中專(zhuān)數(shù)控基于校企合作背景下現(xiàn)代師徒制培養(yǎng)模式思考

沈林榮

[摘 要] 從現(xiàn)代師徒制培養(yǎng)模式的特點(diǎn)出發(fā)，分析校企合作背景下現(xiàn)代師徒制培養(yǎng)模式的意義。在師資隊(duì)伍建設(shè)、課程設(shè)置以及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面入手，詳細(xì)闡述了在校數(shù)控專(zhuān)業(yè)師徒制培養(yǎng)模式中的具體實(shí)施措施。

[關(guān) 鍵 詞] 數(shù)控專(zhuān)業(yè)；校企合作；現(xiàn)代師徒制

[中圖分類(lèi)號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）35-0036-01

社會(huì)的發(fā)展對(duì)數(shù)控人才的需求量逐漸增多，用人企業(yè)需要更加多元化的人才，使其既能做到數(shù)控的加工與設(shè)計(jì)，同時(shí)還能夠熟練的操作。而中專(zhuān)學(xué)校作為培養(yǎng)數(shù)控人才的關(guān)鍵場(chǎng)所，需要在校企合作理念下實(shí)施現(xiàn)代師徒制人才培養(yǎng)模式，以此讓學(xué)生的綜合性素質(zhì)都得到很大提升。

一、校企合作背景下現(xiàn)代師徒制培養(yǎng)模式的作用

傳統(tǒng)性的師徒制是徒弟跟著師傅隨著一定的合同結(jié)對(duì)的方式，在師傅的傳授與引導(dǎo)下學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能。而在如今的教育中，傳統(tǒng)師徒制依舊有很多能夠參考的內(nèi)容，在中專(zhuān)學(xué)校中有著良好的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)。需要學(xué)校突破傳統(tǒng)的師徒制約束，將校企合作的理念融入人才培養(yǎng)中，進(jìn)而和社會(huì)企業(yè)一起培養(yǎng)推行現(xiàn)代師徒制，以此培養(yǎng)更加優(yōu)質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才。在當(dāng)前的數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生畢業(yè)之后在短時(shí)間中難以融入崗位，和企業(yè)崗位需要不能夠充分適應(yīng)，需要讓企業(yè)花費(fèi)時(shí)間與精力進(jìn)行培訓(xùn)，在這種情況下增加了企業(yè)的時(shí)間成本與人員投入成本，不但不利于企業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，同時(shí)也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在學(xué)校教學(xué)實(shí)踐中利用校企合作的制度將學(xué)生早日融入崗位中，并且配備相應(yīng)的導(dǎo)師，融入現(xiàn)代師徒制人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生能夠在理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能基礎(chǔ)上由企業(yè)導(dǎo)師帶領(lǐng)，使其在長(zhǎng)時(shí)間實(shí)踐工作中養(yǎng)成好的職業(yè)素養(yǎng)、工作習(xí)慣以及態(tài)度，保障更加專(zhuān)業(yè)和深入的技術(shù)充分傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在畢業(yè)之后盡快融入工作崗位，讓學(xué)生在企業(yè)中獲得更加全面的發(fā)展。

二、校企合作背景下數(shù)控專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代師徒制培養(yǎng)模式的實(shí)施策略

人才的培養(yǎng)需要有足夠的師資力量、優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境以及合理的課程安排。中專(zhuān)學(xué)校在進(jìn)行數(shù)控人才培訓(xùn)時(shí)，需要在校企合作的基礎(chǔ)上融入現(xiàn)代師徒制的人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生在各方面獲取更多的知識(shí)技能。數(shù)控專(zhuān)業(yè)要實(shí)施現(xiàn)代師徒制人才培養(yǎng)模式，需要在以下多個(gè)方面做好相應(yīng)的工作。

