開放創(chuàng)新視角下中職計算機專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)模式探析

韋春珠

[摘 要] 中職計算機專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)策略要創(chuàng)設(shè)真實教學(xué)實訓(xùn)空間，校企聯(lián)合培養(yǎng)師資力量。豐富專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)方法，實習(xí)開放創(chuàng)新教學(xué)的全面改革，確保中職計算機專業(yè)的教學(xué)活動能夠?qū)崿F(xiàn)以培養(yǎng)能力為主，發(fā)揮中職教育的最大實效。分析了開放創(chuàng)新教學(xué)理念引入計算機教學(xué)的可行性，提出了中職計算機專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)策略。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；計算機專業(yè)；實訓(xùn)教學(xué)；模式

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0012-02

21世紀(jì)是信息化社會，計算機應(yīng)用已經(jīng)深入社會市場的各個方面。這就要求一線工作者都要具有基本的計算機運用技能，運用計算機技術(shù)來整合專業(yè)資源，最終實現(xiàn)資源優(yōu)化配置。中職學(xué)校教學(xué)目的就是為社會培養(yǎng)一線技術(shù)人才，學(xué)生畢業(yè)面臨就業(yè)，這就要求計算機教學(xué)不能停留在理論上，要能以開放創(chuàng)新，實用性為目的來進(jìn)行針對性的專業(yè)實訓(xùn)。

隨著課程改革的深入，開放創(chuàng)新教學(xué)理念深入中職院校，計算機專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)活動引入這種教學(xué)理念必然會實現(xiàn)全面的教學(xué)改革，推動教學(xué)模式的深入轉(zhuǎn)變，更好地培養(yǎng)社會應(yīng)用型人才。本文分析了開放創(chuàng)新教學(xué)理念引入計算機教學(xué)的可行性，提出了中職計算機專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)策略。

一、開放創(chuàng)新教學(xué)理念引入計算機教學(xué)的可行性

自主創(chuàng)新能力是統(tǒng)領(lǐng)國家未來科技發(fā)展的主線，因此也是中職計算機專業(yè)教學(xué)的主要培養(yǎng)目標(biāo)，在開放創(chuàng)新教學(xué)理念要求下，教育要立足于培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才，著眼于學(xué)思知行有機結(jié)合，構(gòu)建開放式、創(chuàng)新型的現(xiàn)代化教學(xué)體系，促使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)計算機知識，進(jìn)而轉(zhuǎn)型形成研究類的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和計算機學(xué)習(xí)意識。開放創(chuàng)新教學(xué)理念的推出符合現(xiàn)代化教學(xué)理念要求：（1）符合建構(gòu)主義理論。創(chuàng)設(shè)了開放民主的教學(xué)環(huán)境，鼓勵學(xué)習(xí)主動學(xué)習(xí)，這些都是建構(gòu)主義對信息傳授理念的內(nèi)容，符合建構(gòu)主義對主動學(xué)習(xí)的要求。（2）符合和諧教學(xué)理論的思想。和諧教育要求教學(xué)過程是協(xié)調(diào)發(fā)展下去的，開放創(chuàng)新的課堂教學(xué)理論就能夠創(chuàng)設(shè)更平等、互動、有交流的教學(xué)平臺，發(fā)揮學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣，同時利用和諧的發(fā)展模式來對不同認(rèn)知能力的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。從教學(xué)需求到教學(xué)理論均可以看出，開放式教學(xué)理念引入計算機教學(xué)有較高的可行性，能夠促進(jìn)中職計算機專業(yè)的學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新能力，形成獨立解決問題的能力；同時，也使中職計算機教學(xué)改革更好地推進(jìn)下去，形成“精理論、重實驗、強實訓(xùn)、會設(shè)計”的教學(xué)新模式。

