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    中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式困難分析及建議

    2017-08-13 20:40:58曾彩梅
    關(guān)鍵詞:財(cái)會(huì)校企崗位

    曾彩梅

    [關(guān) 鍵 詞] 中職會(huì)計(jì)專業(yè);現(xiàn)代學(xué)徒制;困難;建議

    [中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603(2017)35-0032-02

    2014年中央召開了全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議,出臺(tái)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》,在推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新中提出“開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn),完善支持政策,推進(jìn)校企一體化育人”的要求。教育部指出:現(xiàn)代學(xué)徒制有利于促進(jìn)行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程,實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接,課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接,教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接,畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對(duì)接,職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對(duì)性。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看,實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制可以節(jié)省校企資源,傳遞人才供需數(shù)量、質(zhì)量信息,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制無論對(duì)學(xué)校職業(yè)教育還是企業(yè)人才培養(yǎng)都是有利的。

    會(huì)計(jì)專業(yè)是一個(gè)技術(shù)性、操作性很強(qiáng)的專業(yè),企業(yè)參與人才培養(yǎng)可以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。作為給中小企業(yè)提供基層人才的中職學(xué)校,在財(cái)會(huì)專業(yè)教育教學(xué)中實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制是值得嘗試的。

    一、現(xiàn)代學(xué)徒制開展現(xiàn)狀

    現(xiàn)代學(xué)徒制在中職會(huì)計(jì)專業(yè)教育中還未廣泛運(yùn)用,有學(xué)者對(duì)我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐現(xiàn)狀進(jìn)行了研究,在選取的90個(gè)研究樣本中表明,現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐更多的是國(guó)家示范性高職院校,領(lǐng)域更多的是與制造類相關(guān)的專業(yè)群、旅游相關(guān)的專業(yè)群。

    目前只有少數(shù)中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)開始試行現(xiàn)代學(xué)徒制,它們大多依靠自己的教學(xué)實(shí)訓(xùn)資源,在以往校企合作的基礎(chǔ)上逐步推進(jìn)。囿于眾多因素,很多中職學(xué)校還沒落實(shí)校企合作,還停留在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式:教學(xué)上重理論輕實(shí)訓(xùn),實(shí)訓(xùn)方式相對(duì)落后;分段模式上普遍采取“2+1”模式,即2年在校嚴(yán)格管理,1年在外自主實(shí)習(xí);師資都是一線教學(xué)老師。這種模式導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)和崗位工作嚴(yán)重脫節(jié),教師上課難,學(xué)生上崗難;在人才需求信息不對(duì)等的情況下,畢業(yè)生找工作難,企業(yè)招工難。

    二、現(xiàn)代學(xué)徒制在中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)施的困難分析

    (一)學(xué)校方面

    1.考證壓力大

    會(huì)計(jì)從業(yè)資格證是從事會(huì)計(jì)工作必須具備的基本要求和前提條件,是進(jìn)入會(huì)計(jì)崗位的“準(zhǔn)入證”。組織學(xué)生參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試是財(cái)會(huì)專業(yè)一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。三科聯(lián)考、題庫(kù)更新后考證難度加大,考證壓力迫使很多學(xué)校加大考證教學(xué)力度。在“2+1”管理模式上,2年在校嚴(yán)格管理,1年“放羊式”頂崗實(shí)習(xí),有老師指導(dǎo)的考證期只有2年,時(shí)間有限,學(xué)校會(huì)加大考證理論課時(shí),削減實(shí)訓(xùn)課時(shí)。重理論輕實(shí)訓(xùn),難于適度把握,兩者的權(quán)衡比例不一,造成理論課時(shí)占比過重,不利于現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施。

    2.成本因素

    為了節(jié)省教學(xué)、管理成本,減輕工作量,很多學(xué)校在校內(nèi)沒有設(shè)置專門的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室,而是把學(xué)生第三年頂崗實(shí)習(xí)作為崗位實(shí)訓(xùn)實(shí)踐,而所謂的校企合作也只是直接把頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生送進(jìn)合作企業(yè),由企業(yè)進(jìn)行管理。實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制,學(xué)校除了做好日常招生、教學(xué)和學(xué)生管理工作外,還要肩負(fù)企業(yè)的引進(jìn)、協(xié)調(diào)和維護(hù)重任,工作量增加。實(shí)施初期,需要新增實(shí)訓(xùn)設(shè)備,消耗更多的人力物力,但又沒有專項(xiàng)資金支持,學(xué)校的辦學(xué)成本大大提高。

    3.處境尷尬

    實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制就是企業(yè)、行業(yè)參與到職業(yè)學(xué)校教學(xué)中,共同規(guī)劃教學(xué)計(jì)劃,設(shè)置課程,制定考核評(píng)價(jià)機(jī)制。實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制,學(xué)校會(huì)擔(dān)心企業(yè)參與過多、過深,學(xué)校的教學(xué)和管理會(huì)被企業(yè)牽著鼻子走,擔(dān)心喪失教學(xué)規(guī)劃、管理的部分自主權(quán)。

