi)闊視野，而且陶冶學(xué)生性情，提升思維能力，讓學(xué)生受益終生。

[關(guān) 鍵 詞] 閱讀能力；重要性；方法

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）35-0044-01

語(yǔ)言是重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。語(yǔ)文作為語(yǔ)言的傳承者，是工具性與人文性的統(tǒng)一。語(yǔ)文不論是作為工具學(xué)科還是培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷來(lái)說(shuō)，都顯得十分重要。因此，教師要在語(yǔ)文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生正確理解與運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)。

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)良好閱讀習(xí)慣的重要性

閱讀是人類(lèi)精神養(yǎng)料的來(lái)源，承載著人類(lèi)文化傳承的使命，是人類(lèi)漫長(zhǎng)生命中的調(diào)味劑。2012年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言：“讀過(guò)二十大名著，猶如擁有一筆財(cái)富，如若當(dāng)初沒(méi)有讀過(guò)這些世界文學(xué)經(jīng)典，那么自己根本就不會(huì)有今天這樣的成就！”博爾赫斯說(shuō)，天堂是一座藏書(shū)樓的樣子。蘇霍姆林斯基說(shuō)，一個(gè)不閱讀的孩子，就是學(xué)習(xí)上潛在的差生。我國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生也說(shuō)過(guò)，他學(xué)習(xí)語(yǔ)文，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。的確如此，我們從各種課外書(shū)中可以獲取豐富的知識(shí)。通過(guò)閱讀，我們可以跨越時(shí)空，了解古今中外的事情；還可以通過(guò)閱讀與各種名人對(duì)話，博覽群書(shū)，身處一室而聞天下大事。沒(méi)有體味到閱讀樂(lè)趣的人生是寡然無(wú)味的，只有通過(guò)閱讀，才能跨越時(shí)空，體會(huì)歷代哲人圣賢的智慧和精彩，進(jìn)行心靈的對(duì)話和思想的洗禮。

二、讓學(xué)生充分體會(huì)閱讀在培養(yǎng)綜合素質(zhì)中的積極作用

（一）閱讀有助于形成良好的品格和健全的人格

閱讀打開(kāi)了學(xué)生認(rèn)知世界的窗口，可以啟發(fā)學(xué)生智慧，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)浩然之氣，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。

（二）閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

閱讀能夠豐富情感，陶冶情操，祛除內(nèi)心的浮躁，增加拼搏的勇氣和戰(zhàn)勝困難的力量。例如，美國(guó)現(xiàn)代作家海明威的短篇小說(shuō)《老人與?！分?，精疲力盡的桑地亞哥忍著饑餓和傷痛，在浩瀚無(wú)垠的大海上與碩大的馬林魚(yú)和兇惡的鯊魚(yú)奮力搏斗，他無(wú)畏的勇氣和不屈不撓的拼搏精神讓人肅然起敬。反復(fù)閱讀中，學(xué)生深刻體會(huì)老人內(nèi)心的獨(dú)白：“一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的，你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他！”同時(shí)懂得，遇到困難，要像老人一樣，奮勇拼搏，永不氣餒。

（三）閱讀有助于提高學(xué)生寫(xiě)作能力和語(yǔ)文水平

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，語(yǔ)文成績(jī)的提高，需要基礎(chǔ)知識(shí)的日積月累，閱讀可以使學(xué)生積累大量詞匯，獲得寫(xiě)作靈感，提高作文能力和語(yǔ)文水平。

（四）閱讀可以提高學(xué)習(xí)興趣

知識(shí)是相通的，堅(jiān)持閱讀和思考，對(duì)知識(shí)的感受就越敏銳，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，提高對(duì)其他功課的學(xué)習(xí)興趣，還能在潛移默化中樹(shù)立自信。