二、中職計算機專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)策略

（一）創(chuàng)設(shè)真實教學(xué)實訓(xùn)空間

開放創(chuàng)新視角下中職計算機專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)必須創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)實訓(xùn)空間。隨著IT產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，對計算機類專業(yè)人才的需求量越來越大，但中職計算機類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)也越來越困難，實現(xiàn)專業(yè)對口就業(yè)更難，主要原因是傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，而計算機就業(yè)的對口企業(yè)最為重視職工的創(chuàng)造能力，希望他們能為企業(yè)創(chuàng)造更多的開放項目，獲取資源。為了解決這些問題必須在中職教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)真實的計算機IT產(chǎn)業(yè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，分析計算機專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向，根據(jù)數(shù)據(jù)來設(shè)計實訓(xùn)內(nèi)容，設(shè)計模擬的崗位。在校方建設(shè)的實驗室內(nèi)模擬較為真實的工作環(huán)境，一般實驗室內(nèi)應(yīng)該包括H3C網(wǎng)絡(luò)安全實訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)存儲實訓(xùn)室、VCOM網(wǎng)絡(luò)綜合布線、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)實訓(xùn)室、網(wǎng)站建設(shè)實訓(xùn)室等。有了硬件之后，教師就要組織學(xué)生進(jìn)行模擬實訓(xùn)了，這時候廣泛采用的就是情境模擬教學(xué)模式。在中職計算機專業(yè)情境教學(xué)設(shè)計中強調(diào)根據(jù)職業(yè)的要求來創(chuàng)設(shè)情境，采用現(xiàn)代化的中職計算機專業(yè)情境教學(xué)手段，體現(xiàn)專業(yè)教學(xué)的實踐性、職業(yè)性和開放性，使學(xué)生積極踴躍參與到教師所設(shè)計的情境中，從中增長知識，獲得技能，提高中職學(xué)生的就業(yè)競爭能力。其次，要做好校企文化融合，優(yōu)化企業(yè)化氛圍。教師可以在實訓(xùn)空間內(nèi)引入企業(yè)或行業(yè)文化元素，并依據(jù)中職實際教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計新的實訓(xùn)教學(xué)計劃，設(shè)計不同的企業(yè)工作模式來分階段開展實訓(xùn)活動。當(dāng)然，在開展活動的過程中，教師要盡可能不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生盡最大可能地沉浸在企業(yè)工作的氛圍之中，學(xué)會將自己的創(chuàng)新看法、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法匯報給自己的模擬領(lǐng)導(dǎo)（指導(dǎo)教師），形成開放教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的雙面結(jié)合。

（二）校企聯(lián)合培養(yǎng)師資力量

開放創(chuàng)新視角下的計算機專業(yè)教學(xué)必須全面培養(yǎng)教師的素質(zhì)，這樣才能夠讓實訓(xùn)教學(xué)順利開展下去。首先，要明確實訓(xùn)教學(xué)過程中教師應(yīng)該完成的任務(wù)：（1）在計算機專業(yè)的實訓(xùn)課程開課之前，教師就必須對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理，學(xué)會靈活使用教材，根據(jù)教材來進(jìn)行計劃設(shè)計和實訓(xùn)程序設(shè)計，選擇教學(xué)方法，最后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來了解學(xué)生的知識掌握情況。（2）教師要有變通能力，學(xué)會根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容。對課堂教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，對學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)也可以在這一階段得到體現(xiàn)。教師明確了自己的責(zé)任之后才能更好地完成實訓(xùn)教學(xué)模式設(shè)計。其次，教師要不斷提升自己的教學(xué)能力，為了培養(yǎng)自己的“雙師型”素質(zhì)，教師可以到企業(yè)中更新知識，學(xué)習(xí)企業(yè)的管理。在親身實踐后，教師才能制訂出合理的實踐方案，更好地了解企業(yè)對人才的要求，培養(yǎng)畢業(yè)生相應(yīng)的知識與能力。