    4.行業(yè)性質(zhì)特殊,很難尋找合適的企業(yè)

    企業(yè)經(jīng)營(yíng)規(guī)模和福利待遇會(huì)影響企業(yè)的崗位需求。首先企業(yè)經(jīng)營(yíng)規(guī)模決定了崗位數(shù)量。大型企業(yè)財(cái)務(wù)崗位多,但對(duì)人才學(xué)歷、技術(shù)要求高,中職學(xué)校批量培養(yǎng)的學(xué)徒很難達(dá)到這些大企業(yè)的要求。中職學(xué)校的合作企業(yè)主要是中小企業(yè),但這些企業(yè)崗位少,在數(shù)量上難以與學(xué)徒數(shù)量匹配。相對(duì)于其他可批量輸送學(xué)徒的專業(yè)而言,會(huì)計(jì)專業(yè)在落實(shí)合作企業(yè)時(shí)工作量大,難度高。其次崗位人員流動(dòng)性會(huì)受企業(yè)福利待遇的影響,福利待遇差的企業(yè)崗位人員流動(dòng)較高,對(duì)外部工作的積極性高,容易出現(xiàn)跳槽現(xiàn)象。而頻發(fā)的跳槽現(xiàn)象會(huì)使合作企業(yè)對(duì)學(xué)校失去信心,增加校企持續(xù)合作的難度。

    (二)師資方面

    中職學(xué)校的財(cái)會(huì)教師主體都是一線教學(xué)老師,他們進(jìn)入中職教學(xué)崗位后,基本都是開展教學(xué)理論活動(dòng),很少有機(jī)會(huì)到企業(yè)參加崗位實(shí)踐,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足難以擔(dān)任師傅。

    (三)學(xué)生方面

    中職學(xué)生對(duì)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)和自身?xiàng)l件缺乏正確認(rèn)識(shí),在作為學(xué)徒參加崗位實(shí)踐和就業(yè)時(shí)容易對(duì)工作眼高手低,對(duì)福利待遇要求過高,對(duì)已經(jīng)選擇的企業(yè)不滿意,跳槽違約現(xiàn)象頻發(fā)。學(xué)生的不誠(chéng)信、不積極現(xiàn)象會(huì)影響校企合作的持續(xù)性。

    (四)家長(zhǎng)、社會(huì)方面

    現(xiàn)代學(xué)徒制要求工學(xué)結(jié)合,學(xué)生到企業(yè)當(dāng)學(xué)徒,容易讓家長(zhǎng)、社會(huì)以為學(xué)校出賣廉價(jià)勞動(dòng)力?,F(xiàn)代學(xué)徒制強(qiáng)調(diào)實(shí)踐,部分家長(zhǎng)不舍得讓自己的孩子到相對(duì)艱苦的環(huán)境實(shí)習(xí)。因此,家長(zhǎng)容易成為實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的阻力,社會(huì)容易對(duì)學(xué)校形成輿論壓力。

    (五)政府方面

    1.法律制度相對(duì)滯后

    當(dāng)前我國(guó)對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的法律規(guī)范、保障體系不完善。在勞動(dòng)法、教育法、職業(yè)教育法等法律條文中,只是籠統(tǒng)地提出了工學(xué)結(jié)合的建議,對(duì)校企合作的規(guī)范涉及較少,而且只是原則性規(guī)定,并沒有做出具體明晰的規(guī)定。在法律條文之間,對(duì)用工年齡、薪酬的規(guī)定會(huì)增加現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施難度。例如勞動(dòng)法規(guī)定,“禁止用人單位招用未滿十六周歲的未成年人”,在一個(gè)班中如果有不滿十六周歲的學(xué)生,他們不能到企業(yè)參加崗位實(shí)踐,由此可能影響整個(gè)班甚至是整個(gè)專業(yè)的教學(xué)規(guī)劃和實(shí)踐進(jìn)展。

    2.實(shí)施領(lǐng)域分布不均

    在實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制中,政府把重心放在戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、制造業(yè),試點(diǎn)單位主要是高職院校。根據(jù)2015年教育部公布的首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位名單中,開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的高職院校有100所,中職學(xué)校只有27所;參與的8家企業(yè)中制造業(yè)有7家,服務(wù)業(yè)只有1家(招商局物流集團(tuán)上海有限公司);參與的13家行業(yè)單位中制造業(yè)占了8家,政府機(jī)構(gòu)、事業(yè)單位2家,服務(wù)業(yè)只有3家。在這些試點(diǎn)企業(yè)和行業(yè)中,沒有涉及財(cái)會(huì)行業(yè)。中職學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)在沒有政府幫助和資金支持下實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制是比較困難的。