（一）組建有力的師資隊(duì)伍

現(xiàn)代師徒制中最關(guān)鍵的就是“師”，這也是當(dāng)前學(xué)校中最為主要的教學(xué)力量。傳統(tǒng)的師傅教授徒弟一般是師傅教一名或者多名徒弟，這樣傳與帶的模式有一定的優(yōu)勢(shì)與缺陷。因?yàn)椴煌瑤煾刀加凶约旱目捶ㄅc見(jiàn)解，這樣在教徒弟時(shí)難以面面俱到。而在現(xiàn)代的師徒制中，“師”是以團(tuán)隊(duì)的形式出現(xiàn)的，可以針對(duì)數(shù)控專(zhuān)業(yè)的一個(gè)或者幾個(gè)技能對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與訓(xùn)練。這樣的模式不但繼承了傳統(tǒng)師徒制的幫與帶優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也避免在傳統(tǒng)模式中不足問(wèn)題的發(fā)生。在校企合作的背景下，數(shù)控專(zhuān)業(yè)推行現(xiàn)代師徒制時(shí)要注重對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)，將學(xué)校專(zhuān)業(yè)課的教師與企業(yè)的工程技術(shù)人員作為隊(duì)伍的核心人員，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況組織教師隊(duì)伍，人數(shù)一般不能少于4人。在這種情況下，教師隊(duì)伍能夠相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，促使學(xué)生在規(guī)范的教學(xué)下進(jìn)行全面的發(fā)展，吸收更多的理論知識(shí)，學(xué)到更多的專(zhuān)業(yè)技能。同時(shí)還需要教師團(tuán)隊(duì)隨時(shí)到相關(guān)的公司實(shí)地考察，分析數(shù)控機(jī)床操作崗位的生產(chǎn)過(guò)程和工作任務(wù)要求，確定數(shù)控崗位核心能力，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加專(zhuān)業(yè)的教學(xué)。

（二）設(shè)置合理的核心課程

師資隊(duì)伍建立之后需要確定數(shù)控專(zhuān)業(yè)的核心課程，在通常情況下是將數(shù)控專(zhuān)業(yè)中的一些實(shí)訓(xùn)課程作為核心課程，這種崗位性質(zhì)課程內(nèi)容能夠有效提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。在教學(xué)時(shí)需要圍繞數(shù)控機(jī)床的構(gòu)成和工作原理以及數(shù)控機(jī)床的編程設(shè)計(jì)與操作等知識(shí)。其中教學(xué)內(nèi)容要將企業(yè)以及社會(huì)的需要作為教學(xué)深入的角度，將功能模塊作為大綱來(lái)整合教學(xué)內(nèi)容。依據(jù)社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的實(shí)際需要，經(jīng)過(guò)對(duì)數(shù)控機(jī)床和應(yīng)用技術(shù)的解析與重新構(gòu)建，根據(jù)數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及教學(xué)難點(diǎn)為參考依據(jù)，將數(shù)控車(chē)床編程模塊、加工中心編程模塊以及核心知識(shí)等相關(guān)方面選擇內(nèi)容，把各種數(shù)控機(jī)床編程作為主要教學(xué)。從學(xué)生在零件圖紙的分析與加工任務(wù)上出發(fā)，對(duì)學(xué)生的工藝分析能力、工藝設(shè)計(jì)以及編制加工等作為能力提升的重要課程，進(jìn)而讓學(xué)生能夠在規(guī)范合理的教學(xué)下生產(chǎn)出合格的零件，使其掌握更多的專(zhuān)業(yè)技能。

（三）做好實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

數(shù)控這種專(zhuān)業(yè)性學(xué)科最不能缺少的就是供以學(xué)生訓(xùn)練的基地，在校企合作背景下，數(shù)控訓(xùn)練基地的建設(shè)要更加的先進(jìn)，要引入更新的設(shè)備與工藝，這樣才能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有時(shí)效性。在現(xiàn)代師徒制的人才培養(yǎng)模式下，數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備數(shù)量必須根據(jù)數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人數(shù)來(lái)購(gòu)買(mǎi)與引進(jìn)，學(xué)校要在這種背景下加強(qiáng)基地的硬件環(huán)境，并且做好相應(yīng)的建設(shè)與創(chuàng)新工作。除此之外，數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)還要集合產(chǎn)、學(xué)、訓(xùn)、賽一體化模式，需要充分發(fā)揮基地的教學(xué)環(huán)境功能，提升基地人才培訓(xùn)功能，讓學(xué)生能夠在訓(xùn)練過(guò)程中得到更大的提升。

總之，經(jīng)過(guò)對(duì)現(xiàn)代師徒制培養(yǎng)模式存在的意義進(jìn)行分析，從組建有力的師資隊(duì)伍、設(shè)置合理核心課程以及做好實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)等方面入手，讓中專(zhuān)學(xué)校的數(shù)控專(zhuān)業(yè)能夠在校企合作背景下，利用師徒制培養(yǎng)模式，為社會(huì)輸送更多優(yōu)質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓繼宗.論基于校企合作下現(xiàn)代師徒制培養(yǎng)模式的實(shí)施研究[J].教育，2016（12）：31.

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