（三）豐富專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)方法

有效的教學(xué)效果依賴有效的教學(xué)方法，開放創(chuàng)新理論要求計算機實訓(xùn)教學(xué)活動也能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的開放學(xué)習(xí)機會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先，教師可以嘗試開展項目教學(xué)方法。項目教學(xué)法就是在教師的指導(dǎo)下，將一個相對獨立的項目交由學(xué)生自己處理，信息的收集、方案的設(shè)計、項目實施及最終評價，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過該項目的進(jìn)行就掌握了一系列的計算機知識。項目教學(xué)法的一般教學(xué)步驟包括操作示范、獨立探索、確定項目、協(xié)作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)評價。操作示范要由教師來完成，也可以錄制微課在網(wǎng)絡(luò)上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師操作示范之后就由學(xué)生獨立進(jìn)行知識探索，這時候?qū)W生可以獨立操作計算機、完成筆記記錄等。全班基本完成了學(xué)習(xí)活動之后，教師就要提出項目活動任務(wù)了，例如，在“設(shè)計與制作戶外廣告”這一項目中，我們設(shè)置了設(shè)計與制作移動通信戶外廣告、設(shè)計與制作涼茶戶外廣告、設(shè)計與制作洗發(fā)用品戶外廣告、設(shè)計與制作機械產(chǎn)品戶外廣告等任務(wù)。確定項目之后，小組就要協(xié)作學(xué)習(xí)完成項目活動了，在這個過程中，學(xué)生必須獨立完成任務(wù)，不可以求助教師。例如，在教學(xué)設(shè)計廣告的時候，學(xué)生需要進(jìn)行格式文件存儲，這時候就發(fā)現(xiàn)Avid忽然就不可以導(dǎo)入一些格式的文件了，mov也不可以。學(xué)生就想要問教師解決問題，但是這時候我們開展的是項目教學(xué)活動，學(xué)生要獨立完成任務(wù)，這時候有的學(xué)生就發(fā)現(xiàn)可以使用貍窩轉(zhuǎn)換一次，最后卻是嘗試啟動Quicktime，結(jié)果發(fā)現(xiàn)Quicktime自動檢測重新安裝，等Quicktime重新安裝完成后再次啟動Avid問題就解決了。由此可以看出，學(xué)生獨立完成項目活動學(xué)會了自己發(fā)現(xiàn)問題，然后不斷嘗試最終解決問題。其次，教師要經(jīng)常開展競賽教學(xué)模式。教師可以組織一些競賽活動，讓學(xué)生利用課外時間完成，如，計算機美工創(chuàng)意競賽、模擬企業(yè)廣告設(shè)計、動漫小片段設(shè)計等。打分并設(shè)置一等獎、二等獎、三等獎及優(yōu)秀獎、創(chuàng)意獎等獎項，根據(jù)學(xué)生最終提報的實訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行評價。在這樣的競賽活動過程中，學(xué)生可以開放自由的完成學(xué)習(xí)活動，自己的創(chuàng)意思想能夠在作品之中體現(xiàn)出來，還可以參與評獎活動，學(xué)生興趣高昂，自然對需要學(xué)習(xí)的計算機操作技能有更為熟練的掌握?？梢圆捎玫慕虒W(xué)手段還有許多，諸如“學(xué)習(xí)—實踐—學(xué)習(xí)”的三明治教學(xué)方法、合作學(xué)習(xí)展示教學(xué)方法、企業(yè)內(nèi)部實習(xí)教學(xué)方法等都是可以嘗試開展的。

（四）借助典型項目驅(qū)動實訓(xùn)

實訓(xùn)的目的就是為了提升學(xué)生用計算機解決實際問題的能力。通過基本的理論學(xué)習(xí)和實踐訓(xùn)練以后，學(xué)生已經(jīng)初步具備解決專業(yè)問題的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的實際運用意識，提升他們靈活運用技術(shù)的能力，我們可以和相關(guān)單位合作，借助項目驅(qū)動學(xué)生檢驗自己的本領(lǐng)。具體操作中，教師借鑒企業(yè)單位的經(jīng)典項目來給學(xué)生布置具體任務(wù)，以項目為載體、任務(wù)為驅(qū)動，突出學(xué)生主體地位、加強學(xué)生能力實訓(xùn)，實現(xiàn)學(xué)生實踐能力和理論知識一體化。例如，為了強化學(xué)生的計算機繪圖能力，可以借附近某工程單位的項目藍(lán)本，以此為任務(wù)，引導(dǎo)他們模擬工程項目進(jìn)行分工，以小組為單位，具體根據(jù)任務(wù)的目標(biāo)分析和討論解決的方案、最終匯報的程序等內(nèi)容。學(xué)生的方案得到教師認(rèn)可后，再具體完成實踐操作。例如，在基于建筑構(gòu)件的軟件開發(fā)中，通過計算機領(lǐng)域分析形成領(lǐng)域基準(zhǔn)體系結(jié)構(gòu)，在此體系結(jié)構(gòu)上進(jìn)行相關(guān)構(gòu)件的創(chuàng)造。在解決問題的過程中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)來解答學(xué)生的疑問，形成計算機形式下的師生互動。教師在設(shè)計項目學(xué)習(xí)活動的過程中，要注意項目編排突出實踐性，按照任務(wù)驅(qū)動的思想，讓學(xué)生通過體驗扎實基礎(chǔ)，提升技能。

三、總結(jié)

本文是筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，對開放創(chuàng)新視角下中職計算機專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)模式的幾點分析和探索。綜上所述，中職計算機專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)策略要創(chuàng)設(shè)真實教學(xué)實訓(xùn)空間校企聯(lián)合培養(yǎng)師資力量；豐富專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)方法，實現(xiàn)開放創(chuàng)新教學(xué)的全面改革，確保中職計算機專業(yè)的教學(xué)活動能夠?qū)崿F(xiàn)以培養(yǎng)能力為主，發(fā)揮中職教育的最大實效。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳婷，李德勇，吳紹波，等.基于開放式創(chuàng)新的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟知識共享研究[J].情報雜志，2010（3）.

[2]鄭小平，劉立京，蔣美英.企業(yè)開放式創(chuàng)新理論的研究述評[J].中國科技論壇，2007（6）.