三、科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法

（一）學(xué)會(huì)篩選優(yōu)秀書(shū)籍

蘇東坡說(shuō)：“書(shū)富如入海，百貨皆有。人之精力，不能兼收盡取，但得其所欲求者爾?！蹦敲?，什么才是“所欲求者”？除了要選擇那些契合自己的興趣愛(ài)好和有助學(xué)業(yè)進(jìn)益的書(shū)籍外，還要選讀一些經(jīng)受過(guò)歷史淘洗的經(jīng)典，而對(duì)于那些庸俗的書(shū)籍，我們少讀或者不讀為妙。

（二）泛讀

信息爆炸的時(shí)代，有些文章只需了解大意和基本情節(jié)，而不需要逐字逐句細(xì)讀，泛讀可以拓寬學(xué)生的思路，博采眾長(zhǎng)，節(jié)約時(shí)間讀一些經(jīng)典作品。閱讀好比吃飯，有的菜需要細(xì)嚼慢咽，而有的菜需要囫圇吞棗，有些東西當(dāng)下無(wú)法理解，不如先放過(guò)，往往答案就在燈火闌珊處。

（三）精讀

冰心曾說(shuō)：“我讀書(shū)奉行九個(gè)字：讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)?！苯滩乃x課文和其他一些經(jīng)典名著，需要反復(fù)閱讀?！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，如在學(xué)習(xí)《勸學(xué)》這篇課文時(shí)，要求課前預(yù)習(xí)，對(duì)照注釋閱讀，學(xué)生基本讀懂文章大意，課堂上教師范讀，課后學(xué)生背誦，深刻體會(huì)文章含義。“學(xué)不可以已”，用蚯蚓的“用心一也”和螃蟹的“用心躁也”進(jìn)行對(duì)比，懂得學(xué)習(xí)不能浮躁，必須專(zhuān)心致志才能成功。

（四）思考式閱讀

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，在閱讀時(shí)養(yǎng)成思考的習(xí)慣，欣賞他人走過(guò)的風(fēng)景，體驗(yàn)他人經(jīng)歷的人生，通過(guò)思考理解世界，把他人的智慧加上自己的理解，沉浸于精神享受，體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的歡愉。博爾赫斯眼睛近乎失明，但這并不妨礙他通過(guò)思考理解世界，才有了那首《天賜的詩(shī)》。只有認(rèn)真思考，學(xué)生才能體會(huì)到杜甫“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”的漂泊異鄉(xiāng)年老體衰的惆悵之情，體會(huì)到李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”向往自由，蔑視權(quán)貴的浪漫主義情懷；體會(huì)蘇軾“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的豪邁之情。同樣也只有認(rèn)真的思考，今人才能站在古人的肩膀上看問(wèn)題，從而在波譎云詭的歷史潮流中選擇正確的路走下去。

（五）讀書(shū)筆記法

俗話說(shuō)，好記性不如爛筆頭。在閱讀一些經(jīng)典作品時(shí)，不能單純?yōu)g覽，對(duì)文章的重點(diǎn)字詞、優(yōu)秀片段和深刻內(nèi)涵提煉出精華進(jìn)行批注，有利于加深對(duì)文章的記憶和理解，便于以后翻閱查看。

（六）閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

閱讀不能心浮氣躁，淺嘗即止，每天要有固定的閱讀時(shí)間，而不能喜歡就讀讀，不喜歡就不讀。保證閱讀時(shí)間，營(yíng)造讀書(shū)氛圍，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣?！皶?shū)猶藥也，善讀者可以醫(yī)愚”，不知不覺(jué)中，就會(huì)有驚人的收獲。

總之，閱讀能力的提高不是一蹴而就的，“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江?！保问?，持之以恒，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！靶赜悬c(diǎn)墨懷若谷，腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，培養(yǎng)學(xué)生將閱讀作為生活的常態(tài)，是最美好的習(xí)慣。只有不斷接受優(yōu)秀文化的熏陶，讓智慧不斷成長(zhǎng)，最終才能形成強(qiáng)大的發(fā)展能力，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個(gè)性、健全的人格，促進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展。