    (六)企業(yè)方面

    1.財(cái)會(huì)工作保密性高,企業(yè)在培養(yǎng)學(xué)徒時(shí)有所保留

    中職學(xué)生年紀(jì)小,職場(chǎng)閱歷淺,企業(yè)不相信學(xué)生的職業(yè)操守,而財(cái)會(huì)工作是一份需要對(duì)信息高度保密的工作,企業(yè)不愿意讓學(xué)徒參與到敏感的領(lǐng)域,學(xué)生崗位實(shí)踐難以全面進(jìn)行,學(xué)徒的職業(yè)能力難以全面提高。

    2.財(cái)會(huì)工作上手時(shí)間長(zhǎng),企業(yè)不愿接受短期的學(xué)徒

    財(cái)會(huì)崗位要求學(xué)生熟悉有關(guān)政策和法律法規(guī),賬務(wù)要求一絲不茍,職場(chǎng)新人需要一段很長(zhǎng)的時(shí)間磨煉才能上手,短期的學(xué)徒對(duì)企業(yè)工作開展意義不大,企業(yè)接受的積極性不高。

    三、中職財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的建議

    在目前國(guó)家法律環(huán)境和政策環(huán)境下,中職財(cái)會(huì)專業(yè)要跟上時(shí)代要求引進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制就要積極探索,克服困難,解決阻力。

    (一)“此消彼長(zhǎng)”,延長(zhǎng)學(xué)生考證指導(dǎo)期

    雖然三科聯(lián)考、題庫(kù)更新會(huì)增加會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試的難度,但通過幾年的摸索,學(xué)生已經(jīng)慢慢熟悉考證模式,考證通過率也在逐年上升。中職學(xué)校在教學(xué)上可以更合理地分配該專業(yè)的理論和實(shí)訓(xùn)課時(shí),增加實(shí)訓(xùn)實(shí)踐內(nèi)容。實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制,學(xué)校和企業(yè)共同參與人才培養(yǎng),對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試,學(xué)??梢圆扇〕掷m(xù)考證的方式,和企業(yè)聯(lián)合辦考證班,支持沒有通過考證的學(xué)生在實(shí)習(xí)和工作時(shí)繼續(xù)考證,延長(zhǎng)學(xué)生的考證指導(dǎo)期。

    (二)提升專業(yè)技術(shù)水平,爭(zhēng)做行業(yè)的領(lǐng)頭人

    學(xué)校在培養(yǎng)人才滿足企業(yè)需要時(shí)要采納企業(yè)的意見,但不能盲目跟從,不能偏離職業(yè)教育的初衷。學(xué)校要避免被牽著鼻子走,就要在專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域占有優(yōu)勢(shì),給企業(yè)以人才和專業(yè)技術(shù)支持。因此,學(xué)校不但要提高教學(xué)水平還要鼓勵(lì)教師提升財(cái)務(wù)專業(yè)水平,專業(yè)實(shí)踐和科研兩手抓。

    (三)尋找合適的企業(yè),構(gòu)建雙主體育人模式

    中職學(xué)校要在財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制,最合適的合作對(duì)象是代理記賬公司、財(cái)務(wù)咨詢公司和會(huì)計(jì)師事務(wù)所的記賬部。該類企業(yè)和部門財(cái)會(huì)崗位設(shè)置多、人員流動(dòng)性強(qiáng)、人才需求大、業(yè)務(wù)多、涉及面廣,但業(yè)務(wù)相對(duì)簡(jiǎn)單,是中職生初入職場(chǎng)磨煉的最好場(chǎng)所。中職學(xué)??梢园言擃惼髽I(yè)作為重點(diǎn)合作對(duì)象,引進(jìn)企業(yè)參與教學(xué),共同制訂人才培養(yǎng)方案,利用彼此的技術(shù)、信息、設(shè)備資源,實(shí)施教學(xué)實(shí)訓(xùn)管理,達(dá)到學(xué)生實(shí)習(xí)和企業(yè)招工的完美配合,共同解決就業(yè)招工難題。

    (四)提高師資質(zhì)量,打造多元化教師隊(duì)伍

    1.學(xué)校與企業(yè)人員互聘、雙向掛職

    在校教師要提高專業(yè)技術(shù)能力就要堅(jiān)持走出去,到企業(yè)參加崗位實(shí)踐,了解企業(yè)崗位工作的內(nèi)容、細(xì)節(jié)、技巧和要求。中職學(xué)??梢赃x派優(yōu)秀教師到企業(yè)輪流駐點(diǎn)、掛職,廣泛開展技術(shù)交流和專業(yè)服務(wù)等工作,培養(yǎng)學(xué)校教師的職業(yè)能力。在企業(yè)掛職的老師不但可以管理在企業(yè)當(dāng)學(xué)徒的學(xué)生,做好學(xué)校、學(xué)徒、企業(yè)之間的橋梁,而且可以參與帶徒,共同培養(yǎng)人才。學(xué)校除了輸出教師,還要引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀的師傅作為實(shí)訓(xùn)教師,豐富教師隊(duì)伍。學(xué)校引進(jìn)企業(yè)師傅可以提高學(xué)校的崗位實(shí)訓(xùn)水平,而企業(yè)師傅進(jìn)入學(xué)??赏ㄟ^學(xué)校教學(xué)培訓(xùn)提高帶徒能力,物色人選,選拔優(yōu)秀學(xué)生作為人才儲(chǔ)備,雙方互惠互利。

    2.聘請(qǐng)一些行業(yè)優(yōu)秀工作者作為教學(xué)顧問

    實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的根本目的是為了服務(wù)職業(yè)教育,而不是為企業(yè)做員工培訓(xùn)。企業(yè)師傅參與學(xué)校崗位實(shí)訓(xùn)教學(xué),會(huì)帶來很多實(shí)用的教學(xué)信息,但企業(yè)師傅畢竟是合作企業(yè)的員工,受限于自身企業(yè)的規(guī)模、業(yè)務(wù),師傅所帶來的企業(yè)資源、信息是不夠全面的。同時(shí)企業(yè)師傅帶領(lǐng)學(xué)徒進(jìn)行崗位實(shí)踐,利己性很強(qiáng),基本都是培養(yǎng)滿足自身企業(yè)需求的人才,不利于畢業(yè)生再擇業(yè)。因此在設(shè)置實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐課程時(shí)學(xué)校要參考各行業(yè)優(yōu)秀財(cái)務(wù)工作者的意見,集各家之所長(zhǎng)全面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ),為學(xué)生日后進(jìn)入不同行業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

    (五)落實(shí)崗位實(shí)訓(xùn)實(shí)踐,創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地模式

    1.在企業(yè)設(shè)立專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地

    學(xué)??梢栽谄髽I(yè)設(shè)立校外實(shí)訓(xùn)基地,用于在校生崗位實(shí)訓(xùn)、崗位實(shí)踐。這種方式直接利用企業(yè)資源,接觸真實(shí)的工作環(huán)境,快速提升學(xué)徒的職業(yè)技術(shù)水平。

    2.在校內(nèi)設(shè)立企業(yè)培訓(xùn)中心和企業(yè)工作室

    學(xué)??梢岳米约旱娜肆Y源、專業(yè)優(yōu)勢(shì),在校內(nèi)設(shè)立企業(yè)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)中心。企業(yè)可以就地取“才”,在校內(nèi)招聘學(xué)徒,解決學(xué)生就業(yè)問題,而學(xué)校可以為企業(yè)提供新員工入職培養(yǎng)、企業(yè)常規(guī)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、財(cái)務(wù)新政策培訓(xùn)等業(yè)務(wù),節(jié)約企業(yè)招聘成本和培訓(xùn)成本。

    另外,學(xué)??梢匝?qǐng)代理記賬公司和事務(wù)所進(jìn)駐學(xué)校,在校內(nèi)成立工作室,由駐點(diǎn)老師和企業(yè)駐點(diǎn)員工聯(lián)合管理,方便學(xué)生崗位實(shí)踐,解決學(xué)生外出安全問題。

    3.校企聯(lián)手出資建立實(shí)體企業(yè)

    目前,很多高職院校開始嘗試和企業(yè)合作創(chuàng)辦經(jīng)濟(jì)實(shí)體,惠州經(jīng)濟(jì)職院財(cái)經(jīng)系在2014年與惠州市銀豐會(huì)計(jì)服務(wù)有限公司共同出資創(chuàng)辦惠州市匯達(dá)企業(yè)管理咨詢公司,為教師提升技能和學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐提供了便利的途徑,這值得我們借鑒。

    綜上所述,中職學(xué)校在財(cái)會(huì)專業(yè)要實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制面臨的問題不少,很多現(xiàn)實(shí)困難還要不斷摸索破題,找到適合本校校企、師徒管理方式,適時(shí)完善教師、師傅、學(xué)徒考核評(píng)價(jià)機(jī)制,積極爭(zhēng)取政府和行業(yè)的支持,健全校企保障制度?,F(xiàn)代學(xué)徒制要順應(yīng)教育教學(xué)規(guī)律,符合職教特點(diǎn)才能真正落地生根,全面開花。

    參考文獻(xiàn):

    劉靜慧,關(guān)晶.我國(guó)“現(xiàn)代學(xué)徒制”實(shí)踐的現(xiàn)狀研究[J].職教論壇,2015(25):23.

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